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        “三全育人”視域下“傳統(tǒng)文化進校園”的研究與實踐

        2022-05-30 10:48:04陳彥冰吳純麗陳芷晴官澤玲朱芳菲
        廣東教育·職教版 2022年10期
        關(guān)鍵詞:鼓樂進校園三全育人

        陳彥冰 吳純麗 陳芷晴 官澤玲 朱芳菲

        一、研究背景

        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念,對大學生的世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導向作用。[1-2]黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展,積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護傳承體系建設。教育部提出“把美育納入高校本科教學工作評估和‘雙一流建設評價指標體系”的要求。這說明國家對傳統(tǒng)文化進校園的教育活動越來越重視,傳統(tǒng)文化的活化保護弘揚也被放在了一個全新且更為重要的地位。

        鼓樂文化作為中華文化的一枚瑰寶,是中國古代音樂的重要遺存,其特有的曲體、豐富的樂器配置和大量的鼓曲豐富了中華音樂寶庫,彰顯了中華民俗文化的獨特魅力。

        當前,國內(nèi)外對鼓樂文化起源與發(fā)展、傳承意義與現(xiàn)狀、保護路徑與傳承方式等內(nèi)容的研究都有了較大進展,吸引了越來越多社會單位的關(guān)注。部分高校在傳承和弘揚鼓樂文化的過程中,也積極將鼓樂文化引入到校園文化建設中,發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能,并探索出一種操作性強的實踐推廣模式。[3-4]

        二、華南農(nóng)業(yè)大學傳統(tǒng)鼓樂文化進校園的現(xiàn)狀

        (一)傳統(tǒng)鼓樂文化進校園的效果

        第一,華南農(nóng)業(yè)大學雄鷹鑼鼓隊是廣東省高校中規(guī)模實力最為恢弘雄厚的鑼鼓隊。

        雄鷹鑼鼓隊成立于2004年,由華南農(nóng)業(yè)大學團委主管,“南國鼓王”陳佐輝先生執(zhí)教,現(xiàn)任華南農(nóng)業(yè)大學人文與法學學院黨委肖華副書記為團隊指導老師,隊員遍布全校各專業(yè),累計人數(shù)超過700人。建隊以來,鑼鼓隊以繼承弘揚中國傳統(tǒng)鑼鼓藝術(shù)這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為宗旨,為學生美育教育提供平臺,建設優(yōu)秀校園文化,積極展開鑼鼓藝術(shù)的培訓和宣傳發(fā)揚。先后應邀參加了廣州亞運會開幕式、廣東佛教“512汶川大地震”抗震救災公益活動、各大院校的演出300多次,已成為華南農(nóng)業(yè)大學素質(zhì)教育和校園文化建設的一張亮麗獨特的名片。

        第二,校園傳統(tǒng)鼓樂文化的傳播取得了一定效果,對傳統(tǒng)鼓樂文化感興趣的人逐漸增加,受眾群體不斷擴大。

        從表1可知,對傳統(tǒng)鼓樂文化較感興趣的人數(shù)占較大比例,最高占比達到了62.4%。由此可見,傳統(tǒng)鼓樂文化進校園取得了一定的成效,激發(fā)了大多數(shù)人對鼓樂的興趣和好奇心,從而使得傳統(tǒng)鼓樂文化的受眾群體也在不斷地擴大。

        第三,傳統(tǒng)鼓樂文化對社會生活產(chǎn)生了一定積極影響,大眾感受到傳統(tǒng)鼓樂文化帶來的積極影響。其中不僅包含營造氣氛、鍛煉身體等鼓樂自身所蘊含的傳統(tǒng)意義,亦包含傳播傳統(tǒng)文化、提升音樂素養(yǎng)、展示風采、培養(yǎng)協(xié)作意識等現(xiàn)實意義。傳統(tǒng)鼓樂文化的發(fā)展,并未停留在過去,而是與時俱進,不斷挖掘其深刻內(nèi)涵。

        (二)傳統(tǒng)鼓樂文化進校園面臨的困境

        第一,宣傳渠道單一,影響力較小。如表2所示,在了解華南農(nóng)業(yè)大學雄鷹鑼鼓隊的宣傳渠道中,受眾主要是通過推文和現(xiàn)場表演兩種方式來了解鼓隊的,宣傳渠道較窄。因此,如何讓人更加深入地感受鼓樂文化的魅力,是鼓樂文化宣傳與發(fā)展所必須解決的問題。

        第二,校園內(nèi)缺乏傳統(tǒng)鼓樂系統(tǒng)性教學。根據(jù)對限制“傳統(tǒng)鼓樂文化進校園”問題的調(diào)查顯示,大部分人認為缺少專業(yè)教師教導是鼓樂文化難以傳播的原因之一。除此之外,還存在缺乏合適的場地與教學樂器等問題。

        第三,學生對于傳統(tǒng)鼓樂文化傳承意識不強。表3揭示了學生不了解傳統(tǒng)文化的原因。通過數(shù)據(jù)得知,學生對傳統(tǒng)文化的了解處于較為陌生的階段,主要原因是他們與傳統(tǒng)文化的接觸較少。同時,當前人們對傳統(tǒng)鼓樂文化的弘揚意識不強,未形成富有吸引力和感染力的傳統(tǒng)文化氛圍,傳統(tǒng)文化未能展現(xiàn)出應有的活力,學生不能深刻領悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

        三、“三全育人”視域下傳統(tǒng)鼓樂文化進校園的路徑探析

        (一)多渠道宣傳傳統(tǒng)鼓樂文化

        如表4所示,通過對傳統(tǒng)鼓樂的現(xiàn)狀以及各群體回應如何宣揚傳統(tǒng)鼓樂進行分析研討,進一步統(tǒng)計了人們對于傳統(tǒng)鼓樂未來建設重點的想法。調(diào)查結(jié)果表明,74.3%的學生、83.1%的教師與69.3%的家長看重傳統(tǒng)鼓樂建設的宣傳力度。

        第一,積極利用網(wǎng)絡新媒體是促進傳統(tǒng)鼓樂文化發(fā)展的有力手段??赏ㄟ^錄制鼓隊現(xiàn)場表演視頻、制作相關(guān)推送或互動小程序等,在微信和微博等平臺轉(zhuǎn)發(fā),增強學生對雄鷹鑼鼓隊和傳統(tǒng)鼓樂的認識,激發(fā)其對傳統(tǒng)鼓樂文化的興趣。

        第二,可在校報上刊登關(guān)于傳統(tǒng)鼓樂文化普及的文章,為學生提供了解雄鷹鑼鼓隊和傳統(tǒng)鼓樂的機會。吸引更多華農(nóng)學子加入雄鷹鑼鼓隊,同時矯正部分學生對于傳統(tǒng)鼓樂文化的認知偏差。

        (二)高校加強傳統(tǒng)鼓樂教育建設

        在新時代中,高校是傳承、發(fā)展傳統(tǒng)鼓樂文化的重要力量,是引導學生了解和學習傳統(tǒng)鼓樂知識的橋梁。

        通過對促進傳統(tǒng)鼓樂文化進校園的方法進行調(diào)查,66.3%的學生、57.4%的教師與65.3%的家長贊同學校開設相關(guān)課程,加強對學生傳統(tǒng)鼓樂文化的熏陶。

        第一,高??梢愿鶕?jù)學生興趣和水平開設傳統(tǒng)鼓樂初級、中級和高級班,為學生提供更多接觸傳統(tǒng)鑼鼓和接受專業(yè)教師指導的機會。與此同時,還可以組織本校相關(guān)專業(yè)教師共同編訂適合本校的校本教材。教師結(jié)合校本教材[5],因材施教地制定教學計劃。

        第二,高校可以舉辦“鼓樂文化進校園”專題講座等相關(guān)活動,邀請鼓樂非遺傳承人分享非遺故事或進行現(xiàn)場演奏,從而培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)鼓樂文化的興趣和認同感。

        (三)沉浸式體驗激發(fā)大眾興趣

        沉浸式體驗是近年來傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展的重要手段,能夠讓大眾充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力。傳統(tǒng)鼓樂文化需要傳承,但缺乏相關(guān)體驗活動及場景,只靠傳統(tǒng)鼓樂自身的亞文化圈子是遠遠不夠的,仍需政府與社會的重視與支持。

        第一,現(xiàn)場表演令大眾直觀地感受傳統(tǒng)鼓樂文化的魅力。傳統(tǒng)鼓樂的魅力在于其氣勢恢弘、震撼人心的表演氛圍。因此,多進行線下鼓樂表演,才能使更多人領略到傳統(tǒng)鼓樂文化的魅力,從而擴大鼓樂文化影響力。

        第二,政府或社區(qū)可支持或舉辦相關(guān)鼓樂比賽,并給予一定榮譽及現(xiàn)金獎勵。舉辦比賽既能將各鼓樂傳承者聚集在一起互相切磋交流,又能夠進行鼓樂的現(xiàn)場宣傳,讓更多的人感受到鼓樂的魅力。比賽的獎勵亦能激發(fā)鼓樂傳承者的傳承信念與創(chuàng)作熱情,更能吸引更多人加入到鼓樂傳承的隊伍中。

        (四)學校、家庭和社區(qū)聯(lián)合形成文化教育合力

        文化傳承的主體應是青少年群體,由學校、家庭和社區(qū)聯(lián)合形成全方位的文化教育空間,能夠讓青少年群體感受傳統(tǒng)鼓樂文化的熏陶。

        第一,學校應發(fā)揮鼓樂文化傳承的主導作用,聯(lián)合家庭與社區(qū)形成文化教育圈。同時,引進鼓樂文化專業(yè)教師,提升鼓樂傳承的師資力量。

        第二,社區(qū)應以學校為核心,輔助其開展鼓樂文化教育。同時積極舉辦鼓樂表演與普及活動,設置科學合理的鼓樂評價機制,引導大眾積極參與鼓樂文化的繼承與發(fā)展。

        第三,家庭應積極配合參與社區(qū)與學校的相關(guān)活動,學習了解鼓樂文化,從而實現(xiàn)從家長到學生全方位的核心文化素養(yǎng)提升。據(jù)調(diào)查顯示,經(jīng)常與孩子進行傳統(tǒng)文化溝通與交流的家長僅占33.7%,仍有16.9%的家長不重視。由此可見,家長需增強自身對于傳統(tǒng)文化的重視程度,與孩子共同學習,形成良好的傳統(tǒng)文化親子溝通氛圍。

        四、結(jié)論

        傳統(tǒng)鼓樂文化是中華五千多年浩瀚文化的歷史性的傳統(tǒng)瑰寶,其承載的兼容并包、齊心合力的深刻精神內(nèi)涵遠遠超過其樂器的功能。不僅是在民族音樂史、戲曲等方面深具實踐和理論研究價值,而且能為校園文化建設提供豐富的思想資源和文化內(nèi)涵[6],在潛移默化中影響學生的知情意行,在長遠發(fā)展中滋養(yǎng)情操,使之內(nèi)化于心,外化于行。

        調(diào)研小組通過線上線下相結(jié)合的問卷調(diào)研方式,進一步了解當前鼓樂文化在華南農(nóng)業(yè)大學發(fā)展的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)仍存在宣傳不到位、教學資源稀缺、文化傳承意識薄弱等問題,在此基礎上我們開展了全方位多角度的分析討論,結(jié)合“三全育人”的內(nèi)涵,總結(jié)了拓展宣傳渠道、開展實踐活動的形式,建立學校-社會-家庭三方合作聯(lián)動機制等可借鑒的路徑探析角度,為校園鼓樂文化的傳承發(fā)展提供更多的可能性。

        立足于校園“三全育人”的綜合改革,我們要將傳統(tǒng)鼓樂文化融于校園文化的建設發(fā)展,讓鼓樂文化與其他的校園文化和諧交融發(fā)揮作用,鞏固當前文化發(fā)展優(yōu)勢,擴大文化影響,并善于創(chuàng)新,構(gòu)建一體化育人體系,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

        參考文獻:

        [1]丁楓源.探討在藏區(qū)小學校園中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].中國校外教育,2020(01):22+24.

        [2]劉芳.中國傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學中的思考[J].呂梁學院學報,2017,7(01):56-59.

        [3]張亞瓊.民間傳統(tǒng)舞獅文化進校園的研究與實踐[J].新課程導學,2021(25):70-71.

        [4]呂春媚.非遺音樂文化進高校傳承發(fā)展模式研究——以銅鼓音樂文化為例[J].藝術(shù)評鑒,2021(03):44-46.

        [5]孟迎新.利用地方文化培育學生核心價值觀的路徑研究[J].語文教學通訊·D刊(學術(shù)刊),2020(08):29-30.

        [6]任彩晉,馬志穎,陳麗菡.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園現(xiàn)實困境及解決路徑[J].現(xiàn)代交際,2021(04):28-30.

        (肖華、關(guān)溪瑩為本文的指導老師)

        責任編輯 朱守鋰

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