陸春紅

[摘要] 當(dāng)前，中小學(xué)德育工作形式和內(nèi)容都在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，但往往忽視細(xì)節(jié)教育，影響了整體育人效果。本文從依托細(xì)節(jié)德育譜寫(xiě)“嚴(yán)慈相濟(jì)”的師愛(ài)情懷、創(chuàng)設(shè)“潤(rùn)心潤(rùn)行”的教育情境、喚醒“向上向善”的道德自覺(jué)三個(gè)方面，闡述如何實(shí)施細(xì)節(jié)德育，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知和道德建構(gòu)，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 德育細(xì)節(jié);道德內(nèi)化;優(yōu)秀品質(zhì)

陶行知先生說(shuō)：“德是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)，也無(wú)甚用處?！碑?dāng)前，中小學(xué)德育工作在形式和內(nèi)容上都在不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，但往往在細(xì)節(jié)教育方面仍舊比較忽視，影響了整體育人效果?！凹?xì)節(jié)的重要猶如測(cè)量，常常差之毫厘，謬以千里;恰似百里之行，損傷往往在于鞋內(nèi)的一粒沙子?！睕](méi)有完美的教育細(xì)節(jié)，就沒(méi)有宏偉的教育大廈。因?yàn)槿说男袨樵诩?xì)節(jié)上最少雕琢，常常帶有無(wú)意識(shí)性，是內(nèi)心世界的真實(shí)流露，人正是在這些細(xì)節(jié)中接受教育，也是在細(xì)節(jié)中展示自己。

小學(xué)生還是未成年的孩子，他們行為中的無(wú)意識(shí)表現(xiàn)更明顯。教師要善于在關(guān)注學(xué)生無(wú)意識(shí)的細(xì)節(jié)中捕捉教育契機(jī)，在學(xué)習(xí)生活中捕捉學(xué)生的德育細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

一、依托細(xì)節(jié)德育，譜寫(xiě)嚴(yán)慈相濟(jì)的師愛(ài)情懷

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！焙芏鄷r(shí)候，教師的一絲微笑，一句鼓勵(lì)，一次及時(shí)的幫助，都可能改變一個(gè)學(xué)生。師德的靈魂是師愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不能停留在口頭上，應(yīng)體現(xiàn)在無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)之中。

1.見(jiàn)微知著，用細(xì)節(jié)關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師工作的突出特點(diǎn)就是每天與學(xué)生打交道，對(duì)待學(xué)生的情感、態(tài)度稍有不公正，都被學(xué)生看在眼里，記在心里。對(duì)待不同學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、品德、行為，甚至價(jià)值取向有很深的影響。因此，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生細(xì)微的行為、情感的變化，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓濃濃的師愛(ài)在細(xì)節(jié)教育中滲透。

（1）尊重關(guān)愛(ài)生活貧困的學(xué)生。貧困學(xué)生往往比較自卑，通常不會(huì)把自己內(nèi)心的想法告訴別人，內(nèi)心又特別渴望得到關(guān)愛(ài)。教師應(yīng)用心留意、及時(shí)捕捉他們生活中的各種細(xì)節(jié)表現(xiàn)，找到合適的機(jī)會(huì)及時(shí)介入，這種影響對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能終生難忘。

（2）鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)精神貧困的學(xué)生。那些單親家庭學(xué)生、父母外出打工的留守兒童和常年患病的學(xué)生，生活中往往缺少關(guān)愛(ài)，內(nèi)心比較孤獨(dú)。他們渴望得到更多的關(guān)愛(ài)，有的還會(huì)通過(guò)打架罵人、故意搗亂等行為引起老師的注意。因此，老師必須從細(xì)節(jié)出發(fā)，找到問(wèn)題的癥結(jié)，用自己的細(xì)心、愛(ài)心，多關(guān)心他們的生活和精神世界，鼓勵(lì)他們多參與班集體活動(dòng)，在精神上多給予肯定和信任。同時(shí)還要多與家長(zhǎng)溝通，提醒家長(zhǎng)多關(guān)愛(ài)孩子，使他們?cè)诶蠋煛⒓胰撕屯瑢W(xué)的關(guān)愛(ài)中找到自信，從而找到努力的方向。

2.言傳身教，用細(xì)節(jié)影響學(xué)生

學(xué)高為師，身正為范。教育的本質(zhì)是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。為使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格，不斷完善自己，關(guān)注自身言行細(xì)節(jié)，處處為人師表。

（1）以良好的儀表影響學(xué)生。教師的穿著打扮是其內(nèi)在文明修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言是一種美的教育，會(huì)影響學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀。小學(xué)生處在熱衷模仿的年齡階段，他們常常會(huì)模仿老師。因此，教師要注意以大方得體的穿著打扮、良好的儀表形象向?qū)W生傳播真善美的文明種子。

（2）以良好的言行影響學(xué)生。升旗儀式時(shí)，老師要和學(xué)生一起安靜肅立、高唱國(guó)歌;地上紙屑，教師要主動(dòng)撿起扔進(jìn)垃圾桶里;公開(kāi)課聽(tīng)課時(shí)，教師要專(zhuān)心聽(tīng)講而不能交頭接耳……要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到，只有通過(guò)這樣的優(yōu)秀師德細(xì)節(jié)言傳身教，學(xué)生耳聞目睹，學(xué)習(xí)模仿，才能逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.與子同行，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生

德育是一種生命的關(guān)懷。最好的德育、最有效的德育就是面對(duì)學(xué)生真實(shí)的生活，面對(duì)學(xué)生真實(shí)生活中所存在的諸多問(wèn)題，關(guān)懷學(xué)生當(dāng)下需要的教育。因此，教師要以生為本，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體自然生命的關(guān)照，對(duì)學(xué)生個(gè)體精神生命的引領(lǐng)，來(lái)指引學(xué)生的成長(zhǎng)和完善。在生活細(xì)節(jié)中讓學(xué)生感受到被尊重的快樂(lè)，就一定會(huì)感染學(xué)生，從而“親其師、信其道”。

魏書(shū)生曾講過(guò)這樣一個(gè)故事：學(xué)校里一次晚會(huì)后看電影，由于座位緊張，老師們就站在過(guò)道上看，多余的座位留下來(lái)給學(xué)生坐?？墒牵粋€(gè)又一個(gè)學(xué)生拽著老師們坐了下來(lái)。原來(lái)，是老師們對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)感染了學(xué)生，讓學(xué)生感受到了溫暖和親情，也喚起了他們感恩和回報(bào)的心理。學(xué)生們個(gè)子小，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)D著坐了。由此可見(jiàn)，德育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，是于無(wú)聲處沐心靈般的感染。

二、依托細(xì)節(jié)德育，創(chuàng)設(shè)潤(rùn)心潤(rùn)行的教育情境

學(xué)生主體道德學(xué)習(xí)的過(guò)程，常常和特定的情境相關(guān)聯(lián)，與具體的細(xì)節(jié)相鏈接，沒(méi)有了情境，離開(kāi)了細(xì)節(jié)，學(xué)生主體的道德學(xué)習(xí)也就難以順利完成。 因此，在實(shí)施細(xì)節(jié)德育過(guò)程中，將學(xué)生置于一定的道德學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生獨(dú)立思考、親身體驗(yàn)，必然會(huì)收到良好的教育效果。

1.“溫馨提示園”，防患于未然，德育細(xì)節(jié)的前置和預(yù)防

教室的黑板角落設(shè)置“溫馨提示園”，公布每周的行為規(guī)范養(yǎng)成要點(diǎn)等信息，提醒學(xué)生嚴(yán)格遵守、互相監(jiān)督。教師細(xì)心觀察學(xué)生的一切美好言行，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)他們天天向上;及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的生成性細(xì)節(jié)，把教育工作做在前面，防患于未然。比如，當(dāng)看到學(xué)生午餐剩飯剩菜較多，浪費(fèi)糧食時(shí)，及時(shí)發(fā)出“節(jié)約糧食、反對(duì)浪費(fèi)”的提示，開(kāi)展“光盤(pán)行動(dòng)”，就能及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。

2.“知心姐姐信箱”，心心交流，德育信息的搜集和解決

走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，獲取學(xué)生信任，是實(shí)現(xiàn)交流的前提。我們?cè)诎嗉?jí)里設(shè)置“知心姐姐信箱”，可以讓一些性格內(nèi)向、害羞靦腆的學(xué)生隨時(shí)隨地把心里話寫(xiě)出來(lái)投入信箱，很好地解決了面對(duì)面交流的尷尬，既能得到許多有價(jià)值的“信息情報(bào)”，也有利于我們的教育過(guò)程真正因人制宜，對(duì)癥下藥。

3.“情境沙龍活動(dòng)”，寓教于樂(lè)，德育元素的融入和整合

活動(dòng)是學(xué)校重要的育人途徑之一，學(xué)生在活動(dòng)中不僅可以受到道德的浸潤(rùn)，還能得到各種能力和品質(zhì)的培養(yǎng)。我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種有趣的“情境沙龍”，以同伴討論、角色模擬、體驗(yàn)感悟等形式，把道德的內(nèi)涵和目標(biāo)鑲嵌在每一個(gè)細(xì)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)地接受并逐漸內(nèi)化。

（1）創(chuàng)編小品劇。讓學(xué)生自由組合，從生活中、書(shū)本上選取素材，編排細(xì)節(jié)小品進(jìn)行表演，揭示不講細(xì)節(jié)的各種陋習(xí)，讓學(xué)生在笑聲中體悟文明舉止的重要性，在情趣盎然中感受細(xì)節(jié)的魅力。

（2）吟唱細(xì)節(jié)童謠。童謠對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是潛移默化的，傳播蔓延的速度和廣度是很多信息媒介不可替代的。我們開(kāi)展“道德童謠”征集活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生活中的一些道德現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明有趣的文字創(chuàng)編成瑯瑯上口的童謠，用童謠來(lái)約束自己的言行，通過(guò)在學(xué)生課余玩耍時(shí)的吟詠傳唱，用童謠來(lái)呼喚文明，用童謠來(lái)宣傳規(guī)范。

（3）主題辯論賽。開(kāi)展“小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”等主題辯論賽，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題的哲學(xué)意識(shí)，提高明辨是非的能力。

（4）小小故事會(huì)。小學(xué)生喜歡聽(tīng)讀故事，故事里有真善美，有人生的哲理和做人的真諦。經(jīng)常用一些美麗動(dòng)人的故事情節(jié)向?qū)W生傳遞正能量，不僅能使學(xué)生明其理、動(dòng)其情，更能煉其志、恒其行。

（5）小記者采風(fēng)。組建小記者社團(tuán)，讓學(xué)生更多地走向社會(huì)，走向大自然，參觀博物館、科技館、紀(jì)念館，采集有益的宣傳畫(huà)、文明標(biāo)語(yǔ)，欣賞街邊精美雕塑、景觀綠化，還可以奔向美麗新農(nóng)村采訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家和農(nóng)民伯伯，親身感受祖國(guó)的繁榮昌盛，從而激發(fā)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。

三、依托細(xì)節(jié)德育，喚醒向上向善的道德自覺(jué)

道德細(xì)節(jié)是生活中看得見(jiàn)、摸得著、真實(shí)存在的。教師要善于從點(diǎn)滴處入手，從細(xì)微處著眼，關(guān)注學(xué)生身上細(xì)小的事情、細(xì)小的行為、細(xì)小的變化，把握好德育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到感悟和

升華。

1.善用“第三只眼睛”，點(diǎn)亮問(wèn)題學(xué)生心靈

細(xì)節(jié)德育必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，溫暖每一個(gè)心靈。尤其在教育后進(jìn)生方面，須有“第三只眼睛”。用“第三只眼睛”去發(fā)掘閃光點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)和鞭策，讓他們切實(shí)感覺(jué)到老師的眼里有我，這種方式成為激發(fā)“后進(jìn)生”變成“上進(jìn)生”的內(nèi)驅(qū)力。

小明經(jīng)常擾亂上課秩序，多次談話仍屢教不改。我反思教育效果不佳的原因是沒(méi)有對(duì)癥下藥，于是努力尋找其閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很積極，掃地、擦黑板都搶著做。我就利用他愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，讓他得到尊重和認(rèn)可，產(chǎn)生榮譽(yù)感，再用這種榮譽(yù)感督促他改正擾亂課堂秩序的缺點(diǎn)。一段時(shí)間以后，他的行為有了明顯的改變。

由此可見(jiàn)，只要教師善于用“第三只眼睛”，從細(xì)微處尋找教育點(diǎn)，用“下毛毛雨”“說(shuō)悄悄話”等友愛(ài)的方式與學(xué)生真誠(chéng)相處，就能激發(fā)學(xué)生積極向上的正

能量。

2.巧妙“微服私訪”，細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生心聲

在學(xué)校教育中，細(xì)節(jié)散落在草叢中，它隨時(shí)等待著教師點(diǎn)石成金。教師要時(shí)刻體察學(xué)情，用“蹲點(diǎn)觀察”“解剖麻雀”“結(jié)交朋友”等“微服私訪”的方式，深入學(xué)生了解民意，細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

從小燕寫(xiě)的周記《我班的綽號(hào)》中了解到，班里學(xué)生在互相取綽號(hào)，于是決定召開(kāi)“綽號(hào)的煩惱”主題班會(huì)，全班學(xué)生人人發(fā)表自己的觀點(diǎn)。給別人取綽號(hào)的學(xué)生懂得了換位思考，體會(huì)到了他人的懊惱，認(rèn)識(shí)到自己不文明的言行，表示再也不取綽號(hào)了，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

3.抓住“憤悱時(shí)刻”，廣開(kāi)言路激活熱情

任何人換了一個(gè)新環(huán)境，都有一種希望重新再來(lái)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這就是常說(shuō)的“憤悱時(shí)刻”。新學(xué)期伊始，學(xué)生都有非常強(qiáng)烈的愿望和積極的行動(dòng)想變得更好。班主任應(yīng)善于抓住學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)新環(huán)境的良好時(shí)機(jī)，發(fā)揚(yáng)民主，廣開(kāi)言路，共同探討班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)公約，建立良好的班級(jí)輿論導(dǎo)向，從而賦予班級(jí)新的生命活力。

新學(xué)期拔河比賽，我班是最后一名，學(xué)生個(gè)個(gè)垂頭喪氣?？吹竭@一情形，我趁熱打鐵地說(shuō)：“勝敗乃兵家常事，這次比賽我們輸了，但以后的比賽我們?cè)趺磾[脫落后呢？請(qǐng)大家積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?！钡诙欤總€(gè)同學(xué)寫(xiě)了妙計(jì)，全班每一顆心靈都被激活了，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感躍然紙上。

4.細(xì)化“德育目標(biāo)”，貼近學(xué)生循序漸進(jìn)

德育實(shí)效性不高是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，一大主因是德育目標(biāo)“假大空”，脫離學(xué)生實(shí)際。只有將德育宏大的目標(biāo)、籠統(tǒng)的要求具體細(xì)化為學(xué)生看得見(jiàn)、想得到、做得到的內(nèi)容，層次分明、循序漸進(jìn)地開(kāi)展一些富有意義的教育，才能真正提高德育實(shí)效。

以“懂感恩”德育目標(biāo)為例，我們根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，分年級(jí)確定了“感謝家人、感謝老師、感謝伙伴、感謝集體、感謝社會(huì)、感謝國(guó)家”等不同層次的德育目標(biāo)內(nèi)容，層層遞進(jìn)，螺旋上升。同時(shí)再由近及遠(yuǎn)、由淺入深地細(xì)化每個(gè)年級(jí)德育主題的具體要求，比如，三年級(jí)“感謝伙伴”的要求是：（1）對(duì)伙伴的幫助要表示感謝，學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”;（2）感謝幫助過(guò)自己的人，以后也要主動(dòng)幫助他人;（3）伙伴有很多優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)真誠(chéng)地贊美他。有了這樣具體化、可視化的目標(biāo)要求，學(xué)生就能非常清楚自己應(yīng)該做什么、怎么做、能做到什么程度，在看得見(jiàn)、摸得著、行得了的道德學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

細(xì)節(jié)德育實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的道德素質(zhì)和精神面貌有了明顯的提升和飛躍：和同學(xué)發(fā)生矛盾打架罵人的不見(jiàn)了，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、言歸于好的增多了;上下樓梯右行禮讓、不擠不鬧的增多了;隨意踐踏草坪、摘花折枝的消失了;亂扔垃圾、隨地吐痰的不見(jiàn)了，主動(dòng)撿拾垃圾、愛(ài)護(hù)環(huán)境的增多了……教室里物品擺放井然有序，同學(xué)之間和睦相處，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境煥然一新。一位家長(zhǎng)在給學(xué)校的家校聯(lián)系卡上動(dòng)情地寫(xiě)道：“我的孩子真的長(zhǎng)大了，不再亂發(fā)脾氣了，懂得孝敬我們了，能主動(dòng)做家務(wù)活了，我累的時(shí)候還會(huì)給我敲背按摩，母親節(jié)還收到了孩子的禮物，太讓我感動(dòng)了！”

老子曰：“天下大事，必作于細(xì);天下難事，必成于易?！奔?xì)節(jié)德育將細(xì)化的德育目標(biāo)和實(shí)施操作整合落實(shí)在了學(xué)生道德品質(zhì)形成與發(fā)展過(guò)程的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴道德細(xì)節(jié)的日積月累，幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行道德認(rèn)知和道德建構(gòu)，積小德成大德，真正成為一個(gè)大寫(xiě)的人。

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