葉小永

（福建省南安市眉山中心小學 福建南安 362314）

摘 要：幼兒作為國家的未來之星，怎樣培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)是教育部門工作的重要任務(wù)。幼兒優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)跟幼兒教師也有很大的關(guān)系。在教學中，教師需掌握幼兒思維品質(zhì)發(fā)展規(guī)律，為幼兒創(chuàng)造良好、舒適的環(huán)境，豐富幼兒的生活，進行有計劃的培養(yǎng)和訓練，健康發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：幼兒 教育 優(yōu)秀品質(zhì) 創(chuàng)新

一、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

思維品質(zhì)能影響到幼兒思維能力和心理發(fā)展等各方面。所以，有必要對幼兒的思維品質(zhì)加強訓練，培養(yǎng)幼兒的思維能力可以作為首要發(fā)展的需求。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的環(huán)境一定要愉快輕松的，在不受拘束的時候，幼兒就會主動投入到創(chuàng)新活動中。首先教師要為幼兒營造一個安全、創(chuàng)新、開放的互動環(huán)境，使幼兒隨時感覺到創(chuàng)新的神奇，對創(chuàng)新產(chǎn)生足夠的興趣，通過這種舒適的創(chuàng)新空間，幼兒教師們可為幼兒設(shè)置各種教具和材料，給幼兒足夠的自信心，鼓勵幼兒大膽的想象、探索并發(fā)現(xiàn)。[1]

另外，創(chuàng)新的氛圍也會為幼兒營造舒適的學習環(huán)境。幼兒教師們在教學過程中可合理利用各種廢紙、空飲料瓶等物品做出多樣的道具，讓幼兒在學習過程中可以通過自身的想象來盡情的創(chuàng)造。教學時，幼兒教師們可以營造輕松愉悅、多樣化的情景模式，其中可包括故事、音樂、游戲以及角色扮演等，讓孩子們在輕松愉悅的創(chuàng)新氛圍下學習。

對幼兒表現(xiàn)出的與眾不同教師要予以鼓勵，幫助幼兒在集體面前增加自信心，進而能夠自信的表現(xiàn)自我。教師需全面培養(yǎng)幼兒勤于思考、勇敢提問、團結(jié)合作以及大膽總結(jié)等多種能力。教學過程中教師禁用語言攻擊等方式來對待幼兒，這會給幼兒的心理造成極大的影響，造成幼兒自卑等情況。教師要尊重幼兒，寬容幼兒的調(diào)皮秉性。對幼兒做錯說錯要以寬容的心態(tài)面對，在幼兒展示自己引以為傲的作品時，教師應多鼓勵并引導幼兒在活動中的正確思維方式，對幼兒多給予肯定和鼓勵，讓他們有足夠的自信心。

二、讓幼兒在創(chuàng)新中體驗快樂

幼兒教師們要明白幼兒的真正心理需求，遵循幼兒的心理特點，通過細心觀察來發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及個人特點來保護他們的好奇心，幫助幼兒形成積極的創(chuàng)新態(tài)度、對創(chuàng)新有足夠的興趣。并且教師還要根據(jù)幼兒在探索創(chuàng)新中的閃光點來為幼兒設(shè)定出不一樣的教育方式，對幼兒的創(chuàng)新不要輕易的否定。如：幼兒在通過自己的想象搭積木時或者在用橡皮泥捏造時，不能用我們大人的想法去來欣賞作品的不美或不合適之處，更不要用大人的想法來左右兒童的想法，教師可以根據(jù)與幼兒的溝通明白其創(chuàng)作所表達的意思，保護好幼兒對創(chuàng)作的激情。在評價幼兒們的作品時，教師要發(fā)自內(nèi)心以優(yōu)美的語言和贊賞使幼兒從心底對自己的肯定，同時提高了自己動手操作能力、創(chuàng)造能力和團隊合作能力，讓他們對以后的創(chuàng)作更有激情，真正體驗創(chuàng)新的快樂。

三、培養(yǎng)幼兒的分享行為

隨著國內(nèi)獨生子女數(shù)量越來越多，而幼兒園的孩子也絕大部分都是獨生子女，是家庭眾多長輩的關(guān)心和照顧的唯一對象。從而形成了他們不愿將自己的東西分享他人、樂于接受別人東西的不好行為。此行為應該受到家長和幼兒教師的高度重視，并且?guī)椭⒆幼鲆粋€樂于分享的人?？赏ㄟ^生活情景對孩子進行培養(yǎng)，比如其他小朋友去家里做客，孩子怕自己的玩具被小朋友玩壞，不愿意給小朋友們玩。這正是對孩子進行分享教育的好時機，大人可以拿過孩子的玩具問孩子，“這個玩具現(xiàn)在是我的了，你想玩該怎么辦？”這時孩子會說：“跟你借呀”，隨之大人可以擺出一副盛氣凌人的樣子繼續(xù)說：“可是我不借你玩，你會怎樣呢？”孩子一定會說：“不高興”，同時就此問題問別的小朋友，大家也會說“我會生氣”、“不跟他玩”。孩子們也都說出了自己的想法，然后對自己的孩子說：“你看小朋友和你一樣都不開心，你知道為什么了嗎？因為做人不能自私，要學會和別人分享！”通過這個過程，孩子們也在短時間體驗了羨慕時對玩具的迫不及待、被人拒絕的失望以及與人分享的快樂和滿足感等多種情感。擺脫了以自我為中心的錯誤觀點，提高了自我意識的水平。

四、家庭和幼兒園互相配合，共同培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)

孩子出生到學前，家庭是孩子的第一所學校，家長也是孩子的第一任老師。當孩子到了一定年齡時，將會進入幼兒園接受幼兒教育，也會繼續(xù)接受家庭的教育。通過家庭和幼兒園的溝通，統(tǒng)一教育觀點、統(tǒng)一教育目標，培養(yǎng)幼兒的意志力。幼兒園方可通過開展一系列的活動邀請家長來園與孩子相處并且真正了解孩子的內(nèi)心需求。比如，組織家長開放日、開設(shè)親子園活動以及開家長會等方式，來幫家長制定鍛煉和培養(yǎng)孩子意志的計劃：① 通過與孩子的溝通，幫孩子樹立遠大的理想并制定正確的目標，引導孩子有雄心大志的抱負思想，同時制定切合實際的學習目標，督促孩子執(zhí)行，不妥協(xié)。② 家長要幫助孩子多提供鍛煉機會，有些家長對孩子過多的保護和溺愛進而造成孩子薄弱的意志力，潛移默化中使孩子形成了過多的依賴心理。著名學家曾說過，“你知道用什么方法可以使你的孩子成為不幸的嗎？那就是百依百順?！逼湟馑己苊鞔_，就是告訴家長們過多對孩子的保護關(guān)懷，不能使孩子們更加自理更加堅強，不能良好的面對他們成長中的困難、挫折、艱難困苦，只能成為“溫室的花朵”經(jīng)不起任何風吹雨打。所以家長要勇于讓孩子承擔因自己的過錯所造成的后果，這樣才能有效的培養(yǎng)孩子的意志。③ 幫助孩子培養(yǎng)對問題的分析能力，對意志行動的自覺性。只有這樣才能有效的培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)，在對正確的追求中，使孩子有不達目的不罷休的意志。

結(jié)語

幼兒的成長離不開學校和家庭的雙方面教育，通過上述一系列活動，目的都是為幼兒形成意志品質(zhì)打下堅定的基礎(chǔ)。隨著孩子們的意志品質(zhì)增加，家長和老師也會覺得孩子不知不覺長大了、懂事了。遇到困難自己會動腦筋、想解決的辦法、有好的東西會和別人分享等，用自己的做法證明了“我可以！我能行！我是最棒的！”通過實踐教育，深刻認識到，幼兒意志品質(zhì)的培養(yǎng)是一項任重道遠的工作，無論是幼教老師還是家長，都必須遵循意志品質(zhì)的教育原則，通過多種形式和方法，對幼兒適當?shù)倪M行正面教育，多鼓勵、多表揚，另外家庭和幼兒園還要多溝通，及時強化幼兒的意志品質(zhì)行為，共同擔負教育下一代的重任，把幼兒培養(yǎng)成國家的未來之星。

參考文獻

[1]嚴仲連.幼兒思維能力的培養(yǎng)[J].學前教育研究，2013，16：184-185.