施喬羽

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)際貿(mào)易行業(yè)快速發(fā)展，對(duì)中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。而教育信息化在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高具有重要作用?；诖?，本文結(jié)合教育信息化應(yīng)用研究，對(duì)教育信息化在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和必要性進(jìn)行探討，以促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育信息化 國(guó)際貿(mào)易專業(yè) 人才培養(yǎng)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作與工作準(zhǔn)確性等方面有著嚴(yán)格的要求。傳統(tǒng)教學(xué)多以課堂教學(xué)、崗位體驗(yàn)與模擬實(shí)訓(xùn)等為主，難以滿足學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域?qū)θ瞬诺膶?shí)際需求。所以，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)要重視對(duì)教育信息化的有效應(yīng)用。

在教育信息化建設(shè)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。當(dāng)前，多媒體技術(shù)在中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中已形成相對(duì)完善健全的理論體系，為教學(xué)質(zhì)量的有效提高奠定了重要基礎(chǔ)。借助多媒體教室，可以直接在課堂中對(duì)教育信息化進(jìn)行有效應(yīng)用。浙江省機(jī)電技師學(xué)院有包括微格教室在內(nèi)的一系列智慧教室，可以在上課的同時(shí)進(jìn)行錄課，還有希沃白板等相應(yīng)的輔助設(shè)備，大大提高了教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)等教育信息化的科學(xué)有效應(yīng)用，能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率、教師教學(xué)質(zhì)量獲得全面提高。

一、教育信息化應(yīng)用研究

（一）仿真模擬教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

在中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，仿真模擬教學(xué)是教育信息化應(yīng)用的重要途徑，教師應(yīng)重視為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的仿真模擬平臺(tái)，在平臺(tái)建設(shè)期間對(duì)信息技術(shù)、仿真技術(shù)等加以融合應(yīng)用，并對(duì)技術(shù)采取集成化處理，以此對(duì)教學(xué)進(jìn)行仿真模擬。與此同時(shí)，學(xué)生可對(duì)所學(xué)知識(shí)加以靈活運(yùn)用，促使自身知識(shí)運(yùn)用能力以及專業(yè)能力獲得真正提高。

在中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)仿真教學(xué)模型的有效構(gòu)建可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和協(xié)作化教學(xué)：教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性予以尊重，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃;教師和學(xué)生均扮演不同角色，彼此合作，一同完成貿(mào)易交易。

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)可以嘗試模擬在企業(yè)備貨、客戶洽談、合同填制、支付手段運(yùn)用、運(yùn)輸保險(xiǎn)等不同環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真模擬教學(xué)。在此期間，學(xué)生可結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成具體的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，教師的教學(xué)質(zhì)量也可以得到充分保證。

（二）提高信息化網(wǎng)絡(luò)資源利用效率

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)中有海量的資源，其中有豐富的教學(xué)資源。教師和學(xué)生應(yīng)重視并對(duì)此加以充分利用，對(duì)課程內(nèi)容做出及時(shí)更新與合理調(diào)整，使學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力得到有效激發(fā)。教師可對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行歸納整合，選擇符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的信息資源開(kāi)展教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源具有信息豐富與更新速度快等特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)探究。比如，外貿(mào)課程中有關(guān)報(bào)關(guān)報(bào)檢、商品質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求及各行各業(yè)的法律法規(guī)等許多課本介紹較少的內(nèi)容，都可以在網(wǎng)絡(luò)中找到補(bǔ)充資料。教師可設(shè)計(jì)國(guó)際貿(mào)易動(dòng)態(tài)專欄，及時(shí)傳遞最新的國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)、動(dòng)態(tài)等。若涉及相應(yīng)的專業(yè)用語(yǔ)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與消化，從而使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)，掌握更多與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，為實(shí)踐及綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)前，國(guó)際貿(mào)易變化、調(diào)整的速度不斷加快，學(xué)校要結(jié)合運(yùn)用教育信息化、時(shí)代化的手段，及時(shí)了解國(guó)際貿(mào)易的具體發(fā)展動(dòng)態(tài)，做出正確判斷，唯有如此，方可對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源加以合理有效利用，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）合理利用現(xiàn)有信息化設(shè)備

當(dāng)前信息設(shè)備、資源數(shù)量豐富多樣。不過(guò)，部分學(xué)校依舊缺少足夠的設(shè)備，或者設(shè)備未在教學(xué)中加以實(shí)際運(yùn)用，致使設(shè)備實(shí)際應(yīng)用效率難以得到真正提高，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，學(xué)校和教師務(wù)必重視現(xiàn)有設(shè)備、資源，并對(duì)現(xiàn)有設(shè)備、資源加以合理有效利用。

比如，教師在教學(xué)時(shí)可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的介紹講解。通過(guò)引用真實(shí)的案例講解，直觀展示國(guó)際貿(mào)易過(guò)程，具體分析講解個(gè)別流程，幫助學(xué)生深入了解國(guó)際貿(mào)易有關(guān)具體情況，讓學(xué)生從中深刻感受?chē)?guó)際貿(mào)易的魅力。

以浙江省機(jī)電技師學(xué)院的外貿(mào)專業(yè)教學(xué)為例，教師曾引進(jìn)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)版外貿(mào)制單的練習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)提供的信用證進(jìn)行一系列單據(jù)的填制。以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源和設(shè)備的合理有效利用。同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合真實(shí)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到真正提升，切實(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

（四）提升教師信息化素養(yǎng)

在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師屬于重要的引導(dǎo)者，其信息化素養(yǎng)對(duì)教育信息化的實(shí)際應(yīng)用效果產(chǎn)生直接影響。所以，務(wù)必重視對(duì)教師信息化素養(yǎng)的強(qiáng)化提升。

教師應(yīng)具備軟硬件的綜合應(yīng)用能力，對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備等能夠熟練使用，并掌握基本的設(shè)備維護(hù)知識(shí)。若在使用設(shè)備、軟件時(shí)遇到相應(yīng)的問(wèn)題，教師可對(duì)簡(jiǎn)單故障問(wèn)題做出及時(shí)有效處理，切勿僅依靠維修管理人員維護(hù)設(shè)備、軟件，這樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備、軟件的高效使用。在設(shè)備、軟件使用過(guò)程中，教師需掌握正確使用方法，這樣才能結(jié)合每一堂課的具體需要使用多變的信息化工具。因此，應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容以課件設(shè)計(jì)、音視頻軟件的使用、信息資源安全處理和多媒體設(shè)備應(yīng)用等為主。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)中有海量的信息資源，教師在對(duì)信息資源進(jìn)行篩選使用時(shí)，應(yīng)注意消除不安全因素，確保信息資源使用的安全性。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中盜版軟件和病毒等廣泛存在，所以，教師還需對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行積極拓展和合理運(yùn)用。基于學(xué)生具體情況，考慮到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，教師要采用科學(xué)可行的教學(xué)方法、策略，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以防網(wǎng)絡(luò)信息資源占據(jù)主導(dǎo)，從而對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

二、教育信息化在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

教育信息化已經(jīng)成為必然發(fā)展趨勢(shì)，從應(yīng)用層面來(lái)分析，教育信息化在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)如下。

（一）提升學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力

在全新的教學(xué)形勢(shì)下，教育目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)復(fù)合型人才，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高崗位的適應(yīng)程度和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

借助信息技術(shù)開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)，能夠進(jìn)一步整合教學(xué)資源，既確保了教學(xué)資源的充分利用，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，發(fā)揮了學(xué)生的自身創(chuàng)造力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展并重。

（二）提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

教師借助教育信息化手段將國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行精確化闡述，借助圖片、視頻、音頻等形式，提高教學(xué)的直觀性，促使學(xué)生充分理解相關(guān)知識(shí)。尤其是對(duì)于剛剛接觸國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔以圖片、音頻及視頻的方法能夠更好地剖析專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

目前，我國(guó)針對(duì)人才培養(yǎng)已經(jīng)明確了教育目標(biāo)，要求確保學(xué)生理論知識(shí)、綜合技能同時(shí)提高，使學(xué)生形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。目前市場(chǎng)對(duì)人才的要求已經(jīng)不再局限于學(xué)歷，而是將實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。借助教育信息化技術(shù)能夠確保專業(yè)教學(xué)的全面性，也就縮短了學(xué)生畢業(yè)后在崗位上的適應(yīng)期，讓學(xué)生更好地就業(yè)、更好地工作。

三、教育信息化在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)將技能型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生需要具備編制進(jìn)出口單據(jù)、熟悉進(jìn)出口流程、掌握進(jìn)出口法律法規(guī)等方面的能力，這無(wú)疑需要學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力、實(shí)踐能力。而借助教育信息化技術(shù)，就能夠確保國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的層次性、全面性，契合學(xué)生自身發(fā)展的需求。

首先，就中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易的概念、內(nèi)涵，明確國(guó)際貿(mào)易的出現(xiàn)、發(fā)展、作用等內(nèi)容，還需要了解國(guó)家出臺(tái)的相應(yīng)政策，這樣才能對(duì)國(guó)際貿(mào)易有全面的認(rèn)知。所以，理論知識(shí)是基礎(chǔ)，借助教育信息化手段能夠增加理論知識(shí)的靈活性、直觀性，從而給學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

其次，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的結(jié)算、業(yè)務(wù)操作都是核心內(nèi)容，需要學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力。而教育信息化為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了可行的平臺(tái)。

最后，知識(shí)遷移能力是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)要確保學(xué)生能具體應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這一階段的教學(xué)有著較強(qiáng)的銜接性，通過(guò)教育信息化就能夠確保將教學(xué)有機(jī)銜接、有機(jī)整合，從而確保每一個(gè)教學(xué)階段的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生的實(shí)踐提供有利條件，確保了專業(yè)教學(xué)的整體性。

四、小結(jié)

綜上所述，在中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，教育信息化技術(shù)的應(yīng)用具有非常重要的作用和意義。所以，教師在日常教學(xué)過(guò)程中務(wù)必重視對(duì)教育信息化的合理有效應(yīng)用，使學(xué)生更加熱愛(ài)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)質(zhì)量獲得真正提升。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)輸出更多的專業(yè)人才。

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（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）