柳明秀

摘 要：新時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的要求越來(lái)越高，教師不僅要教給學(xué)生多方面的知識(shí)，還要倡導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要運(yùn)用趣味理念。趣味理念通過(guò)研究和運(yùn)用趣味化的課堂，可以為學(xué)生營(yíng)造積極、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：貫徹;趣味課堂;新鮮事物;有趣;熱情

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）18-0137-04

Research on the application of fun concept in primary school mathematics teaching

LIU Mingxiu （Experimental Primary School in Jianyang District， Nanping City， Fujian Province，China）

【Abstract】In the new era， the requirements for mathematical calculation are getting higher and higher. Teachers should not only teach students a variety of knowledge， but also advocate students to learn happily and grow up healthily. Therefore， teachers need to use the concept of fun in primary school mathematics teaching.By researching and using interesting classrooms， it can create a positive and active learning environment for students， mobilize students' enthusiasm for learning， and enable students to obtain more ideal learning effects.

【Keywords】Implementation; Interesting classroom; New things; Interesting; Enthusiasm

小學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)教育多元化的學(xué)習(xí)臺(tái)階，為了讓學(xué)生奠定將來(lái)在社會(huì)生存的基本意識(shí)，數(shù)學(xué)是必修科目，但是數(shù)學(xué)有著極其嚴(yán)格的驗(yàn)證計(jì)算要求，在這個(gè)過(guò)程中煩瑣的數(shù)字符號(hào)很容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦，產(chǎn)生抵觸情緒，在抵觸情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，這就需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)相應(yīng)的性格和價(jià)值觀。培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)的性格和價(jià)值觀需要數(shù)學(xué)興趣上的引導(dǎo)，數(shù)學(xué)千變?nèi)f化，除了枯燥的數(shù)字之外，也存在很多生動(dòng)活潑的發(fā)掘點(diǎn)，如何從這些發(fā)掘點(diǎn)中提取有用的知識(shí)，讓學(xué)生深入探究，養(yǎng)成愛(ài)好學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的思想價(jià)值觀，需要趣味理念的貫徹。在21世紀(jì)新時(shí)代，趣味教學(xué)一直是教育新課標(biāo)改革發(fā)展中的一個(gè)熱點(diǎn)，尤其在小學(xué)教育中“趣味”顯得至關(guān)重要。

1.趣味理念的闡述

（1）“趣味”是什么

在探討趣味理念在小學(xué)教育中的貫徹之前，需要先明白趣味教學(xué)的內(nèi)涵，即什么是“趣味”。古代文人酈道元的作品《水經(jīng)注·江水二》中就有記載“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。”在詩(shī)詞中描述作者因?yàn)榇笞匀桓鞣N各樣的奇觀異景心生感觸，覺(jué)得新奇，覺(jué)得有欣賞價(jià)值，這種意境在大眾眼中就通稱(chēng)為“趣味”。同時(shí)趣味不僅可以用來(lái)指代事物，也可以用來(lái)形容人的性格特征，在社會(huì)上一般都會(huì)存在某些性格很獨(dú)特的人，為人處世有幽默感，有個(gè)人魅力，能夠刺激其他人的心理需求，其他人往往就會(huì)評(píng)價(jià)這個(gè)人“很有趣”“很有品位”，也可以說(shuō)這個(gè)人有“趣味性”。有趣味性的人一般是較為獨(dú)立的存在，其性格在社會(huì)生活中容易受到外來(lái)人的歡迎，能有效調(diào)動(dòng)人們的積極性。

可見(jiàn)“趣味”是人對(duì)適應(yīng)內(nèi)心外來(lái)事物或心理性格的一種表達(dá)范疇，要想達(dá)到“有趣”“有品位”，一方面需要產(chǎn)生的內(nèi)在因素能獨(dú)立于原來(lái)的道路方向，能夠與眾不同，讓人產(chǎn)生心理上的新鮮感;另一方面需要適應(yīng)社會(huì)心理需求，讓一部分群體接受這種獨(dú)立于大眾的新道路，并發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡上這種變化。能將這種變化貫徹下去的想法和策略，就是“趣味理念”。

（2）趣味理念的分層

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師以枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)硬性灌輸開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性無(wú)法掌握，會(huì)遇到多種難題，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性也增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥感，不利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不會(huì)自主學(xué)習(xí)與探索。教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的興趣滲透數(shù)學(xué)思想，興趣能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，也能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性，更利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的提升。教師在教學(xué)中要了解學(xué)生的興趣與喜好，以學(xué)生喜歡的內(nèi)容開(kāi)展數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)課堂引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建趣味性濃厚的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力都能得到提升，更利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。趣味并不是隱蔽的，不可捉摸的，生活中處處充滿(mǎn)了新奇，而在新奇中趣味理念存在分層。在日常生活中存在“低級(jí)趣味”和“高級(jí)趣味”兩種說(shuō)法，對(duì)“低級(jí)”和“高級(jí)”的分層，可以認(rèn)為決定高低的并不是趣味本身，而是眼前的目標(biāo)，低級(jí)趣味根據(jù)生物本能決定，目標(biāo)低下;高級(jí)趣味根據(jù)社會(huì)需求決定，目標(biāo)遠(yuǎn)大。

我們被要求脫離“低級(jí)趣味”，除了創(chuàng)造出來(lái)的事物和內(nèi)心思想需要另辟蹊徑，能夠產(chǎn)生新鮮感之外，還需要獨(dú)立于基本生物本能，樹(shù)立崇高的目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，并為此而努力向上，獲得他人的承認(rèn)，才是趣味理念的真正貫徹。

2.趣味理念實(shí)施的可行性

（1）為什么需要趣味數(shù)學(xué)課堂

在了解“趣味理念”的含義后，需要研究這種理念在某些方面的可行性和方法策略。結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐來(lái)看，趣味理念在教學(xué)中貫徹需要趣味課堂的教學(xué)提供，而趣味數(shù)學(xué)課堂在教育的適用性上主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是最基礎(chǔ)的部分，但對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校的兒童來(lái)說(shuō)知識(shí)并不簡(jiǎn)單、淺顯，如加減乘除，這些知識(shí)在很多方面都可以與生活融會(huì)貫通，如果與一些小游戲相結(jié)合，就可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育實(shí)踐中引進(jìn)趣味理念，進(jìn)一步創(chuàng)造寓教于樂(lè)的氛圍，學(xué)生也可以輕松高效地學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)因?yàn)楹?jiǎn)單易懂，在市面上也有非常多的故事參考書(shū)，相比死板的定理公式，這些故事書(shū)有著輕松的閱讀氛圍，容易受學(xué)生的歡迎，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育推進(jìn)有著極其重要的作用。可以說(shuō)知識(shí)的基礎(chǔ)性和參考資料的繁多，為趣味課堂提供了可行性。

第二，相比初中、高中階段，學(xué)生年齡小，一般不受社會(huì)生活以及考試壓力的影響，沒(méi)有過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)，時(shí)間充裕，對(duì)各種各樣的外來(lái)事物充滿(mǎn)好奇。因此學(xué)生往往更樂(lè)意參與各種新鮮又有趣的游戲，容易對(duì)這些小游戲感到滿(mǎn)足。學(xué)生沒(méi)有太多的復(fù)雜想法，教師能通過(guò)學(xué)生的簡(jiǎn)單心理入手，讓課堂變得更加形形色色?？梢哉f(shuō)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)外來(lái)新鮮事物的好奇心和單純的內(nèi)心思想，為趣味課堂提供了可行性。

第三，改革開(kāi)放后，提倡新時(shí)代素質(zhì)教育，中國(guó)教育平臺(tái)有各種各樣的教育理念和手段，通過(guò)幾十年的不斷嘗試和改革，先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想已經(jīng)逐漸穩(wěn)定下來(lái)，為現(xiàn)階段的小學(xué)教師提供了借鑒，科學(xué)又合理的教育思想可以相互照應(yīng)，教師可以學(xué)以致用并將其融入自身的教育實(shí)踐活動(dòng)中。同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各個(gè)小學(xué)也有豐富的多媒體活動(dòng)器材，這些教育器材也為各種各樣的課堂小游戲提供了平臺(tái)，教師可以用電腦等一系列先進(jìn)設(shè)備組織課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生也有相應(yīng)的積極性。可以說(shuō)改革后先進(jìn)的科學(xué)教育思想和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，為趣味課堂提供了可行性。

從以上三點(diǎn)來(lái)看，趣味數(shù)學(xué)課堂對(duì)小學(xué)教育具備極大的實(shí)用性，教師要抓住現(xiàn)有機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展課堂趣味教學(xué)，讓有趣的數(shù)學(xué)理論知識(shí)貫徹到每個(gè)學(xué)生中。

（2）小學(xué)教師如何做好課程預(yù)備

趣味理念要運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程是否可行，還在于教師能否做好課程預(yù)備。因?yàn)椤叭の丁眮?lái)源于不斷構(gòu)思和實(shí)踐積累，如果沒(méi)有準(zhǔn)備，在課堂上可能會(huì)有過(guò)多的重復(fù)勞動(dòng)或方向偏差，教師的時(shí)間精力被大量消耗，趣味性教學(xué)的積極性、可靠性也大幅度下降，正如學(xué)生需要做好課前預(yù)習(xí)一樣，要成功貫徹理念，教師對(duì)趣味教學(xué)的預(yù)備是必不可缺的。

第一，最基本的就是要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育和灌輸式教學(xué)理念，小學(xué)不比高中，學(xué)生還難以理解知識(shí)之間有什么深刻的聯(lián)系，如果一味注意考試成績(jī)和升學(xué)問(wèn)題，不僅絆住了學(xué)生的腳步，也束縛住了教師的思想，教師很難認(rèn)識(shí)到趣味性教學(xué)應(yīng)用的價(jià)值和作用。因此，預(yù)備課程不能只用學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)自己的“趣味”教學(xué)成果，以傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念對(duì)待使用“趣味性”是不可取的。

第二，任何一個(gè)課程都需要開(kāi)始導(dǎo)入，“趣味”就是要能抓住人的內(nèi)心，吸引人的目光，讓其他人能夠主動(dòng)投入這方面，因此開(kāi)始這個(gè)環(huán)節(jié)水平的高低奠定了之后學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)揮能力，這也是教學(xué)成果的重要保證環(huán)節(jié)。要抓住學(xué)生的眼球，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，了解學(xué)生平時(shí)喜歡什么，用最短的時(shí)間讓學(xué)生擺脫課間的松散狀態(tài)和上課的厭煩情緒，第一步走好了，學(xué)生的心扉打開(kāi)，進(jìn)入課堂狀態(tài)，興趣的培養(yǎng)也就顯得容易很多。

第三，“趣味”通常意味著放松心態(tài)，因此設(shè)計(jì)游戲是趣味課堂實(shí)施最好的方式。玩游戲是學(xué)生的天性，尤其是年齡小的學(xué)生都對(duì)各種游戲情有獨(dú)鐘。因此如何設(shè)計(jì)游戲是小學(xué)教師面臨的一個(gè)難題。即使數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，不可捉摸的，但它也會(huì)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，電腦上就有不少數(shù)學(xué)知識(shí)的電子游戲，如數(shù)獨(dú)。這些游戲可以讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)地玩游戲中融入數(shù)學(xué)，以游戲?yàn)檩d體喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情。教師可以參照網(wǎng)上或先前的經(jīng)驗(yàn)，推出最適合自己和學(xué)生的游戲模式，進(jìn)而在課程中實(shí)施。

根據(jù)以上三點(diǎn)，先拋開(kāi)傳統(tǒng)應(yīng)試教育和灌輸式教學(xué)理念，免得在開(kāi)始前被束縛住;之后確保開(kāi)始導(dǎo)入課程順利，學(xué)生的內(nèi)心被緊緊抓住;設(shè)計(jì)有趣的游戲，在課程中將這種心態(tài)保持下去，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)中的趣味理念教學(xué)策略的實(shí)施才能得到保證。

（3）趣味課堂需注意的規(guī)則

趣味理念本質(zhì)上仍然是為了學(xué)習(xí)理論知識(shí)所運(yùn)用的一種策略方案，“有趣”不代表肆意玩鬧，正如之前所說(shuō)的趣味也分為“低級(jí)趣味”和“高級(jí)趣味”，每個(gè)人都要為社會(huì)做貢獻(xiàn)，創(chuàng)造價(jià)值，不能一味地服從自己的本能，陷入“低級(jí)趣味”的泥潭中，要確保“高級(jí)趣味”的實(shí)現(xiàn)，就需要在教學(xué)實(shí)踐中遵守相應(yīng)的原則，原則主要分為以下幾個(gè)方面：

第一，科學(xué)、合理性。因?yàn)槿の独砟罱^對(duì)不是唯一的選擇，教學(xué)方法繁多，在小學(xué)課堂上一味地組織開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)是不可取的，學(xué)生本身的注意力難以集中，過(guò)多無(wú)用的趣味教學(xué)反而會(huì)造成不良后果。正確做法就是堅(jiān)持適度的原則，科學(xué)而適宜地安排時(shí)間，讓娛樂(lè)成為課堂上的點(diǎn)睛之筆，趣味課堂教學(xué)的宗旨才能得到更好的體現(xiàn)。

第二，緊扣教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該在課程預(yù)備時(shí)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育和灌輸式教學(xué)理念，但這些都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠回到教學(xué)內(nèi)容知識(shí)中來(lái)，如果單純?yōu)榱巳の痘顒?dòng)而避開(kāi)課本教材的知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育目的就沒(méi)辦法得到體現(xiàn)。因此趣味活動(dòng)的功能還在于輔助作用。在設(shè)計(jì)每一次的趣味課堂教學(xué)時(shí)，都需要參考該學(xué)期應(yīng)該教授的理論知識(shí)，將這些內(nèi)容恰到好處地與課程進(jìn)行融合，推動(dòng)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)，這才是高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)。

第三，安全問(wèn)題。不論什么時(shí)候，學(xué)生的安全問(wèn)題都處于第一位。趣味課堂上有可能需要各種各樣的道具設(shè)備輔助，如為了認(rèn)清多面體擺出來(lái)的模型，還有大三角板、圓規(guī)等物品，對(duì)這些物品學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的安全認(rèn)識(shí)，一味追求“有趣”胡亂擺弄，容易發(fā)生事故，如不小心將圓規(guī)或大三角板的尖端扎到自己或其他同學(xué)等，作為教育者需要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，時(shí)時(shí)留意，防止學(xué)生做出危險(xiǎn)的舉動(dòng)。同時(shí)健康問(wèn)題也包括在內(nèi)，有時(shí)教師的“趣味課堂”會(huì)要求學(xué)生使用手機(jī)、電腦等設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，但長(zhǎng)久使用電子設(shè)備對(duì)眼睛、大腦都有不良影響，必要時(shí)還是采用更加健康簡(jiǎn)潔的方式進(jìn)行教學(xué)最為妥當(dāng)。

把握好以上幾個(gè)原則，時(shí)刻留意科學(xué)、教育、安全問(wèn)題，趣味課堂的成功實(shí)施才有相應(yīng)的保證。

3.趣味理念實(shí)施的策略

（1）通俗易懂的數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和抽象性極強(qiáng)，教師在教學(xué)中融入趣味內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生的思維會(huì)更加靈活，也能通過(guò)數(shù)學(xué)思維建立對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生能迅速理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得以提升，也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。貫徹趣味理念，實(shí)施趣味課堂的策略無(wú)論怎么有趣，目的都是讓初來(lái)乍到的學(xué)生更好地理解，因此數(shù)學(xué)知識(shí)要盡可能通俗易懂。要達(dá)到這一目標(biāo)，就不能只停留在紙筆上，教學(xué)空間的開(kāi)放性非常重要。

數(shù)學(xué)存在于每個(gè)生活的角落，要讓學(xué)生更好地理解，就需要深入這些生活中的數(shù)學(xué)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中需要學(xué)習(xí)正方形、三角形還有平行四邊形等各種多邊形平面，只靠給出個(gè)模型學(xué)生很難代入，教師可以成立小組，在校園內(nèi)各處開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察校園內(nèi)符合這些三角形、正方形規(guī)則的物體，同時(shí)測(cè)量好數(shù)據(jù)，計(jì)算面積，思考這些多邊形設(shè)計(jì)是否合理，有沒(méi)有機(jī)會(huì)創(chuàng)造改進(jìn)，之后也可以讓學(xué)生回到家里，對(duì)自己喜歡的物品進(jìn)行測(cè)量，從現(xiàn)實(shí)的各個(gè)物品中切入，除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面多邊形的特征外，也能對(duì)物品的方位、位置準(zhǔn)確作出判斷，實(shí)現(xiàn)方向位置坐標(biāo)的靈活運(yùn)用。

只有通俗易懂，學(xué)生才更有可能以更高的積極性投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，趣味化和生活化是高度統(tǒng)一的，通過(guò)回歸生活，發(fā)揮自然的主體作用，數(shù)學(xué)知識(shí)才能得到更好的學(xué)習(xí)貫徹。

（2）奇思妙想的數(shù)學(xué)知識(shí)

要讓學(xué)習(xí)變得有趣，趣味課堂如果僅靠回歸生活，單純的通俗易懂是不夠的，因?yàn)橐蚜私獾氖挛锊⒉粫?huì)有太多的新鮮感。新鮮的事物往往都是通過(guò)天馬行空的想象力制造出來(lái)的，因此趣味理念需要各種奇思妙想的知識(shí)填充，這些新鮮事物往往能極大地帶動(dòng)學(xué)生的熱情，形成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍。

數(shù)學(xué)存在各種各樣的奇妙魔術(shù)。例如，數(shù)學(xué)魔術(shù)1089：寫(xiě)出一個(gè)數(shù)字從高到低排列三位數(shù)，之后再將數(shù)字倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，用原數(shù)減去這個(gè)顛倒的數(shù)字，之后將相減后得到的這個(gè)數(shù)顛倒過(guò)來(lái)，再與得到的這個(gè)數(shù)相加，無(wú)論取的是哪一個(gè)三位數(shù)，最后的結(jié)果都一定是1089。這些數(shù)學(xué)魔術(shù)往往都是根據(jù)一些固定的數(shù)學(xué)規(guī)律得到的，但正是這種奇妙的思維使得這些數(shù)學(xué)知識(shí)豐富多彩，除教師外也可以讓學(xué)生去操作，通過(guò)各種各樣的想象進(jìn)行探索和驗(yàn)證，從而不斷地將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，在長(zhǎng)期教學(xué)中就可以形成趣味性特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）創(chuàng)新趣味游戲設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的體驗(yàn)

游戲化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建通常是教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理，采用合適的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程，對(duì)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力具有重要的指導(dǎo)意義。與此同時(shí)，在趣味化的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣很濃烈，真正融入課堂中成為課堂的主人，更利于數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展，對(duì)其未來(lái)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活實(shí)際問(wèn)題也會(huì)有幫助。相對(duì)固定的教學(xué)模式不但會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興致的下降，學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷降低。應(yīng)該明確一個(gè)重要的教育理念：教育需要的是創(chuàng)新而不是墨守成規(guī)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要避免念經(jīng)式教學(xué)，經(jīng)常是教師讀得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得搖搖欲睡?，F(xiàn)代教學(xué)理念中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒顯得格外重要，如游戲是學(xué)生喜歡的方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到引導(dǎo)與培養(yǎng)，思維更加靈活，也會(huì)提高自主思考能力，學(xué)生在思考中會(huì)更為自主地探索，進(jìn)而掌握對(duì)問(wèn)題的處理方法，處理問(wèn)題的能力得到提升，也利于提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。在數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做到從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣的游戲內(nèi)容，促使學(xué)生獨(dú)立思考，在完成游戲活動(dòng)的過(guò)程中鍛煉自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)多增加一些學(xué)生易于接受的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)手段。舉例來(lái)說(shuō)，在小學(xué)乘除法教學(xué)中，學(xué)生喜歡趣味性游戲，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)擊鼓傳花的小游戲，但傳的“花”不是普通的花，而是一個(gè)個(gè)用寫(xiě)上計(jì)算題的彩紙編成的紙花。比如，0.2×0.6=？0.8÷0.4？0.5×0.3=？等，當(dāng)鼓聲停止時(shí)，花停留在哪位學(xué)生的手上，這位學(xué)生就需要打開(kāi)彩色紙花，讀出上面所寫(xiě)的計(jì)算題并計(jì)算出答案。多姿多彩的課堂活動(dòng)讓學(xué)生沉浸在課堂中，有些學(xué)生在課后還互相研討小數(shù)乘除法技巧，不但在趣味游戲的過(guò)程中融入了數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，而且激發(fā)了自主學(xué)習(xí)能力。以此便從根本上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)游戲教學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。對(duì)此，教師在教學(xué)中要注重新穎的游戲模式創(chuàng)設(shè)，避免單一的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。思想鞏固利于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)知識(shí)的自主思考與學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法高于死記硬背數(shù)學(xué)公式，更利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力水平。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“趣味理念”的貫徹，可以說(shuō)興趣才是學(xué)生的導(dǎo)師，教師也必須具備綜合教育理念。學(xué)生往往喜歡新鮮有趣的事物，因此身為教育工作者，必須在圍繞教學(xué)目標(biāo)，契合學(xué)生健康安全發(fā)展的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，大力推進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生心中都有目標(biāo)，并為此積極努力。數(shù)學(xué)課堂具有無(wú)窮無(wú)盡的魅力和可能性，趣味理念產(chǎn)生的“趣味課堂”發(fā)展會(huì)一直持續(xù)下去。

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