周乃勤

摘 要：本文重點(diǎn)探索班級(jí)管理特色建設(shè)的實(shí)施方案，以“尋夢(mèng)—逐夢(mèng)—筑夢(mèng)”為發(fā)展理念，讓學(xué)生以“自信、踏實(shí)、進(jìn)取”要求自己，以期培養(yǎng)一批具有工匠精神的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：班級(jí)特色建設(shè) 文化建設(shè) 心理安全建設(shè)

習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校為了保證班級(jí)建設(shè)方案的可行性，班主任和學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)，樹立明確的發(fā)展目標(biāo)，為學(xué)生的積極人格賦能，為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，具有時(shí)代性、科學(xué)性和可操作性，有效指導(dǎo)建班育人工作，并側(cè)重體現(xiàn)具體的班級(jí)建設(shè)內(nèi)容和過程安排，為學(xué)生3年在校學(xué)習(xí)做好指引。

班級(jí)建設(shè)方案應(yīng)在學(xué)生入校一個(gè)月內(nèi)完成，結(jié)合學(xué)生在校表現(xiàn)及實(shí)際情況，于每年寒暑假對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行調(diào)整。

一、班級(jí)基本情況

根據(jù)培養(yǎng)方案，江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校20級(jí)對(duì)口旅游班著力培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美勞全面發(fā)展的，掌握旅游服務(wù)與管理專業(yè)的基本理論與職業(yè)技能，具備工匠精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才。學(xué)生前2.5年在學(xué)校就讀，后0.5年進(jìn)企業(yè)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

（一）班級(jí)學(xué)生構(gòu)成情況

全班共有學(xué)生37人，其中男生9人，女生28人;團(tuán)員6人;走讀生10人;住校生27人，其中男生6人，女生21人。

（二）學(xué)生家庭情況

全班學(xué)生家庭情況如下：10人來自離異家庭;3人來自重組家庭;2人來自殘疾家庭;7人家庭貧困;21人父母均不在身邊;12人父母有一人在身邊。

（三）學(xué)生總體特征

從學(xué)生的入學(xué)成績(jī)和學(xué)生在高一的表現(xiàn)來看，本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣薄弱。根據(jù)班情及對(duì)口單招考試要求，學(xué)生在技能高考前普通話水平必須達(dá)到二級(jí)乙等，能準(zhǔn)確深刻地講解四篇導(dǎo)游詞。留守兒童、農(nóng)村孩子較多，平時(shí)說普通話沒有好的語境。教師在教育過程中應(yīng)多找方法，多鼓勵(lì)、多關(guān)愛、多溝通。

（四）學(xué)生身心健康狀況

學(xué)生生理和心理發(fā)育正常，絕大多數(shù)學(xué)生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，對(duì)新的班級(jí)、好的班風(fēng)有很強(qiáng)的期待，參與班級(jí)活動(dòng)的熱情高漲。在學(xué)習(xí)方面，一半以上學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畏難情緒明顯。

結(jié)合班情，筆者幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服學(xué)習(xí)和生活上的畏難情緒，開展“圓夢(mèng)”教育。同時(shí)，結(jié)合家庭教育資源，促成良好親子關(guān)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)形成育人理念和策略。

二、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地，要搞好班級(jí)建設(shè)，需要樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。目標(biāo)制定過程需具有自主性和個(gè)體發(fā)展性。學(xué)生越主動(dòng)，實(shí)施過程中的積極性、主動(dòng)性會(huì)越高。班級(jí)是對(duì)口單招班，結(jié)合班情，學(xué)生共同制定班級(jí)目標(biāo)，圓自己的大學(xué)夢(mèng)。

（一）集體建設(shè)目標(biāo)

努力營(yíng)造“有目標(biāo)、有追求，學(xué)風(fēng)濃厚，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”的班集體。潛心打造“立志、惜時(shí)、好問”的良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

（二）個(gè)體發(fā)展目標(biāo)

遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教育學(xué)生成為品行端正、特長(zhǎng)鮮明，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)負(fù)責(zé)、會(huì)合作、會(huì)助人為樂的人。

三、班級(jí)建設(shè)原則

（一）民主性原則

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。實(shí)行班級(jí)民主，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立行事的能力，也能鍛煉學(xué)生的管理能力。因此，實(shí)行班級(jí)民主是很有必要的。例如，班級(jí)制定值日班長(zhǎng)制，每周班委組織一次班委會(huì)，值日班長(zhǎng)在每天下午第四節(jié)課對(duì)當(dāng)日工作進(jìn)行匯報(bào)，由其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

（二）自主性原則

學(xué)生是班級(jí)的被管理者，也是管理者。由學(xué)生自己制訂計(jì)劃，并貫徹執(zhí)行、檢查監(jiān)督、總結(jié)評(píng)比，讓學(xué)生了解班級(jí)工作的方方面面，知道自己作為班級(jí)一分子應(yīng)該承擔(dān)的各種義務(wù)。設(shè)“合理化建議登記簿”“開展合理化建議獎(jiǎng)”等，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容的安排、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合教師的意見共同制定和執(zhí)行。

（三）個(gè)性發(fā)展原則

全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、不畏困難的精神。例如，根據(jù)學(xué)生的興趣和性格在班級(jí)內(nèi)形成興趣小組，激發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求和動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、班級(jí)建設(shè)內(nèi)容

（一）班級(jí)組織建設(shè)

組建完備的班、團(tuán)組織，完善班級(jí)內(nèi)部管理機(jī)制，培養(yǎng)積極負(fù)責(zé)的班、團(tuán)干部。

1.采用自薦和民主競(jìng)選方式，師生初定班委會(huì)成員

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的綜合表現(xiàn)，師生共同討論，挑選一批具有親和力、號(hào)召力，工作能力突出，具有較強(qiáng)責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任班團(tuán)委成員。將班級(jí)分成7個(gè)小組，小組長(zhǎng)可以由正副班長(zhǎng)以外的班干部兼任。由班委會(huì)管理各小組。

2.實(shí)施值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

一是以小組為班級(jí)基層管理者，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)人能力等方面，每個(gè)小組選出一位素質(zhì)較高的學(xué)生擔(dān)任值日班長(zhǎng)，從而做到“人人有事干，人人有責(zé)任，人人有義務(wù)”。二是建立值日小組工作完成情況量化考核制度，記錄每組總分和個(gè)人得分，每周一匯總，并在每周一的班會(huì)課上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（二）心理安全建設(shè)

中職學(xué)生心理健康教育是新時(shí)代中職教育的一門必修課，也是一門新型學(xué)科。對(duì)口單招模式主要是將一部分人才培養(yǎng)交由高職高專或部分高校來承擔(dān)的一種招生形式。由于對(duì)口單招學(xué)生的生源特點(diǎn)、思想狀況、心理狀況等與普通高中學(xué)生不同，對(duì)口單招學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在或多或少的焦慮情緒，根據(jù)他們的實(shí)際情況及專業(yè)特點(diǎn)，形成以“測(cè)試、討論、總結(jié)”為主線的教學(xué)實(shí)踐模式。

如何正確引導(dǎo)對(duì)口單招學(xué)生養(yǎng)成健康的心態(tài)是班主任的首要工作。例如，在旅游心理學(xué)專業(yè)課上，筆者針對(duì)學(xué)生心理健康某一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論設(shè)計(jì)問題：你們第一需要是什么？你們有了心事會(huì)向誰傾訴？你很在意別人的看法嗎？針對(duì)以上問題進(jìn)行分析。接著提問：“理想我”和“現(xiàn)實(shí)我”的矛盾以及“應(yīng)該我”和“實(shí)際我”的矛盾分別是什么？引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以上問題進(jìn)行討論，學(xué)生討論熱烈，參與積極性很高，效果顯著。筆者以班上一位性格孤僻、內(nèi)向、敏感的學(xué)生為例，分析家庭、學(xué)校、個(gè)體等多方面存在的問題，并提出幫助和解決的方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析和自我干預(yù)。

（三）班級(jí)文化建設(shè)

以班級(jí)精神文化為核心，按制度層、環(huán)境層、信息層，從內(nèi)向外輻射。有了精神文化，才能有班級(jí)文化的魂，才能對(duì)班級(jí)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)起到有實(shí)際意義的推動(dòng)作用。

五、主要活動(dòng)安排

拓展育人途徑，把握育人方向，開展班級(jí)建設(shè)，通過“尋夢(mèng)—追夢(mèng)—圓夢(mèng)”深度建班育人。圍繞“圓夢(mèng)大學(xué)”班級(jí)文化基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，抓住特殊節(jié)點(diǎn)，開展班級(jí)活動(dòng)，將核心素養(yǎng)落小、落細(xì)、落實(shí)，更加明確、更加有效、更系統(tǒng)地服務(wù)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。

（一）胸懷鴻鵠志，踏上尋夢(mèng)之旅

班主任在學(xué)生高一時(shí)期介紹本專業(yè)方向和高中三年的相關(guān)學(xué)業(yè)要求，幫助學(xué)生理清未來發(fā)展路徑，明確本專業(yè)需要拿到的證書，盡快喚醒并激發(fā)新生斗志，幫助他們樹立理想信念。每位學(xué)生填寫激勵(lì)卡片，貼在課桌上，督促自己勿忘目標(biāo)、勿忘奮斗;保證完成上課45分鐘學(xué)習(xí)內(nèi)容，早自習(xí)、中自習(xí)、晚自習(xí)普通話學(xué)習(xí)任務(wù);設(shè)計(jì)個(gè)人席卡，張貼自我激勵(lì)標(biāo)語。這樣可幫助學(xué)生完成尋夢(mèng)任務(wù)。

（二）求索探真知，開始逐夢(mèng)前行

本班所在的旅游專業(yè)要求高二時(shí)期全班實(shí)現(xiàn)每人至少登臺(tái)一次進(jìn)行旅游地理講解。利用班級(jí)墻壁設(shè)計(jì)特色專欄，如“我們的成長(zhǎng)足跡”，每周的優(yōu)秀作業(yè)、筆記展示，“每周風(fēng)云人物”（學(xué)生、老師、家長(zhǎng)）。每天第三節(jié)晚自習(xí)時(shí)班級(jí)開展5到10分鐘簡(jiǎn)短總結(jié)會(huì)，既總結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況又可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力;開展“誠(chéng)毅講堂”活動(dòng)，擺脫班主任說教傳統(tǒng)，邀請(qǐng)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、優(yōu)秀畢業(yè)生等代表參加訪談活動(dòng)，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)、享受成長(zhǎng)，讓學(xué)生逐夢(mèng)遠(yuǎn)行。

（三）求學(xué)無止境，披荊筑夢(mèng)遠(yuǎn)航

從高三學(xué)生的身心發(fā)展來看，他們的認(rèn)知能力趨向成熟、思想負(fù)擔(dān)重，班主任以“成年人”為支點(diǎn)，通過舉辦主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)高考新形勢(shì)，強(qiáng)化高考在學(xué)生心目中的分量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過往屆考生的經(jīng)驗(yàn)傳授，使學(xué)生消除對(duì)高考的陌生感、恐懼感。在學(xué)生中開展“一幫一扶”“學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)”等形式多樣、互幫互助的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生筑夢(mèng)遠(yuǎn)航。

六、小結(jié)

在筆者和全體學(xué)生共同努力下，本班學(xué)生每次考試成績(jī)均列年級(jí)前茅，在學(xué)校舉辦廣播操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)上均取得第一。在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上，學(xué)生樂于學(xué)、愿意學(xué)，逐步適應(yīng)高中三年的煩瑣學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在學(xué)習(xí)成績(jī)上，能夠做到每天都有提高，文化課和技能課兩不耽誤;在與人交往上，能夠?qū)W會(huì)理解和尊重他人，與他人平等交流、和諧相處;在思想道德上，能夠?qū)W會(huì)感恩，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。筆者已擔(dān)任22年班主任，近幾年獲得江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)（職業(yè)教育類）二等獎(jiǎng)、淮安市思政課程組特等獎(jiǎng)、連續(xù)三年獲市“全員曬課”優(yōu)秀等次，被評(píng)為市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、市“533骨干人才培養(yǎng)對(duì)象”，主持江蘇省“十三五”規(guī)劃課題。通過此班級(jí)建設(shè)方案的實(shí)施，形成班級(jí)的凝聚力，把班級(jí)打造成積極向上的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]張聰.班主任工作的學(xué)生認(rèn)同：表象、歸因與出路[J].班主任，2018（8）.

[2]洪紫如.談制定和實(shí)施班級(jí)建設(shè)的方案[J].福建教育，2013（12）.

（作者單位：江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校）