楊麗昕

摘 要：中職國際貿(mào)易專業(yè)學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，通過增強職業(yè)核心能力培養(yǎng)意識、構建“基于工作實際重視能力培養(yǎng)”的課程體系、強化“工學結合、校企聯(lián)動”的教學模式、改革教學評價體系、提供更多實踐和展示的舞臺等舉措，讓中職院校、廣大師生和企事業(yè)單位形成強大合力，從而真正實現(xiàn)學生職業(yè)核心能力的提升。

關鍵詞：中職 國際貿(mào)易 職業(yè)核心能力

2021年4月13日，習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示，強調(diào)要增強職業(yè)教育適應性，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。在國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局下，我國更加需要一批掌握國際貿(mào)易專業(yè)技能、了解國際貿(mào)易規(guī)則、具有良好外語溝通能力的外貿(mào)從業(yè)者。作為直接為一線崗位提供技術技能人才的中職院校，必須重視國際貿(mào)易專業(yè)學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和提升，提升畢業(yè)生的崗位匹配度、工作適應性和專業(yè)技能水平，以進一步提高其創(chuàng)新能力，拓寬就業(yè)上升空間。

一、中職國際貿(mào)易專業(yè)學生職業(yè)核心能力提升的意義

在新時代、新發(fā)展要求下，社會對于技能人才的需求不斷加大，標準也不斷提高，合格的職業(yè)人不僅要有過硬的理論水平，還需具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，以便更好地適應社會快速發(fā)展。因此，全面提升中職國際貿(mào)易專業(yè)學生職業(yè)核心能力意義重大。

（一）能夠有效幫助學生適應新形勢、新變化

中職國際貿(mào)易專業(yè)學生的職業(yè)核心能力是指對自身發(fā)展起決定性作用的職業(yè)能力，是個人綜合素養(yǎng)的全面體現(xiàn)，總的來說包括基本能力和專業(yè)能力兩個方面?；灸芰χ傅氖菍W生離開校園以后從事社會活動所必備的基本能力，包括溝通、協(xié)調(diào)、合作等與人交流的能力，自我管理、學習技巧等自我管控和提升的能力，以及現(xiàn)代社會必備的信息處理、軟件操作能力。專業(yè)能力指的是進入國際貿(mào)易相關工作崗位以后所需要的專業(yè)技能，包括語言、法律、貿(mào)易等。

在科技水平不斷進步的情況下，企業(yè)內(nèi)部對于崗位的需求不斷發(fā)生變化，學生具備職業(yè)核心能力也就意味著擁有面對行業(yè)變革和社會發(fā)展所需要的適應能力，能夠幫助學生在工作崗位中更好地轉換角色、調(diào)整狀態(tài)，更好地實現(xiàn)專業(yè)學習與社會需求的有效匹配。

（二）能夠有效提升中職國際貿(mào)易專業(yè)的影響力

作為直接為一線企業(yè)培養(yǎng)技術人才的中職院校，畢業(yè)生職業(yè)核心能力的高低直接影響著中職院校的聲譽和專業(yè)的口碑。近些年，國際貿(mào)易環(huán)境發(fā)生了巨大變化，我國的經(jīng)濟結構也產(chǎn)生了很多根本性變革，隨之而來的是不斷推陳出新的就業(yè)模式、水漲船高的職業(yè)需求，這些都對中職國際貿(mào)易專業(yè)學生的就業(yè)造成了較大壓力。在這樣的背景下，如果對職業(yè)核心能力重視不夠，畢業(yè)生在工作中缺乏相應的素養(yǎng)，既耽誤了學生大好的學習時光，也白白耗費了社會和企業(yè)的培養(yǎng)精力，更可能對項目進度、企業(yè)發(fā)展造成負面影響，到頭來影響的還是對學生具有培養(yǎng)義務的中職院校。

因此，中職國際貿(mào)易專業(yè)要加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有針對性地提升學生的職業(yè)核心能力，確保學生在具有扎實專業(yè)知識的基礎上，具備良好的動手能力、有效的溝通協(xié)作能力、較好的調(diào)查研究和解決實際問題的能力，在進入工作崗位后能夠做到學以致用、學用相長。

二、中職國際貿(mào)易專業(yè)學生職業(yè)核心能力提升的路徑

中職國際貿(mào)易專業(yè)教育是一個系統(tǒng)的教學過程，學生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須順應中職院校和學科特點，確定科學合理的實施路徑，從而實現(xiàn)職業(yè)核心能力的有效提升。

（一）增強職業(yè)核心能力培養(yǎng)意識

在傳統(tǒng)的中職國際貿(mào)易專業(yè)教學理念中，往往存在“重專業(yè)技能、輕職業(yè)能力”的現(xiàn)象，導致畢業(yè)生步入工作崗位后對于突然變化的環(huán)境適應性較差、與人溝通能力不強、忽視團隊協(xié)作、無法有效解決在國際貿(mào)易過程中產(chǎn)生的各種問題。因此，中職國際貿(mào)易專業(yè)教育需要樹立職業(yè)核心能力培養(yǎng)意識。

一是打造具有豐富實踐經(jīng)驗的高水平教師團隊?！半p師型”教師對中職國際貿(mào)易專業(yè)學生職業(yè)核心能力提升具有重要推動作用，只有在教師擁有良好的職業(yè)能力意識的前提下，才能在實際教學過程中有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。所以，中職國際貿(mào)易專業(yè)教師應具有一定的外貿(mào)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，知曉外貿(mào)工作的具體情況，深入外貿(mào)企業(yè)進一步掌握實踐技能，加深對專業(yè)教育的認識體會。二是加強學生的思想認同。要讓學生充分認識到職業(yè)核心能力在自身今后的工作和發(fā)展中所起的關鍵作用，逐漸形成職業(yè)精神和職業(yè)核心能力意識，引導學生了解國際貿(mào)易中的職業(yè)道德基本規(guī)范，指導學生掌握職業(yè)核心能力，生成提升自我綜合素養(yǎng)的內(nèi)生動力。

（二）構建“基于工作實際重視能力培養(yǎng)”的課程體系

職業(yè)核心能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學活動的各個方面，需要從工作實際出發(fā)，結合學科特點設置科學合理的課程，采取行之有效的教學方法。

一是開設職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程。將職業(yè)核心能力提升課程作為中職院校的必修課，通過專業(yè)化的職業(yè)核心能力培養(yǎng)，提升學生對于職業(yè)核心能力的認知，規(guī)范教師在職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面的教學方法，形成科學的教育模式。二是做好滲透教學。要在專業(yè)課教學中加強職業(yè)核心能力的滲透，把單一的基礎課教學轉變?yōu)槁殬I(yè)素養(yǎng)提升的綜合性課程教學。國際貿(mào)易核心職業(yè)能力主要體現(xiàn)在對基本經(jīng)濟理論、國際貿(mào)易規(guī)則和國際貿(mào)易實務的掌握和應用。要實現(xiàn)專業(yè)知識和綜合實訓的二位一體，突出重視各學科間的協(xié)調(diào)貫通，做到課程內(nèi)容的融合統(tǒng)一和層次關聯(lián)，實現(xiàn)課程體系優(yōu)化提升;同時，完善專業(yè)課程設置，強化英語和計算機能力培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)課程的精準教學。三是采用多種教學方法。專業(yè)授課教師應堅持“以綜合能力提升為導向”的教學理念，通過項目實訓、翻轉課堂、情景演練、慕課教學等多種方式方法，采用多媒體教學、網(wǎng)絡教學等教學手段，把崗位職業(yè)能力的具體要求和國際貿(mào)易工作過程作為主線融入專業(yè)教學，更好地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)團隊意識與協(xié)調(diào)溝通能力。

（三）強化“工學結合，校企聯(lián)動”的教學模式

職業(yè)核心能力培養(yǎng)的關鍵在于提升學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的學習積極性，增強學生的目標意識，使畢業(yè)生在實際工作中能夠快速跟上企業(yè)發(fā)展變化。

一是要加強校內(nèi)實訓軟件的應用。以實際貿(mào)易的全流程為基礎，通過實訓軟件模擬國際貿(mào)易中可能出現(xiàn)的情況和問題，讓學生進一步提升對進出口業(yè)務的認知，營造真實工作氛圍。二是加強校企聯(lián)動。中職院校通過不同方式與涉外機構和企業(yè)建立合作機制，幫助學生前往本地海關、貨代企業(yè)、外貿(mào)公司、外資企業(yè)等對于國際貿(mào)易人才有較高需求的企事業(yè)單位，讓學生在實際工作崗位中感受職業(yè)核心能力的重要性。三是以指定項目帶動能力提升。除了培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力之外，中職院?？梢越o學生指定項目，分派一些與國際貿(mào)易專業(yè)相關的企業(yè)或部門所面臨的實際問題，通過課余或集訓時間以團隊分工的方式解決問題并總結經(jīng)驗。

（四）改革教學評價體系

中職國際貿(mào)易專業(yè)教學以學生期末考試成績?yōu)橹饕u價標準，容易對學生產(chǎn)生一定程度的誤導，學生會將考試所涉及的專業(yè)技能學習作為主要學習目標，忽視其他能力的培養(yǎng)。課程考核是課程教學不可分割的一部分，是推動學生職業(yè)核心能力提升的重要環(huán)節(jié)，全面系統(tǒng)的評價能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，準確認識學生的優(yōu)勢和不足，更好地促進學生全面健康發(fā)展。

一是堅持過程考核。國際貿(mào)易專業(yè)課程考核需堅持客觀公正，體現(xiàn)多維度綜合考評，加強對階段和過程的考核，進一步降低期末考核所占的比重，實現(xiàn)綜合性評價。二是改革評價機制。堅持“以職業(yè)核心能力為本位”的教學評價機制，發(fā)揮好教學評價的導向作用，把能夠反映學生職業(yè)核心能力的評價方法引入評價體系，在考核內(nèi)容上更多關注學生綜合素養(yǎng)、實踐操作和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，做到合理評價和科學引導。

（五）提供更多實踐和展示的舞臺

職業(yè)核心能力提升貫穿教育教學的每一個環(huán)節(jié)，為了真正實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的有效提升，應為學生搭建更多實踐和展示的舞臺。在日常教學中，可開展對小型外貿(mào)項目的研究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和研究問題的習慣;在實踐教育中，可舉辦演講辯論活動，培養(yǎng)學生思辨能力，拓寬知識層面;在課堂教育外，可開展社會調(diào)查、志愿服務活動，培養(yǎng)學生良好的社會責任感和主人翁意識。同時，課下還應鼓勵學生以國際貿(mào)易為主題，多參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，培養(yǎng)學生合作協(xié)調(diào)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，進一步拓寬學生未來的發(fā)展道路。

三、小結

中職國際貿(mào)易專業(yè)學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)關系到學生就業(yè)范圍的廣度和職業(yè)發(fā)展的高度，是一項系統(tǒng)性、全局性的工程，需要中職院校、教師、學生和企事業(yè)單位形成合力，狠抓落實，真正實現(xiàn)學生職業(yè)精神、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

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[作者單位：安吉技師學院（安吉職教中心）]