吳琛 趙虹 張洪喜

摘 要：多年來，黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育工作，并將校企合作、產教融合提升到國家職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度。本文通過對開封市校企合作、產教融合、打造品牌的分析，針對校企合作、產教融合中的問題，提出了解決建議。

關鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 產教融合 打造品牌

一、研究背景

多年來，黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育工作，并將校企合作、產教融合提升到國家職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度。目前，國內關于職業(yè)教育校企合作、產教融合的研究眾多，多數停留于人才培養(yǎng)、技能培訓等方面。而關于結合區(qū)域產業(yè)發(fā)展，助力地方實體經濟，打造職業(yè)教育品牌，實現教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接的實例不多，理論研究尚未發(fā)現。開展上述課題研究對促進職業(yè)教育高質量發(fā)展，有著極其重要的戰(zhàn)略意義。

二、現狀與問題

（一）校企合作、產教融合的現狀

開封市現有黃河水利職業(yè)技術學院、開封大學、開封技師學院、河南化工技師學院等職業(yè)院校10余所，筆者調研、走訪了其中有代表性的8所職業(yè)院校。這些院校在校企合作、產教融合、打造品牌方面都取得了可喜的成績。

開封大學采用訂單式培養(yǎng)，建設冠名班，探索“產教研學”合作的新模式。各院系先后與富士康科技集團、浙江杭州士蘭集成電路有限公司等知名企業(yè)建立合作關系，實施訂單式培養(yǎng)。設立了冠名班——“杭州士蘭專班”“萬納專班”“高盛專班”等，發(fā)展出一種多層次、多形式的訂單式人才培養(yǎng)模式，學生就業(yè)率提高到99%以上。

黃河水利職業(yè)技術學院則走出了產教融合的新路子。他們利用各個學院的專業(yè)和人才優(yōu)勢，建設了7個產業(yè)學院，僅電氣自動化學院引廠入校項目就有2個：與開封首屈一指的龍翔電氣有限公司共同在校內建設高低壓電氣安裝生產車間;與杭州電氣有限公司深度合作，開辦了校中廠，取得了良好的效果，是校企合作、產教融合比較成功的案例。

河南化工技師學院近年來積極開展校企合作，專門成立了“技工教育暨新興產業(yè)協同發(fā)展研究院”。河南化工技師學院先后與國內知名企業(yè)“心連心”集團、海爾集團等進行深度合作，開設了訂單班和冠名班，如“心連心”班、中德高技能人才培訓中心、世界技能大賽成果轉換班等;先后參與建設了工業(yè)控制項目世賽基地、水處理項目世賽基地、電子顯微鏡博物館等，榮獲“河南省校企合作先進單位”“河南省就業(yè)先進單位”稱號。

（二）校企合作、產教融合中的問題

1.校企合作無法得到保障

雖然國家出臺了一系列的鼓勵校企合作的政策，但還沒有上升到法律法規(guī)層面。目前的校企合作依然存在各級政府口頭驅動、學校和企業(yè)被拖動的情況。

2.認識有待提高

受“重學歷，輕技能”傳統觀念的影響，人們對職業(yè)院校普遍存在認識偏見，比如認為上不了大學的孩子才上職業(yè)院校;職業(yè)院校畢業(yè)生學歷層次低，沒有發(fā)展前景。

同時，企業(yè)對校方的合作誠意有懷疑，校方對企業(yè)的合作目的有擔心。信任的缺失，使雙方在合作中不敢放開手腳，導致合作效果不理想。

3.學校的教育改革措施尚不配套

按照學校的教學計劃進行教學，只能讓學生具有 “寬基礎知識與技能”，不能真正培養(yǎng)出高技能人才。

4.校企合作、產教融合的效果不太明顯

現階段的各類校企合作，產教融合力度不大、深度不夠，大多僅是淺層次的校企合作，沒有實現真正意義上的“理想合作”，特別是沒有實現“產教融合、產學研”的深度合作目標。

（三）校企合作、產教融合、打造品牌典型案例分析

為了全面適應社會對優(yōu)秀技能人才的需求，開封技師學院（以下簡稱學院）成立了由院長擔任組長的校企合作領導小組，組建了校企合作專業(yè)建設委員會。學院制定了《校企合作指導委員會章程》 《專業(yè)建設專家指導委員會章程》 《頂崗實習管理制度》 《工學交替管理制度》 《訂單培養(yǎng)及冠名班管理制度》等，使校企合作的正常運行有了制度上的保障。

1.校企合作、產教融合方面的成效

學院同合作企業(yè)在專業(yè)共建、共編教材、共建實習實訓基地、共享資源、共同評價培養(yǎng)質量等方面進行有益嘗試和實踐，取得了一定的成績。目前，學院6個教學系共開設了16個企業(yè)訂單班和冠名班。涵蓋專業(yè)有精密測量技術、數控技術、機電一體化、工業(yè)機器人、汽車檢測與維修、汽車電器維修、中西式烹飪與酒店管理、電子商務、現代物流等。合作企業(yè)有中國船舶工業(yè)集團、上海汽車集團、富士康集團等一批世界500強和上市企業(yè)。這些訂單班、冠名班由校企共同招生招工、共商專業(yè)規(guī)劃與建設、共議課程開發(fā)、共組師資隊伍等，共同培養(yǎng)企業(yè)所需技能人才，在校、企、生三方的共同實踐和努力下形成了企業(yè)得人才、學校得發(fā)展、學生得職位的共贏局面。

2.合作企業(yè)的支持投入

與學院進行校企合作的中聯重科開封工業(yè)園、頓漢電器有限公司、上海贊華實業(yè)有限公司、江蘇博捷威自動化公司、廣州數控等企業(yè)近三年計劃投入近1 500萬元資金和設備用于產教融合項目，其中近800萬的資金和設備已經到位，開始在教學和實習實訓中發(fā)揮重要作用。

3.校企共建項目

學院同中聯重科開封工業(yè)園合作在校內共建技能培訓中心、同頓漢電器有限公司合作在校內共建模具廠、同蘇州金色未來人力資源集團和蘇州富強科技合作成立中德富納智能制造學院、與深圳德物教育集團合作共建軌道交通相關專業(yè)、與河南筑成電子科技有限公司合作共建3D打印應用專業(yè)。

4. 校企產、教、研合作

為了與目標企業(yè)進行廣泛交流，探索校企長期合作的模式，充分發(fā)揮校企合作中學校的基礎作用與企業(yè)的主體作用，學院成立了校企合作委員會，制定了工學交替暫行管理辦法，建立了一批穩(wěn)定的學生工學結合實習實訓基地，開展了冠名班教學，初步建立了校企合作、工學結合的運行機制。

如學院參與鄭州恒科實業(yè)有限公司、奇瑞重工股份有限公司的產品開發(fā)和生產的協作，簽訂了相關協議和合同，同人本集團、西繼迅達公司、大陸汽車電子（蕪湖）有限公司開展了冠名班教學，推動教、學、做的統一，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式。

學院充分利用師資、學生和設備完成鄭州恒科實業(yè)有限公司、奇瑞重工股份有限公司的產品或零部件加工。這樣使企業(yè)的文化、管理機制、專業(yè)技術、安全生產與學校教學相互滲透，實現了校企無縫對接。

5.打造品牌專業(yè)，促進專業(yè)建設發(fā)展

學院先后運用9 000多萬元項目資金建成以工業(yè)自動化、數控技術、模具設計制造、烹飪、汽車技術服務、電子商務與物流為主體的省級公共實訓示范基地和師資培養(yǎng)培訓示范基地，構建專業(yè)綜合實力強、專業(yè)特色鮮明的專業(yè)體系;打造出電氣裝置、電氣自動化、機電一體化、空調制冷、塑料模具、綜合機械、中西式烹飪、糖藝/西點制作等一大批品牌專業(yè)，先后培訓國家級和省級師資400余人;完成機電技術、模具制造專業(yè)的金藍領高技能人才培訓400多人次。

三、建議

（一）加快校企深度合作的政策和法規(guī)制定

建議政府部門加大驅動力度，出臺有關校企合作、產教融合的具體鼓勵政策和法規(guī)。例如，市場管理部門允許學校在校企合作的基礎上，注冊有關的獨資公司或合資公司，以促進校企合作、產教融合工作的進行;又如，對參加產教融合的校企在稅收方面給予優(yōu)惠政策，采取相應的減稅或免稅措施。

（二）提高認識，健全機制，制定獎勵政策

一是提高各級領導對產教融合、打造職教品牌重要性的認識。二是加大對校企合作、產教融合的宣傳力度，營造全社會關注、支持、宣傳這項工作的氛圍。三是成立各級領導組織，建立健全合作機制。

各級政府和學校及企業(yè)成立專門的領導機構，加強領導和督促，按相關行業(yè)類別成立由學校、企業(yè)相關專家組成的產教融合專業(yè)指導委員會，并制定相應的章程和合作管理辦法，建立相應的政府驅動、校企積極響應的完善的合作機制。

（三）打造校企合作、產教融合的命運共同體

一是構建深入落實校企合作的基本教育辦學管理機制，認真進行頂層設計。制定開封職業(yè)院校產教融合發(fā)展的規(guī)劃，建立推進各院校校企深度合作、聯動發(fā)展的體系。二是堅持以打造品牌為抓手的校企合作發(fā)展思路，將校企雙方共建專業(yè)、共擔課程、共編教材、共享師資、共享合作成果貫穿于人才培養(yǎng)全過程。三是鼓勵校企雙方開展科技創(chuàng)新，搭建“產、學、教、研”的一體化協作平臺。職業(yè)院校同中小企業(yè)深入開展協作，進一步增強企業(yè)服務社會經濟發(fā)展的實力。這樣不僅使校企雙方互惠互利，也使其他中小企業(yè)得到實惠。進一步促進開封市乃至區(qū)域經濟的發(fā)展，以取得社會、企業(yè)、學校多方共贏的可喜效果。

（四）通過高水平的專業(yè)基地建設加快產教融合

面向全國重點行業(yè)或開封本地區(qū)重要行業(yè)，依靠本地區(qū)校企的優(yōu)勢及特色學科，完善銜接行業(yè)、動態(tài)調控、自我調整的地區(qū)學科專業(yè)集群建設機制與體制，進一步深化本地區(qū)校企合作、校企融合、產教融合，服務于河南省經濟快速健康發(fā)展的需要。

各院校選擇構建本地區(qū)的重點學科與專業(yè)集群，充分發(fā)揮本地區(qū)聚集效應與服務功能，打造有開封特色的品牌專業(yè)，打造出一批高水平的專業(yè)基地。

政府部門應針對高水平專業(yè)基地的建設給予資金上的重點扶持，建立產教融合品牌專業(yè)的評價體系，制定專業(yè)建設的評價標準，對建設的每個重點專業(yè)進行評定，并給予獎勵。

總之，校企融合、打造品牌專業(yè)，是當今職業(yè)院校與企業(yè)共同培養(yǎng)高技能人才的重要模式，是高技能人才培養(yǎng)的重要舉措及途徑，是開封市職業(yè)教育發(fā)展和職業(yè)教育教學改革的必由之路。

參考文獻：

王繼文，王建.淺談技工院校校企合作的意義與模式[J]. 職業(yè)技術培訓，2020（6）.

（作者單位：吳琛、張洪喜，開封技師學院;趙虹，河南化工技師學院）