孟建軍

重點(diǎn)以初中計(jì)算機(jī)的“動(dòng)畫制作”課程為例，以微課翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方法為主并對(duì)其加以深入研究與剖析。高效地幫助學(xué)生了解課堂重難點(diǎn)內(nèi)容是翻轉(zhuǎn)教學(xué)中最主要的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作探討精神，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。其中，微課與翻轉(zhuǎn)課堂的主要內(nèi)容包括微課錄制、學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)、任課老師組織活動(dòng)、與學(xué)生合作練習(xí)、課堂點(diǎn)評(píng)與總結(jié)反思等。

微課教學(xué)就是錄制一段短視頻，這種短視頻一般時(shí)長(zhǎng)為5～8分鐘，它錄制了一堂課的重要內(nèi)容供學(xué)生和其他老師學(xué)習(xí)和借鑒。微課教學(xué)和傳統(tǒng)課堂相比，其教學(xué)是把自主學(xué)習(xí)探索的權(quán)利給了學(xué)生，而通過(guò)教師拍攝的重難點(diǎn)視頻，學(xué)生可以熟悉上課教學(xué)內(nèi)容并合作探究，整個(gè)流程都是學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的狀態(tài)，老師則起到引導(dǎo)和解惑的作用。隨著數(shù)字媒體進(jìn)入家家戶戶，微課教學(xué)成為一種新型數(shù)字教學(xué)資源。因?yàn)榉D(zhuǎn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為主體，它不但可以訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，還可以訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的協(xié)作能力，所以，微課翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入初中課堂是傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新發(fā)展的必然結(jié)果。翻轉(zhuǎn)教學(xué)因其較高的實(shí)用價(jià)值，在初中課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，受到了各界人士的重視和關(guān)注。

一、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)原則

為有效提升課堂教學(xué)效果，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作需要嚴(yán)格遵循以下基本原則。

（一）注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂以教師講解知識(shí)為主的教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生作為課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，注重改變廣大學(xué)生被動(dòng)接受課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生成為各類課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。為此，任課教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們善于觀察、發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)解決實(shí)際問題。

（二）注重滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要

初中計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平不一樣，學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性不同，知識(shí)的接受與運(yùn)用能力也存在較大差異。而基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂有利于滿足初中生個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，讓他們充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，破解課堂重難點(diǎn)內(nèi)容，從而大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）注重教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

教學(xué)中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與問題的正確反饋，這對(duì)教師的要求很高。為了真正幫助學(xué)生解決疑難，提高課程教學(xué)效率，教師需要掌握每個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)了解他們所需。同時(shí)，為了讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)初中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)此產(chǎn)生深厚的興趣，教師需要重視線上線下互動(dòng)交流，在與學(xué)生溝通交流的同時(shí)解答他們的各種疑惑。

二、基于微課堂技術(shù)的新型翻轉(zhuǎn)課堂在初中計(jì)算機(jī)課堂研究中的具體運(yùn)用

在明確學(xué)科教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)基本原則的前提下，以2011年初中數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)“動(dòng)畫制作”這節(jié)教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)過(guò)程為例，對(duì)基于微課的隨機(jī)翻轉(zhuǎn)互動(dòng)課堂在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用前景進(jìn)行深入探討。

（一）錄制微課并上傳學(xué)習(xí)資料

首先要分析微課的視頻教學(xué)目標(biāo)，初中計(jì)算機(jī)“動(dòng)畫制作”的微課視頻教學(xué)目標(biāo)，主要是希望學(xué)生對(duì)常見的動(dòng)畫軟件制作具體過(guò)程、方式等有基本的認(rèn)識(shí)。通過(guò)微課視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解常見動(dòng)畫軟件的制作基本方法，從而制作簡(jiǎn)單的常見動(dòng)畫片。通常任課老師針對(duì)該課程的重難點(diǎn)在初步分解微課視頻教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，分別錄制了微課教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)分為使用基本動(dòng)畫軟件制作應(yīng)用軟件教學(xué)、制作最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫Flash常用動(dòng)畫、制作最基本的常用動(dòng)畫片。微課件通常是在錄制完畢后將其視頻文件上傳至教學(xué)平臺(tái)，以便在校學(xué)生可以隨時(shí)下載和上網(wǎng)瀏覽。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生欣賞微課的渠道還有許多，學(xué)生可利用電腦、iPad或智能手機(jī)登錄自主學(xué)習(xí)直播平臺(tái)，下載教學(xué)微課，并欣賞“動(dòng)畫制作”的微課教學(xué)視頻。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的廣泛運(yùn)用，這大大便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)，在學(xué)校和社會(huì)的大力支持下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的制約，還能獨(dú)立下載教學(xué)視頻，隨時(shí)在非網(wǎng)絡(luò)時(shí)段看微視頻課堂教學(xué)材料。在上課前觀看微課視頻，學(xué)生可以對(duì)課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解，從而更好地吸收新知識(shí)。微課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這不僅對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，同時(shí)也為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要告訴學(xué)生自主學(xué)習(xí)的道路并不是沒有困難，遇到解決不了的問題時(shí)，要學(xué)會(huì)記錄下來(lái)，向老師尋求幫助。

（三）任課教師講解與組織教學(xué)活動(dòng)

在課堂中，師對(duì)“動(dòng)畫制作”的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了比較系統(tǒng)的介紹與剖析，包括常見的動(dòng)畫軟件基本操作方法、常見Flash動(dòng)畫軟件的音頻制作技法、常見動(dòng)漫軟件的音頻制作方法等。在對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的講解和分析后，讓學(xué)生提出自己在動(dòng)畫學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析和回答。然后教師給學(xué)生布置一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以“我的校園”為題材，通過(guò)一個(gè)Flash動(dòng)畫軟件做出簡(jiǎn)單的基本動(dòng)畫視頻。同時(shí)，每五名學(xué)生分為一個(gè)視頻教學(xué)工作組，互相配合完成所有的動(dòng)畫視頻制作教學(xué)任務(wù)。

（四）學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

每個(gè)師生學(xué)習(xí)活動(dòng)小組明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，相互間的工作分工要互相配合，共同完成一個(gè)收集課件制作學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，小組中的兩位學(xué)生專門負(fù)責(zé)收集含有動(dòng)畫視頻文字的視頻資料，兩位學(xué)生專門負(fù)責(zé)編排動(dòng)畫視頻文字，兩位學(xué)生專門負(fù)責(zé)制作動(dòng)畫文字視頻課件，兩位學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行動(dòng)畫文字、視頻等的插入和視頻背景圖的調(diào)整。通過(guò)相互間的工作分工與配合，每個(gè)師生學(xué)習(xí)活動(dòng)小組成員可以共同順利完成一個(gè)收集動(dòng)畫文字視頻課件制作綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，然后選派分組教師對(duì)成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)匯報(bào)。通常每組都會(huì)分別選派代表負(fù)責(zé)綜合匯報(bào)本學(xué)習(xí)小組中的活動(dòng)成果，其他兩位學(xué)生和本組中的任課教師分別作為最終成果評(píng)委，對(duì)每組的每個(gè)師生的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)成果進(jìn)行匯報(bào)評(píng)價(jià)。

三、基于微課堂的翻轉(zhuǎn)教學(xué)在初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用效果

初中計(jì)算機(jī)“動(dòng)畫制作”課堂教學(xué)通過(guò)基于手機(jī)微課的課堂翻轉(zhuǎn)等課堂教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，不僅有效地提高了課堂效率，同時(shí)還取得了一定的教學(xué)效果。主要是由小組老師指導(dǎo)授課與演示，學(xué)生在課后經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練熟悉課程，而整個(gè)分組教學(xué)交換過(guò)程都是對(duì)參與的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作與學(xué)習(xí)精神，而且也能教育多數(shù)學(xué)生借鑒其他學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。教師以小組的形式共同完成教學(xué)動(dòng)畫片的制作教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)了整個(gè)小組全體成員相互學(xué)習(xí)和共同討論，有利于廣大學(xué)生相互配合學(xué)習(xí)和相互借鑒，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、微課視頻反轉(zhuǎn)課堂對(duì)教育教學(xué)的影響

（一）以微課堂模式的多元化設(shè)計(jì)，豐富授課方法

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要通過(guò)系統(tǒng)而詳盡的介紹，把大量的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。而現(xiàn)代課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式則較為單調(diào)，教學(xué)方式比較呆板，抑制了課堂教學(xué)效果的提升。微課教學(xué)就是根據(jù)課程知識(shí)建立并制作的微教學(xué)資源。在微課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中，充分運(yùn)用了圖表、圖像、PPT等多種課堂教學(xué)技術(shù)，既優(yōu)化了課堂教學(xué)資源的利用，也極大地豐富了課堂教學(xué)組織方法。目前，在微課教學(xué)模式下，以“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”“翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)”和“移動(dòng)微學(xué)習(xí)”為典型代表的全新教學(xué)方法正逐步推廣。

（二）借助與微課堂模式的高同步性，增強(qiáng)課堂反饋的時(shí)效性

聽評(píng)課是教學(xué)反饋的主要部分，對(duì)于提升課堂能力有關(guān)鍵意義。在微課教學(xué)模式中，可以把錄制的微課作為評(píng)論對(duì)象，可以隨時(shí)暫停，對(duì)每一幅照片都作出同步評(píng)論，以增強(qiáng)課堂反饋的及時(shí)性、準(zhǔn)確度和客觀性。這就需要教師不斷掌握微課教育資源的新技術(shù)、新思路，從而更進(jìn)一步掌握微課視頻的教育理念與教學(xué)資源的構(gòu)建思路，進(jìn)一步優(yōu)化微課的教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課的翻轉(zhuǎn)課堂在初中教學(xué)中不斷普及，是教育不斷發(fā)展的結(jié)果。數(shù)字化時(shí)代，微課帶來(lái)的教學(xué)效率遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)高。為教育事業(yè)不斷更新發(fā)展，為能培養(yǎng)出更多的棟梁，應(yīng)積極將微課運(yùn)用于教學(xué)中。