摘要：“雙一流”建設(shè)對(duì)于增強(qiáng)高等教育綜合實(shí)力、提升高校科研核心競(jìng)爭(zhēng)力、支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、提升國(guó)際影響力與增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新是文化自信的重要來源，而文化軟實(shí)力的強(qiáng)弱關(guān)乎一個(gè)國(guó)家國(guó)際地位的高低和國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的多寡。文章結(jié)合“雙一流”高校傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化的時(shí)代背景，探討文化自信的內(nèi)涵與意義及其與傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化的耦合關(guān)系，然后在文化自信視域下探究高校優(yōu)秀文化傳承與創(chuàng)新的可行路徑，旨在為高校傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：文化自信;“雙一流”高校;傳承創(chuàng)新;優(yōu)秀文化

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）18-00-03

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡(jiǎn)稱“雙一流”）對(duì)于增強(qiáng)高等教育綜合實(shí)力、提升高?？蒲泻诵母?jìng)爭(zhēng)力、支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力和提升國(guó)際影響力、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。我國(guó)高質(zhì)量“雙一流”建設(shè)體系經(jīng)過首輪“雙一流”建設(shè)，已基本形成。2022年2月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》，“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單也確認(rèn)公布，新一輪“雙一流”建設(shè)官宣落地實(shí)施。優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新是文化自信的重要來源，而文化軟實(shí)力關(guān)乎一個(gè)國(guó)家的國(guó)際地位和國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。因此，在文化自信視域下，積極探索“雙一流”高校優(yōu)秀文化的傳承創(chuàng)新路徑，是有必要的，也是有參考價(jià)值的。

1 高校傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化的時(shí)代背景

1.1 中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代召喚

習(xí)近平總書記指出，“歷史和現(xiàn)實(shí)都證明，中華民族有著強(qiáng)大的文化創(chuàng)造力。每到重大歷史關(guān)頭，文化都能感國(guó)運(yùn)之變化、立時(shí)代之潮頭、發(fā)時(shí)代之先聲，為億萬人民、為偉大祖國(guó)鼓與呼”[1]。當(dāng)前，我國(guó)正踔厲奮發(fā)在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，在前進(jìn)的道路上既需要物質(zhì)力量的強(qiáng)大，也離不開精神力量的強(qiáng)大，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繁榮昌盛于世界百年未有之大變局，正是時(shí)代的召喚?！半p一流”高校是我國(guó)傳承與創(chuàng)新優(yōu)秀文化的頭雁和主陣地，更是開展中外人文交流活動(dòng)的生力軍乃至主力軍，要講好中國(guó)故事、構(gòu)建中國(guó)話語(yǔ)體系，亟須提升“雙一流”建設(shè)高校的能力、智力來形成競(jìng)爭(zhēng)力、話語(yǔ)權(quán)。

1.2 “雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)涵和本質(zhì)要求

《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》從總體要求、建設(shè)任務(wù)、改革任務(wù)、支持措施和組織實(shí)施等方面作出了統(tǒng)籌規(guī)劃與安排，已經(jīng)成為指導(dǎo)高校、學(xué)科改革發(fā)展的重要綱領(lǐng)性文件，也是當(dāng)下高校進(jìn)行各項(xiàng)建設(shè)與改革的根本依循。它明確提出了“建設(shè)一流師資隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化和著力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化”[2]等10項(xiàng)建設(shè)與改革任務(wù)。由此可見，在中華民族偉大復(fù)興和世界百年未有之大變局的歷史交匯點(diǎn)上，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化是新時(shí)代高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的長(zhǎng)期訴求，也是高校統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)涵和本質(zhì)要求。

1.3 “雙一流”高校發(fā)展的動(dòng)力源泉

文化是高校發(fā)展價(jià)值訴求和本質(zhì)內(nèi)核的綜合反映，也是一所高校與生俱來的基因和品格。從歷史的維度來看，高校教育教學(xué)和學(xué)術(shù)研究等辦學(xué)活動(dòng)中傳承與創(chuàng)新的復(fù)合關(guān)系及其交互作用催生了高校文化。因此，傳承與創(chuàng)新是高校文化中兩種重要的“文化基因”。在這個(gè)意義上，新一輪“雙一流”建設(shè)應(yīng)盡力避免傳統(tǒng)意義上“資源依賴”路徑，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等優(yōu)秀文化以及新時(shí)代精神的觀照、引領(lǐng)下自信自強(qiáng)，在優(yōu)秀文化的回歸超越、反思聚合中改革創(chuàng)新，重點(diǎn)大膽改革教育評(píng)價(jià)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技管理體制機(jī)制和人事等方面的工作，實(shí)現(xiàn)改革任務(wù)在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上的突破，不斷增強(qiáng)自身發(fā)展內(nèi)生原動(dòng)力，從而有效賦能“雙一流”內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。

2 文化自信與傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化的耦合關(guān)系

2.1 文化自信的內(nèi)涵及意義

“文化”一詞的釋意：文，記錄、表達(dá)和評(píng)述之意;化，分析、理解和包容之意。作為一種精神力量，文化能豐富人的精神世界，塑造人的精神品格，也能促進(jìn)人的全面發(fā)展，即“以文化人”。文化對(duì)個(gè)人、社會(huì)的作用，就是塑造個(gè)人、引導(dǎo)社會(huì)，即“教化塑造”;文化對(duì)國(guó)家而言，就是一種軟實(shí)力。習(xí)近平總書記指出，體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力最核心、最高層的，還是文化軟實(shí)力，這事關(guān)一個(gè)民族精氣神的凝聚。對(duì)自身文化生命力有堅(jiān)定信念且對(duì)其價(jià)值有強(qiáng)烈的自豪感和認(rèn)同感，并對(duì)自身文化與外來文化采取包容互鑒、博采眾長(zhǎng)、辯證揚(yáng)棄的態(tài)度，從而不斷在現(xiàn)實(shí)發(fā)展實(shí)踐中把握自身文化的發(fā)展前景，這就是文化自信的體現(xiàn)。文化的作用與地位極其重要，中華民族屹立世界、面向未來呼喚著文化自信，文化自信是中華民族的精神脊梁。

2.2 文化自信與傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化的耦合關(guān)系

首先，“雙一流”建設(shè)高校不僅要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)作出突出貢獻(xiàn)，也要為國(guó)家建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐，其中傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化是“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)涵和本質(zhì)要求，這就要求“雙一流”高校始終緊扣文化自信的時(shí)代命題，緊握文化自信的精神源泉與武器來應(yīng)對(duì)建設(shè)過程中面臨的各種挑戰(zhàn)與問題。其次，優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新是文化自信的重要來源。蘊(yùn)含中國(guó)精神、中國(guó)智慧和中國(guó)理念的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的基因、文化血脈與精神命脈，更是人們賴以生存和發(fā)展的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。紅色革命歷史文化是中華民族獨(dú)一無二的“紅色基因”。弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是引導(dǎo)人們戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻、不斷創(chuàng)造奇跡的精神航燈和信念路標(biāo)，也是文化自信的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐源泉。最后，文化自信能鑄就傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化的新輝煌。一個(gè)國(guó)家和人民越是對(duì)自身文化充滿自信，就越會(huì)包容悅納一切其他文明的優(yōu)秀成果，并與其他文明展開平等的交流對(duì)話，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富”，在文化創(chuàng)新創(chuàng)造中鑄就新的輝煌。

3 文化自信視域下高校優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新

在新時(shí)代推進(jìn)“雙一流”建設(shè)背景下，“雙一流”高校應(yīng)堅(jiān)持并踐行文化自信，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，立足辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)定位，推動(dòng)中華優(yōu)秀教育文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展;加強(qiáng)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，構(gòu)建大思政教育工作格局，深入開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地建設(shè)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、大學(xué)生藝術(shù)展演等，打造全方位育人文化;弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、勇于開拓的學(xué)術(shù)精神，塑造鼓勵(lì)創(chuàng)新、追求卓越的文化品格，形成中外互鑒、開放包容的文化氣質(zhì)[3];以高校優(yōu)秀文化的自強(qiáng)自信和傳承創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)“雙一流”建設(shè)高校的原動(dòng)力。

3.1 尊重學(xué)脈與傳統(tǒng)，形成傳承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色

蘊(yùn)含中國(guó)精神、中國(guó)智慧和中國(guó)理念的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的基因、文化血脈與精神命脈，更是人們賴以生存和發(fā)展的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)工程，構(gòu)建教室、校園、社會(huì)“三課堂”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育傳播體系。以課程建設(shè)為依托，融合拓展有影響力的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課程，打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)大課堂，以文化人，以文育人。開展“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“戲曲名作進(jìn)校園”以及“非遺”節(jié)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，將時(shí)代精神與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，增強(qiáng)、提升校園文化的生命力、影響力。打造有特色的校園文化活動(dòng)品牌，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推廣宣傳，不斷提升高校文化品牌的影響力，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)文化的正向輸出與影響。在立足高校辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)定位的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定文化自信價(jià)值引領(lǐng)，凝練高校相關(guān)學(xué)科方向，匯聚人才隊(duì)伍，鼓勵(lì)師生甘于寂寞、潛心學(xué)術(shù)、自由探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成具有傳世價(jià)值的原創(chuàng)成果。尊重高校自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)脈與傳統(tǒng)，整合資源，重點(diǎn)扶持對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新起關(guān)鍵性作用的研究項(xiàng)目、對(duì)民族精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有傳承作用的研究項(xiàng)目、對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略需求及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有重要影響的研究項(xiàng)目，產(chǎn)出一批高水平的精品力作和傳世之作。

3.2 弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，打造獨(dú)具特色的全方位育人文化

繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)I造好氣候、創(chuàng)造好生態(tài)。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，引導(dǎo)教師潛心教書育人、靜心治學(xué)。紅色革命歷史文化是中華民族獨(dú)一無二的“紅色基因”。充分挖掘紅色革命歷史文化資源，豐富紅色文化育人內(nèi)涵，構(gòu)建以紅色為基色的師德師風(fēng)與思想政治工作格局，把紅色文化融入大思政教育，把理想信念教育放在首位，教育引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色發(fā)展與世界發(fā)展態(tài)勢(shì)、時(shí)代賦予的責(zé)任與使命、志向遠(yuǎn)大的愿景與有條不紊的行動(dòng)等，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，引導(dǎo)師生樹立與時(shí)代主題同心同向的理想信念。堅(jiān)持從高校自身深厚的文化底蘊(yùn)和歷史文脈中吸收營(yíng)養(yǎng)，以課堂講壇教育、校史校訓(xùn)教育、言傳身教教育為重點(diǎn)，積極構(gòu)建包括校訓(xùn)精神研究、校史故事挖掘等在內(nèi)的文化自信品牌活動(dòng)體系，開展常態(tài)化杰出校友走訪、學(xué)界泰斗講學(xué)、朋輩楷模宣傳等校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)弘揚(yáng)活動(dòng)，打造高校獨(dú)具特色的全方位育人文化。

3.3 發(fā)揮辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，打造獨(dú)具特色的改革創(chuàng)新文化

弘揚(yáng)愛國(guó)主義、改革創(chuàng)新精神的中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化是文化自信的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐源泉。從紅船精神到長(zhǎng)征精神，從大慶精神到雷鋒精神，從“兩彈一星”精神到載人航天精神，從抗洪精神到抗疫精神……服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的時(shí)代需求永遠(yuǎn)是文化創(chuàng)新發(fā)展的源泉和動(dòng)力。全國(guó)高校多數(shù)是航空類、郵電類、農(nóng)業(yè)類、海洋類、交通類、醫(yī)學(xué)類等行業(yè)特色類院校，鮮明的辦學(xué)特色使學(xué)校在行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)改造中具有不可撼動(dòng)的地位。在新的時(shí)代背景下，高校發(fā)揮辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，打造獨(dú)具特色的改革創(chuàng)新文化將大有可為。如筆者所在的南京郵電大學(xué)（簡(jiǎn)稱“南郵”）為電子信息優(yōu)勢(shì)特色“雙一流”建設(shè)高校。學(xué)校以紅色校史為底色，深挖厚重“戰(zhàn)郵”紅色校史蘊(yùn)含的思政元素，并將其有機(jī)融入人才培養(yǎng)全過程，將“戰(zhàn)郵”紅色基因中的首創(chuàng)精神、求變精神和革新精神融入創(chuàng)新教育，開辟創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、傳承科學(xué)家精神的高素質(zhì)創(chuàng)新人才;以綠色郵電為本色，賦予“傳郵萬里，國(guó)脈所系”的歷史傳承時(shí)代烙印，賦予綠色郵電文化更多的時(shí)代內(nèi)涵，借助電子信息領(lǐng)域深耕積累的行業(yè)資源與優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建校企深度融合新模式，實(shí)現(xiàn)綠色郵電文化對(duì)行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)的輸出;以藍(lán)色信息為特色，不斷建強(qiáng)建優(yōu)“信息材料、器件、系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用‘五位一體”大信息科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)體系，打造電子信息特色學(xué)科創(chuàng)新文化體系，重點(diǎn)攻關(guān)一批電子信息領(lǐng)域的“卡脖子”技術(shù)難題，打造“無創(chuàng)新，不南郵”的創(chuàng)新名片;打造獨(dú)具南郵特色的紅綠藍(lán)“三色賦能”的改革創(chuàng)新文化，成為南郵在“傳承家國(guó)情懷，經(jīng)緯世界通信”前進(jìn)道路上戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻、不斷創(chuàng)造奇跡的精神航燈和信念路標(biāo)。

3.4 堅(jiān)持“和而不同”的原則，形成開放包容的文化氣質(zhì)

中華民族自古就信奉“和而不同”的原則，在處理自身與外部世界文明關(guān)系上有很強(qiáng)的吸收外來優(yōu)秀文化的能力。黨的十九大報(bào)告提出，我國(guó)要“推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”“積極參與全球治理體系改革和建設(shè)”“共同創(chuàng)造人類的美好未來”[4]，這就要求“雙一流”建設(shè)高校必須堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。高校是不同人才集聚、不同個(gè)性互動(dòng)、不同流派交流、不同思想碰撞的大磁場(chǎng)，其相關(guān)職能的實(shí)現(xiàn)涉及方方面面。因此，旨在打造“中國(guó)特色、世界一流”的“雙一流”建設(shè)高校只有堅(jiān)持“和而不同”的原則，堅(jiān)持文化自信，重點(diǎn)從人才培養(yǎng)、師資引培、聯(lián)合科技攻關(guān)等方面全方位參與國(guó)際交流，形成中外互鑒、開放包容的文化氣質(zhì)和氛圍，才能培養(yǎng)出一流人才，產(chǎn)出一流成果，加快走向世界一流，為增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力與提升國(guó)家國(guó)際影響力貢獻(xiàn)智慧與力量。

4 結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代背景下，“雙一流”建設(shè)高校應(yīng)堅(jiān)持“和而不同”的原則，尊重學(xué)脈與傳統(tǒng)，弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，發(fā)揮辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)定文化自信，以中外互鑒、開放包容的態(tài)度全方位參與國(guó)際交流，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造高校獨(dú)具特色的全方位育人和改革創(chuàng)新文化，為增強(qiáng)文化軟實(shí)力與提升國(guó)際影響力、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧與力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邵長(zhǎng)軍.堅(jiān)定文化自信的四個(gè)維度[N].中國(guó)青年報(bào)，2019-12-09（2）.

[2] 國(guó)務(wù)院.統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案[EB/OL].教育部，http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/201511/t20151105_217823.html，2015-10-24.

[3] 教育部，財(cái)政部，國(guó)家發(fā)展改革委.教育部 財(cái)政部 國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》的通知[EB/OL].教育部，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_843/201808/t20180823_345987.html，2018-08-08.

[4] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017：57-60.

作者簡(jiǎn)介：沈乃豐（1982—），男，山東禹城人，博士，講師，研究方向：高等教育管理、物理學(xué)教育。

基金項(xiàng)目：本論文為南京郵電大學(xué)教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘雙一流視域下高校學(xué)科建設(shè)績(jī)效評(píng)價(jià)創(chuàng)新研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：GJS-XKT1909