摘 要：在初中階段，美術這門學科有趣且形象性強。說起其趣味性，是因為學生在學習美術時可以充分發(fā)揮想象力，構建一個屬于自己的世界;說起其形象生動性，是因為學生可以用畫筆自主構建出生動形象的世界。因此，作為初中美術教師，我們要在提高自身專業(yè)水平的基礎上，跟隨時代步伐，豐富自己的教學內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化教學課堂，進而提高初中美術課堂教學效率。

關鍵詞：美術學科;教學與學習效率;參考建議

作者簡介：馮兵（1976—），男，江蘇省鹽城市大豐區(qū)草廟初級中學。

要提高初中美術課堂教學效率，不僅需要教師優(yōu)化自己的教學設計來激發(fā)學生的學習積極性，也需要學生做出相應的教學配合，只有這樣，師生才能夠共同構建優(yōu)質(zhì)、高效的初中美術課堂。本文首先探討影響初中美術課堂教學效率的因素，接著針對如何提高初中美術課堂教學效率提出一些可行性建議。

一、影響初中美術課堂教學效率的因素

（一）教師的教學方式過于枯燥乏味

在傳統(tǒng)的美術課堂中，大多是由教師給學生講解美術知識，學生被動接受、自主練習。這樣的教學方式雖然也能夠完成教學任務，但不利于學生學習主觀能動性的發(fā)揮;同時，美術課與文化課有所不同，如果教師按照這樣死板的教學方式開展美術教學，長此以往，學生會喪失對美術課的興趣。盡管很多美術教師都明白這個道理，但其在具體實踐過程中采用的教學方式仍然不夠生動、有趣，不能有效吸引學生的注意力[1]。

（二）教師的教學能力有待提高

談到美術這門學科，大多數(shù)人會認為，美術教師只要繪畫功底足夠扎實，就可以將自己的相關美術素養(yǎng)傳授給學生。但實際上并非如此，美術教學對美術教師的要求非常嚴格，不僅要求教師具有專業(yè)的繪畫水平，更需要教師在教學過程中懂得如何有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，這樣才能進一步提升學生的美術素養(yǎng)。但是很多美術教師在教學中沒有與學生進行有效的溝通和交流，也沒有激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，只是一味地按照傳統(tǒng)教學方式授課，這對美術課堂的教學效率造成了非常嚴重的消極影響。

（三）教師的美術教學認知有所偏差

受應試教育理念影響，大部分人會單純地認為美術是一門“副科”，學生學習美術只需要感受到樂趣即可，久而久之，教師也會被這種錯誤觀念影響，對美術教學的認識存在誤區(qū)。首先，這會導致美術教師產(chǎn)生一定的教學懈怠，如美術教師雖然在前期備課中認真設計了豐富多樣的教學方案，但在實際教學中卻很少實施。其次，美術教師的課堂主導地位過于突出，往往教師要求學生畫什么，學生就要畫什么，這將學生的思維局限在一定的框架和范圍內(nèi)，非常不利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。最后，不少教師沒有正確認識到美術這門學科給學生帶來的積極影響?？傊?，人們要重新審視美術這門學科，端正態(tài)度和觀念，才能更好地促進初中美術課堂效率的有效提高。

二、提高初中美術課堂教學效率的具體方法

（一）明確教學目標，端正學生的學習態(tài)度

在美術課堂教學過程中，教師擁有明確的教學目標不僅能夠保證美術課堂的順利進行，更能引導學生進一步發(fā)揮自己的想象力。因此，初中美術教師要在授課前確定好教學目標，并通過各種趣味性活動激發(fā)學生的興趣，端正學生的學習態(tài)度。具體來說，教師首先要深入解讀教材，挖掘教材中有利于學生能力發(fā)展的素材，同時走近學生，了解學生的具體學習情況，然后將教學素材與學生學習需求有效結合，設計出豐富多樣、具有趣味性的教學策略[2]。其次，在課堂開始前，教師要明確自己將在課堂上采用的教學方式、教學內(nèi)容等，以進一步提高學生的審美能力。教師只有將這些因素諳熟于心，才能夠保證自己的教學效率。最后，在完成理論知識教學后，教師要留給學生充足的自主練習時間，為學生提供一定的想象空間，以激發(fā)學生的美術學習興趣，使其端正學習態(tài)度，保證學生的學習效率。

例如，在講授人教版美術七年級上冊“美術是個大家族”一課時，教師首先確定了自己的教學目標：學生通過教師講解與自主學習，了解美術的各個門類以及認識不同風格特征的美術作品，拓展人文視野，從而形成對美術學科的正確認知。在具體教學過程中，教師在課堂導入時播放了一段沙畫的視頻，讓學生欣賞教師提前準備好的美術素材，在無形之中激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，使學生迅速投入本節(jié)課的學習。接著，教師再介紹美術的四大門類，即繪畫、雕塑、設計和建筑。對于這些理論性比較強的內(nèi)容，教師可以舉例說明。以介紹繪畫為例，教師將繪畫分為中國畫、油畫、素描、風景畫、人物畫等類型，為學生詳細梳理繪畫的基本內(nèi)容，讓學生建立起系統(tǒng)的美術知識體系。隨后，教師再利用多媒體為學生展現(xiàn)一些繪畫作品的視頻和圖片，讓學生認真觀察并討論這些作品屬于哪種繪畫類型，通過這樣的方式來檢驗學生的理論知識學習效果。最后，讓學生以小組為單位，與同學共同探討生活中的美術作品，并在班級內(nèi)部分享交流，這樣不僅能鍛煉學生的表達能力，更能讓學生認識到美術這門學科與自己生活的密切聯(lián)系，進一步感受美術這門學科的獨特魅力?？偟膩碚f，教師設置合理且清晰的教學目標，引導學生有目的性、有條理性地進行美術學習，非常有利于美術課堂教學效率的提高。

（二）創(chuàng)設具體情境，引導學生深入感受美術作品

美術學科能夠幫助學生拓寬視野，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，所以初中美術教師要為學生創(chuàng)設具體教學情境，吸引學生注意力，使學生快速投入課堂學習，只有這樣才能讓學生進一步提高自己的審美素養(yǎng)和思維能力。教師針對某一美術作品展開教學時，可以先仔細研究、挖掘其深層含義，然后在備課過程中設計相應的教學情境。其次，教師在正式上課時，可以借助多媒體或者其他直觀的教學方式，為學生構建出生動形象的學習情境，引導學生循著知識脈絡，深入感受美術作品背后的含義。最后，教師要引導學生自由討論，學生在此過程中各抒己見，活躍思維，從而獲得更好的發(fā)展和進步。

例如，教師在教學桂美版初中美術七年級上冊“民間美術的奇葩——蠟染、扎染”一課時，就可以為學生創(chuàng)設具體的學習情境。首先，在課堂開始前，教師先播放了一則關于民族風俗的影片，引導學生關注其中具有民族特色的服飾，并詢問學生知不知道這些民族服飾的制作手法，激發(fā)學生學習理論知識的積極性。隨后，教師講解蠟染、扎染的相關概念，并親自為學生示范扎染扎制。教師要求學生仔細觀察扎制過程，并能在教師操作完畢后理解扎染的主要步驟和操作方法。最后，給學生布置課后作業(yè)，讓學生根據(jù)教材上有關蠟染和扎染的內(nèi)容，結合本節(jié)課所學，創(chuàng)作自己的蠟染和扎染作品，并在班內(nèi)分享展示。創(chuàng)設學習情境，不僅能讓學生輕松快樂地學習美術，也能幫助學生有效理解美術理論概念，進一步加深對理論知識的印象。

（三）開展自主、合作、探究學習，豐富課堂教學方式

新課程改革要求教師能夠轉(zhuǎn)變自身角色，引導學生開展自主、合作、探究學習。初中美術教師要迎合并不斷落實新課程改革的具體要求，緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，將學生作為課堂學習的主體，以“一切為了學生的發(fā)展”為目標展開教學。教師要組織學生進行小組合作學習，讓學生自主探究、合作交流，調(diào)動學生的學習積極性。最后，教師是教學的引導者，這意味著教師要在教學中時刻發(fā)揮自身的積極影響，針對學生的共同問題，教師在班級內(nèi)答疑解惑;而針對學生的個人問題，則要具體問題具體分析，給相應同學以針對性幫助。總而言之，教師要豐富自己的教學模式，讓每一位同學都能在學習中獲得提高，有所進步。

（四）走近學生，與學生進行密切的溝通和交流

師生關系是影響教學效率的關鍵因素之一。良好的師生關系不僅可以保證教師與學生之間溝通交流的順暢，還有助于學生勇于發(fā)表自己的觀點和看法，積極配合教師，共同構建優(yōu)質(zhì)、高效的初中美術課堂。因此，初中美術教師要想改善自己與學生之間的關系，首先，要作為學生的朋友，走近學生，了解他們的具體學習情況和內(nèi)心需求，并給予其相應的幫助，只有這樣才能夠和學生建立起深厚的友誼[3];其次，要作為學生的長輩，處處關心學生的日常生活和學習，讓學生感受到這份關懷，并愿意與教師溝通交流;最后，要作為學生的知己，不僅關注學生在學習中的問題，還要幫助學生解決日常生活中的問題，讓學生對教師產(chǎn)生信任感，保證學生在遇到困難時能夠想起教師。初中美術教師可能會同時擔任很多班級的美術教師，其要想改善師生關系，就必須了解每個班級學生的學習情況和班級風氣，在學習上給予學生適當?shù)膸椭谏钌辖?jīng)常與學生談心，了解學生的內(nèi)心需求，并給予他們及時的鼓勵和表揚。總而言之，教師要通過拉近師生間的距離來提高課堂教學效率。

例如，在教學人美版美術八年級上冊“美術是人類文化的造型載體”這一課時，教師制定的教學目標不僅要考慮到讓學生感受美術作品的美，更要讓學生理解美術作品深層的價值和意義。學習這種美術鑒賞類課程時，學生要了解和探究的知識內(nèi)容非常多，對初中階段的學生來說，難度系數(shù)較大。因此，教師在備課時收集了大量的資料，并將其整合制作成精美的PPT課件，在課上展現(xiàn)給學生，在吸引學生注意力的同時，提高學生的學習興趣。在課堂教學中，教師要鼓勵學生勇于提問，在學習某個概念或者知識點遇到難以解決的疑惑時，及時向教師求助。最后，教師在課后也要不厭其煩地引導學生去圖書館或在網(wǎng)上查閱相關資料，拓展學生的視野，耐心積極地教育學生。這樣的教學方式，不僅能讓師生之間的關系更加密切，更能夠通過教師和學生的溝通和交流，提高美術課堂教學效率。

（五）舉辦多樣化競賽活動，提高學生美術素養(yǎng)

為了進一步激發(fā)學生對美術學科的興趣，教師可以舉辦多種多樣的競賽活動來促進學生美術素養(yǎng)的提高。所謂的競賽活動，并不是要通過排名和分數(shù)評判學生的美術水平，而是要讓學生在這一過程中發(fā)展感受美和發(fā)現(xiàn)美的能力，學習他人美術作品中的長處，正確審視自己的優(yōu)勢和不足，做到取長補短。同時，在競賽活動中也能夠?qū)W生進行美育。

例如，在教學人美版美術八年級上冊“紙板的聯(lián)想——座椅設計”這一課時，在講解完相關理論知識后，教師就可以向?qū)W生提議舉辦一次座椅設計比賽，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，設計出舒適的座椅。在競賽活動中，有一位同學的設計非常出眾，他將座椅設計成了一個大蘋果和一個小蘋果的造型。這名同學在陳述自己的設計理念時說：大蘋果是為媽媽設計的，小蘋果是為孩子設計的。全班同學給予了熱烈的掌聲。這類美術競賽活動不僅能讓學生接受有效的情感教育，更能進一步提升學生的美術核心素養(yǎng)。

結語

總而言之，初中美術教師采取多樣的策略來提高自身的課堂教學效率，不僅有助于初中階段的學生形成正確的美術學科認知，更能夠提升學生的美術核心素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。因此，在具體教學實踐中，初中美術教師在課堂導入階段要創(chuàng)設相應的學習情境，做出有效引領，使學生迅速融入學習情境中，從而保證學生的學習熱情，端正他們的學習態(tài)度;其次，在講解一些難度系數(shù)比較高的理論知識時，教師要應用相應的教學手段，充分利用多媒體和各種先進的科學技術，讓自己的教學內(nèi)容更加豐富;最后，初中美術教師要重視師生關系，只有在教師和學生之間搭建起有效溝通交流的橋梁，學生才能夠真正地開啟美術學習的大門，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

[參考文獻]

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