孫麗娜

現(xiàn)如今，信息技術與人們的日常生活息息相關，若無法掌握信息技術知識與技能，便很難在信息社會中做到游刃有余，嫻熟的信息技術正是新時期給人們提出的基本要求。因此，有必要對信息技術教學進行研究，以此來為今后的生活與工作奠定基礎。

一、初中信息技術教學中存在的問題

（一）教學模式陳舊

初中信息技術教學一直存在教學模式陳舊的情況，這導致信息技術教學難以發(fā)揮應有的教學價值。在初中時期，學生普遍對信息技術課程有極高的期待，然而陳舊的教學模式卻無法回應學生的期待，所以便影響了教學質(zhì)量。計算機如今已經(jīng)成為很多家庭的基礎電子設備，學生能夠較早地接觸計算機，也增強了學生對信息技術課的期待。在如今的應試教育中，中考中信息技術知識相對較少，所以很多學校都會選擇將更多教學資源傾斜到英語、語文等重點科目中，而信息技術課程則會運用傳統(tǒng)教學模式進行教學，因為傳統(tǒng)教學模式與學生的期待存在落差，所以教學效果往往會受到影響。

（二）教學內(nèi)容更新慢

信息技術的發(fā)展速度極快，因此初中信息技術知識體系的更新速度也非?？欤挥薪處熤鲃佑闲畔⒓夹g的更新，持續(xù)對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，才能夠使信息技術教學質(zhì)量得到提高，若教師所掌握的信息技術知識體系無法適應高速發(fā)展的信息技術，便很難在教學期間發(fā)揮自己的教學能力。信息技術教學內(nèi)容更新慢是一種較為普遍的現(xiàn)象，當教師難以沉浸到信息技術教學中時，便無法利用大量時間深入掌握日益變化的信息技術教學內(nèi)容。除此之外，很多初中信息技術教師存在身兼多職的情況，因此很少有時間充實自己的專業(yè)知識，這種情況的出現(xiàn)也是學校對信息技術課程重視程度不足的一種體現(xiàn)。

二、信息技術教學中問題的解決策略分析

（一）優(yōu)化教學模式

優(yōu)化初中信息技術教學模式是助力學校發(fā)揮信息技術教學價值的關鍵，學校通過正視信息技術教學的重要性，便可以將更多精力、教學資源投入信息技術教學改革中。對于學生而言，信息技術課程是幫助自己深入了解計算機的一種形式，所以在面對信息技術課程時往往會抱有較高的期待，此時初中信息技術教學應該改變傳統(tǒng)教學模式，提高信息技術教學與現(xiàn)代信息技術之間的聯(lián)系，避免出現(xiàn)教學內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)的情況。

（二）加速更新教學內(nèi)容

學校通過加強對信息技術教學的重視程度，可以將更多教學資源傾斜到信息技術課程中。教師通過不斷充實自身的信息技術知識，便可以在學習過程中不斷更新知識體系，進而適應教學內(nèi)容的改革與變化。在更新教學內(nèi)容時，為了發(fā)揮良好的教學效果，應該結合學生的需求制訂不同的教學方案，通過對教學方案、教學內(nèi)容進行調(diào)整，可以讓信息技術教學質(zhì)量得到顯著提高。

三、優(yōu)化信息技術教學的對策分析

（一）精講多練

初中信息技術課程應該重點強調(diào)提高學生的操作能力，枯燥乏味的理論知識往往很難達到吸引學生的效果。所以在教學階段應該注意壓縮課堂內(nèi)容，通過精講多練的方式提高教學質(zhì)量。實機訓練的教學方式能夠幫助學生在課堂中鞏固知識體系，避免因為知識吸收過于雜亂而影響到學習效果。

（二）分層教學

學生的信息技術基礎存在極大的差異，所以學生個體相互之間的差異性非常明顯，家庭條件優(yōu)秀的學生往往會提前接觸計算機并掌握基礎的信息技術知識。為了讓信息技術教學達到應有的效果，應該結合學生的實際情況全面落實分層教學，通過將教學內(nèi)容與學生劃分成不同等級來開展教學工作，教學效果得到顯著提升。

（三）創(chuàng)設教學情境

在信息技術教學階段，為了增強學習專注度，教師可以通過創(chuàng)設情境來吸引學生注意力。在此期間應該注意學生特點與知識接受能力之間的差異性，從學生角度出發(fā)完善教學內(nèi)容。對于信息技術教學而言，創(chuàng)設情境既可以通過多媒體教學中的視頻、音頻來體現(xiàn)，也可以通過提問等方式來改變教學氛圍，學生學習興趣的提升能夠讓信息技術教學質(zhì)量變得更高。

總而言之，初中信息技術是新時期一門重要的課程，通過研究信息技術教學中的問題，能夠讓教學質(zhì)量得到顯著提高。相信隨著更多人了解到信息技術教學的重要性，信息技術教學效果一定會變得更好。

參考文獻：

孫治軍.初中信息技術學科教學中存在問題與改進策略探究[J].考試與評價，2020（8）：113.