韓東飛

摘 要：本文以中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)為例，對“雙循環(huán)”理實(shí)一體化教學(xué)法進(jìn)行闡述，指出采用“雙循環(huán)”理實(shí)一體化教學(xué)法，可以將會計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在掌握會計(jì)專業(yè)理論知識的同時，提高動手實(shí)操能力，成為高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：“雙循環(huán)”教學(xué)? ? 理實(shí)結(jié)合? ? 強(qiáng)化技能

“雙循環(huán)”理實(shí)一體化教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中既要把專業(yè)理論知識講深講透，又要列舉出相應(yīng)實(shí)踐案例，并與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，通過校內(nèi)仿真綜合練習(xí)，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際工作崗位鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，熟練掌握專業(yè)理論知識和技能的一種教學(xué)模式?！半p循環(huán)”理實(shí)一體化教學(xué)法包括校內(nèi)和校外兩大循環(huán)和七個基本環(huán)節(jié)。校內(nèi)循環(huán)包含構(gòu)建課程體系、課堂理論知識講解、會計(jì)實(shí)訓(xùn)室模擬操作示范、實(shí)訓(xùn)室模擬練習(xí)、實(shí)訓(xùn)成果展示和評價五個環(huán)節(jié);校外循環(huán)包含到企業(yè)崗位實(shí)習(xí)和回歸課堂再度提升兩個環(huán)節(jié)?！半p循環(huán)”理實(shí)一體化教學(xué)法是“雙元制”教學(xué)模式的具體應(yīng)用，能夠改變課堂教學(xué)與工作實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)校企深度融通，為社會培養(yǎng)高技能人才。本文以中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)為例作具體分析。

一、扎實(shí)做好校內(nèi)循環(huán)

立足理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，開發(fā)課程和實(shí)訓(xùn)資源，完善課程體系，補(bǔ)充本學(xué)科最新知識，新增必要設(shè)備，營造真實(shí)的會計(jì)工作環(huán)境，建設(shè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，讓理論與實(shí)踐教學(xué)充分融合，真正做到工學(xué)交替、學(xué)做一體。

（一）構(gòu)建課程體系

將課程分為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和行業(yè)認(rèn)證課四個模塊，構(gòu)建“課程超市”，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要。同時，通過課程改革，推動“課堂革命”，適應(yīng)生源多樣化特點(diǎn)，完善以學(xué)習(xí)者為中心的專業(yè)和課程教學(xué)評價體系。例如，筆者所在學(xué)校積極推動教學(xué)改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案與華為認(rèn)證體系同頻共振、融合發(fā)展。課程體系緊密對標(biāo)華為認(rèn)證技能模塊，新增華為認(rèn)證課程，學(xué)生考核合格可以取得華為認(rèn)證的技能等級證書。為了使教學(xué)與職業(yè)技能大賽更系統(tǒng)地銜接，筆者所在學(xué)校對大賽項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)化改造，將單獨(dú)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)設(shè)計(jì)成課程項(xiàng)目，增設(shè)職業(yè)技能大賽及“X證書”拓展課程，并設(shè)置了基于職業(yè)技能大賽項(xiàng)目和“X證書”項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程和可實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的若干項(xiàng)目，供學(xué)生學(xué)習(xí)和操練。

（二）課堂理論知識講解

在進(jìn)行理論課教學(xué)時，教師要用學(xué)生能理解的趣味性語言，用學(xué)生能接受的進(jìn)度節(jié)奏，用學(xué)生喜聞樂見的生活故事，用學(xué)生能看得懂的企業(yè)經(jīng)典案例，結(jié)合多媒體教學(xué)手段和項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué)模式，把深奧的理論講透徹、講清楚。會計(jì)學(xué)科是以概念、原理、技術(shù)、技能、技巧為基礎(chǔ)的融理論和系列技術(shù)方法于一體的學(xué)科。貫穿整個學(xué)校體系的是該學(xué)科的思維方式和技術(shù)方法。如果學(xué)生不能充分理解和掌握其中的思維方式和技術(shù)方法，只是死記硬背一大堆知識點(diǎn)，就很難活學(xué)活用。因此，中職會計(jì)專業(yè)教師必須講清會計(jì)的基本概念、基本理論、基本核算方法，以明確如何進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告和監(jiān)督。教師在理論課教學(xué)中，不妨舉一些貼近學(xué)生生活的例子，更好地引領(lǐng)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，理解掌握會計(jì)專業(yè)中的基本概念、基本原理。將晦澀、枯燥的會計(jì)知識通俗化、趣味化，用深刻實(shí)用的案例活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生走近會計(jì)專業(yè)、喜歡會計(jì)專業(yè)。在理論課教學(xué)中，還應(yīng)把握以下幾點(diǎn)。

一是明確課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)。教師要弄清楚每一節(jié)課要講的知識技能、過程方法、核心素養(yǎng)。

二是注重學(xué)科特點(diǎn)。會計(jì)專業(yè)有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，其各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、聯(lián)系緊密，是一個有機(jī)整體。所以，教師既要講清楚每個章節(jié)的知識點(diǎn)，又要注意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，立足整體，統(tǒng)籌全局，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)目標(biāo)。

三是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂教學(xué)的主要參與者，課堂上教師不能搞一言堂、唱獨(dú)角戲，要引導(dǎo)學(xué)生開展合作交流、學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的會計(jì)職業(yè)情境中深思，揭開會計(jì)神秘的面紗。

四是堅(jiān)持教學(xué)做合一。會計(jì)專業(yè)教學(xué)是“教、學(xué)、做”合一的過程，要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和崗位要求，使學(xué)生能夠知行合一、學(xué)以致用。

（三）會計(jì)實(shí)訓(xùn)室模擬操作示范

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師在教學(xué)中親自動手操作、演示，可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入角色，掌握知識、技能。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時，教師要盡可能選擇真實(shí)操作案例，使知識點(diǎn)對接技能點(diǎn)，還要盡量使用實(shí)物教學(xué)法，采用實(shí)物展示或多媒體演示的方法，使抽象的內(nèi)容直觀化。例如，在講授會計(jì)憑證中的原始憑證時，教師要給學(xué)生展示真實(shí)的原始憑證，然后讓學(xué)生分組分析討論原始憑證的類型、基本內(nèi)容、欄目，如何填制審核單，在遇到原始憑證存在的問題時應(yīng)如何解決，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，從而理解、把握會計(jì)基本知識技能，達(dá)到融會貫通的目的。

（四）實(shí)訓(xùn)室模擬練習(xí)

建設(shè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，加大軟硬件投入。充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)施，備齊各種實(shí)訓(xùn)材料，在理論模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，及時組織實(shí)踐訓(xùn)練。例如，在進(jìn)行記賬憑證實(shí)訓(xùn)時，教師在講清記賬憑證的種類、內(nèi)容、填制方法、糾錯方法以后，先讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室嘗試填制各類記賬憑證并進(jìn)行展示，教師對普遍性錯誤進(jìn)行歸納總結(jié)，提升學(xué)生實(shí)操能力。在進(jìn)行登記賬簿模擬實(shí)訓(xùn)時，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生登記各類賬簿和結(jié)賬的技能，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何更正錯賬，在實(shí)操中鍛煉學(xué)生的動手能力。教師在講清會計(jì)學(xué)科的法規(guī)、政策、概念、原理、方法、原則以及注意事項(xiàng)以后，除了在課堂上列舉出一些操作實(shí)例讓學(xué)生練習(xí)外，還要著重講解會計(jì)實(shí)賬操作的重點(diǎn)和易錯問題。例如，筆者將所在學(xué)校校辦工廠某年的會計(jì)業(yè)務(wù)作為實(shí)例，復(fù)印裝訂成冊，作為學(xué)生模擬練習(xí)案例。每名學(xué)生都必須完成從填制、審核原始憑證開始，到編制財(cái)務(wù)報(bào)表結(jié)束的一輪模擬實(shí)訓(xùn)。此外，還要定期輪崗，讓學(xué)生熟悉不同崗位的業(yè)務(wù)，在學(xué)中做、做中學(xué)，力爭使學(xué)生對會計(jì)業(yè)務(wù)掌握得更加全面，未來能夠適應(yīng)不同工作崗位的需要。通過建立虛擬仿真商業(yè)環(huán)境，使學(xué)生熟練掌握信息系統(tǒng)操作、采購銷售流程及核算方法，提高財(cái)務(wù)分析與經(jīng)營管理能力。

（五）實(shí)訓(xùn)成果展示和評價

模擬練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將自己手工填制的憑證、賬簿、報(bào)表進(jìn)行展示。教師結(jié)合信息化系統(tǒng)操作得分，通過學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、指導(dǎo)教師評價，評定出綜合成績，評選出優(yōu)秀技術(shù)能手，并給予一定的獎勵。同時，將學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績作為選拔職業(yè)技能大賽選手的重要依據(jù)，以調(diào)動學(xué)生苦練技能的積極性。

二、有效銜接校外循環(huán)

組織學(xué)生走出校門，走進(jìn)企業(yè)，定期進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練。堅(jiān)持德技雙修、育訓(xùn)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造不同的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會。這不僅是深化運(yùn)用所學(xué)知識、更新專業(yè)知識、夯實(shí)技術(shù)操作能力的有效途徑，而且對提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念、提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)能力具有重要意義。

（一）工學(xué)結(jié)合，提升技能

1.做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，遴選優(yōu)秀企業(yè)開展合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。校企合作瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿知識，結(jié)合企業(yè)用人需求，制定學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方案，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確實(shí)習(xí)內(nèi)容、要求、紀(jì)律和安全責(zé)任。實(shí)習(xí)時間一般不少于半年，可分散安排，也可集中安排。實(shí)習(xí)前，學(xué)校召開家校聯(lián)席會議，讓家長了解學(xué)生實(shí)習(xí)的目的和意義，知道學(xué)生實(shí)習(xí)的項(xiàng)目和去向，征求家長意見，取得家長的理解與支持。

2.組織好實(shí)習(xí)期間的督導(dǎo)工作

學(xué)校安排指導(dǎo)教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)。到企業(yè)后，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)與正式員工一樣，按時上下班。學(xué)生應(yīng)先從出納崗位開始實(shí)習(xí)，再到記賬、核算、審核、報(bào)表編制和會計(jì)檔案管理等多崗位學(xué)習(xí)、歷練;學(xué)習(xí)企業(yè)如何建賬、做賬、結(jié)賬、整理會計(jì)檔案、進(jìn)行納稅申報(bào)等，熟練掌握會計(jì)工作過程的每一個操作方法、每一個工作細(xì)節(jié)、每一個崗位必備技能;對自己登記的各類憑證、賬簿、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)表等高度負(fù)責(zé)，務(wù)求真實(shí)準(zhǔn)確，不出一絲差錯。學(xué)校還要不定期地派有關(guān)人員到實(shí)習(xí)基地、企業(yè)進(jìn)行檢查督導(dǎo)，以保證實(shí)習(xí)任務(wù)圓滿完成。

3.做好實(shí)習(xí)結(jié)束的總結(jié)與評價

企業(yè)通過建立實(shí)習(xí)質(zhì)量評價體系，對學(xué)生實(shí)習(xí)成績給予科學(xué)評價，并作為驗(yàn)收實(shí)習(xí)成果的重要依據(jù)。與“1+X”證書制度有機(jī)結(jié)合，凡是實(shí)習(xí)成績不合格的學(xué)生，不頒發(fā)相應(yīng)證書，也可以將實(shí)習(xí)成績折合成學(xué)分，計(jì)入學(xué)生“學(xué)分銀行”，作為評定學(xué)生學(xué)業(yè)水平的依據(jù)。

（二）回歸學(xué)校，強(qiáng)化技能

學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束回到學(xué)校后，撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，反饋實(shí)習(xí)中存在的問題和總結(jié)知識盲點(diǎn)。教師還要進(jìn)行考試測評，檢查了解學(xué)生存在的實(shí)際問題，對于學(xué)生掌握不到位的知識點(diǎn)，教師在課堂上做進(jìn)一步講解，然后再結(jié)合企業(yè)實(shí)際，安排學(xué)生進(jìn)行會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐鍛煉，直到學(xué)生把重要的知識點(diǎn)理解透徹、操作技能掌握熟練為止。在畢業(yè)前，學(xué)生還要利用兩周的時間在實(shí)訓(xùn)室做多次綜合會計(jì)模擬演練，先手工做賬，后利用智能財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識和技能。學(xué)校也要加強(qiáng)對教師實(shí)踐性教學(xué)的考評，制定考評辦法，設(shè)計(jì)考評表，建立一套業(yè)財(cái)稅融合、課證融通的完整考評體系，既有學(xué)歷考評，又有職業(yè)技能等級考評，并嚴(yán)格執(zhí)行，真正使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能，并樹立良好的職業(yè)道德。

三、小結(jié)

“雙循環(huán)”理實(shí)一體化教學(xué)法，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為載體，產(chǎn)教融合，讓學(xué)生手腦并用，能夠促使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，不斷提高動手操作能力;能夠培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、精細(xì)謹(jǐn)慎的品質(zhì)，不斷提高職業(yè)道德水平;能夠激勵學(xué)生苦練技能，發(fā)揚(yáng)勞動精神、勞模精神和工匠精神，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：阜陽現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校）