董鵬

隨著青春期的到來，初中生心理趨向于成熟，但仍舊有很多未解問題，這對學生心理造成一定困擾，包括學習能力薄弱、同學關(guān)系緊張、不知如何與教師相處等。而且，一些農(nóng)村初中生的家長難以有效地教育學生，而這也影響著初中生心智的成熟，甚至問題長時間積壓得不到解決，導致學生產(chǎn)生心理問題。因此，教師必須開展有效的參與式心理教育引導，實現(xiàn)對初中生的良好引導，確保初中生健康成長。

一、結(jié)合初中生心理特點，展開有效的心理教育

在一些農(nóng)村地區(qū)，初中對青少年的心理教育意識相對缺失，進一步增加了初中生產(chǎn)生心理問題的概率。目前，農(nóng)村留守兒童問題較為嚴峻，不僅讓初中生難以體會到親情和關(guān)愛，還容易使學生難以解決在生活、學習中所遇到的問題。初中教師應結(jié)合農(nóng)村初中學生的生活現(xiàn)狀，對學生進行有效的心理教育引導，促使學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，愉快地度過青春期。教師可以開展主題心理教育活動，引導學生正確處理心理問題，建立互幫互助的同學關(guān)系，正確認識心理問題，懂得出現(xiàn)心理問題是一種正?，F(xiàn)象，只要勇于面對就可以解決問題并恢復心理健康。在這種理念下，教師還應參與到學生的生活和學習中，將心理教育變成一種常態(tài)教育，引導學生說出內(nèi)心的真實想法，就一些學生的小秘密可以進行私下溝通，尊重學生心理方面的變化，促進學生健康成長。

二、進行參與式教學活動，引導學生身心健康發(fā)展

教師在對學生進行心理引導的過程中，必須結(jié)合參與式教學活動對學生實施正面的教育和引導，要切實結(jié)合初中生的身心發(fā)展規(guī)律以及個性特點，制訂心理輔導計劃，結(jié)合學生的實際需求展開參與式的教學活動。教師要保證教育不離場，參與到教育的全過程;同時也要讓學生全程參與，在教育和受教育的過程中不斷地理清困惑，從而健康快樂地成長。

尤其對剛進入初中階段學習的學生，教師更應注意對其開展有效的心理教育，從心理上給學生有效的引導，告訴學生如何愉快地度過青春期。教師可以設立一個小信箱，和學生就其遇到的心理問題進行書信溝通，抓住這個契機走近學生，從心理上以一個知心人的立場加以引導，了解初中生青春期的心理變化，有效地結(jié)合他們的困惑因材施教，促進不同個性的學生身心健康地發(fā)展。

三、開展有效的交流活動，建立健康的情感認知

在對初中生開展心理教育的過程中，教師要和學生進行平等的交流，要尊重學生的隱私權(quán)，在溝通的過程中要進行積極引導，這才是對初中生開展心理教育的關(guān)鍵。教師不能先入為主，把所謂正確的想法強加到學生身上，而是要尊重初中生渴望獨立的心理特點，進行潛移默化的教育，要用身邊的例子感化他們，促進其形成有效的自我認知，最終正確看待心理問題。

在主題班會上，教師可以結(jié)合初中學生的認知規(guī)律及理解能力，引導學生開展辯論比賽，鼓勵學生將在生活、學習中遇到的困惑等以主題對話的模式開展討論，經(jīng)過有效的交流意見，就會慢慢地形成正確的情感認知，教師再加以有效的引導，改善心理問題教育課的實際效果。教師要認識到，在幫助學生解決心理問題的過程中還應開展情感教育，為學生的心智養(yǎng)成提供良好的土壤，促進學生思想意識形態(tài)的有效進步。

四、總結(jié)

農(nóng)村教師需要結(jié)合農(nóng)村初中學生家庭的實際情況對學生開展心理輔導，要切實彌補家庭教育的缺失，結(jié)合科學的態(tài)度和有效的手段，積極地促進學生心理教育與情感教育的有效落實，促進初中生的心智健康成長，順利地度過人生中最美好的階段，成為祖國建設的有用之才，收獲他們的快樂人生。

參考文獻：

高惠翊.淺談初中教育教學管理工作的優(yōu)化措施[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（25）：107，109.

注：本文系甘肅省隴南市2019年市級課題“農(nóng)村學生青春期性心理健康教育研究”（課題批準號：LN[2019]122）的研究成果。