陳麗麗

在生命教育越來越受到關(guān)注的當(dāng)下，學(xué)校要高度重視生命教育在初中生物學(xué)教學(xué)中的有效滲透，生物教師也要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)方式，在教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)完成教學(xué)大綱的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命的可貴之處，教會(huì)學(xué)生尊重和愛護(hù)生命。在教育學(xué)生時(shí)，教師必須關(guān)注生命教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的意義。在新時(shí)代背景下，生命教育不僅包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，還包括讓學(xué)生了解自己身體的發(fā)展動(dòng)態(tài)。這一方面，教師除了在生物學(xué)課堂上，還可以通過家庭、學(xué)校的有機(jī)配合，三者協(xié)作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的生命教育，從而使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、初中生物學(xué)教學(xué)中推行生命教育的重要性

隨著教育的不斷改革與推進(jìn)，初中階段的生命教育成為教育學(xué)者關(guān)注的課題。初中階段，將生命教育有效滲透到生物學(xué)課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生對(duì)生命的理解更加深刻，也會(huì)將生命教育進(jìn)行得更加深入。在生物課的課堂上，教師除了教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)，也要讓學(xué)生懂得熱愛生命、珍惜生命。學(xué)校開展生物學(xué)教學(xué)的目的，就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)與生命教育的教學(xué)目標(biāo)有著共通之處，所以在生物教學(xué)中，有機(jī)地滲入生命教育是非常必要的，也是可行的。在初中生物學(xué)教學(xué)中推行生命教育，能讓學(xué)生對(duì)人的生命與自然的動(dòng)態(tài)變化過程有更深刻的認(rèn)識(shí)，也能通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生深入理解生命教育的內(nèi)容，并將生命教育融入自身的生活實(shí)踐。

二、初中生物學(xué)教學(xué)中生命教育存在的問題

在目前的生物教學(xué)中，很多教師依然擺脫不了傳統(tǒng)教育方式的枷鎖，在開展課堂教學(xué)的過程中，依舊單純地注重教材上的內(nèi)容和重難點(diǎn)，將每節(jié)課的大部分時(shí)間全都用在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，教學(xué)只為完成教學(xué)目標(biāo)，而忽略了對(duì)學(xué)生來說非常鮮活的生命的講解。單純的生物生命的概念教學(xué)，不僅不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也不利于在生物學(xué)教學(xué)中對(duì)生命教育的滲透。

三、生命教育在初中生物學(xué)教學(xué)中有效滲透的策略分析

（一）結(jié)合實(shí)際生活制訂教學(xué)內(nèi)容

要想讓初中學(xué)生更加快速、準(zhǔn)確地理解生物學(xué)課本上的知識(shí)，并了解生命教育的意義，教師需要不斷地鉆研教材、理解教材，并將生命教學(xué)與教材中的內(nèi)容完美結(jié)合到一起。初中學(xué)生已經(jīng)有一定的生活積累和相對(duì)深刻的理解能力，所以教師在制訂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了依托教材中的教學(xué)資源以外，還可以結(jié)合實(shí)際生活、結(jié)合學(xué)生以后的生活經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生更加深刻地理解生物和生命之間的關(guān)系，理解生命的可貴。例如，教師在教學(xué)“食物鏈”這一內(nèi)容時(shí)，可以用學(xué)生經(jīng)常通過視頻所看到的非洲草原上的動(dòng)物做例子，或者用我們身邊的一些生物做例子，從而使學(xué)生對(duì)食物鏈的理解更加深刻。教師在講授此內(nèi)容時(shí)，如果單純地依靠教材，是很難幫助學(xué)生理解的。對(duì)此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將枯燥、無趣的生物鏈知識(shí)通過動(dòng)畫、視頻類的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而記得更加扎實(shí)。教材內(nèi)容教授完畢后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值，通過學(xué)生的回答，進(jìn)一步闡釋生命的意義，從而使學(xué)生對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容理解得更加準(zhǔn)確、深刻。

（二）在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美好

在生物課中，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的一部分。教師在具體實(shí)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以帶學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生找一找大自然中都有哪些“生命”，通過對(duì)大自然的觀察感受植物的姿態(tài)神韻，從而感受到生命的價(jià)值。教師也可以帶學(xué)生去動(dòng)物園觀察動(dòng)物，讓學(xué)生感受生命的美好。

（三）通過課后作業(yè)滲透生命教育

教師要擺脫那些枯燥的生物學(xué)概念，對(duì)生命的意義進(jìn)行探索，待到再上課時(shí)，教師可以選出代表來說一說，通過觀察與思考所得到的感悟，通過共同分享使學(xué)生感悟到生命的真諦。

四、結(jié)語

總而言之，在初中生物學(xué)課堂上滲透生命教育，是當(dāng)下十分重要的一個(gè)教育舉措。教師一定不要被傳統(tǒng)教育所束縛，重課本知識(shí)而輕生命教育，而要采取合理的方式在初中生物課中滲透生命教育，讓生命教育貫穿學(xué)生的成長(zhǎng)始終，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、愛護(hù)生命。另外，教師還應(yīng)該充分利用與課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到生命教育的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而領(lǐng)悟到生命的價(jià)值。