錢永春

【摘? 要】在核心素養(yǎng)的教育背景下教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育這方面。不同的學(xué)科有不同的核心素養(yǎng)，從不同的核心素養(yǎng)教育要求來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展，讓教學(xué)升華育人，最后教師在教學(xué)過程中把核心素養(yǎng)融入到課堂中去。因此，教師借助行動(dòng)研究、文獻(xiàn)研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，就核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行了探索，并提出了改變教學(xué)方式、多元化教學(xué)、以教師為根本等相關(guān)建議;旨在通過研究，促進(jìn)核心素養(yǎng)教育在初中數(shù)學(xué)的有效滲透，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中;數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

在當(dāng)前的教育背景下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是重中之重，在這個(gè)過程中，為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)展開了一定的研究，從學(xué)生的實(shí)際情況和心理素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，把核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量及教學(xué)效率落實(shí)到教學(xué)中，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)課堂的要求。

一、改變教學(xué)方式，樹立核心素養(yǎng)的教學(xué)觀

在現(xiàn)在核心素養(yǎng)的教育背景下，教師只有及時(shí)地改變現(xiàn)在的教學(xué)觀念，樹立正確培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)觀，才能在核心素養(yǎng)的背景下教授給學(xué)生正確的課堂內(nèi)容。在這樣的教學(xué)觀念培養(yǎng)下，不僅有利于構(gòu)建高效的課堂，還可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。近年來，隨著教育教學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提出和發(fā)展，極大地促進(jìn)了我國教育課程的改革。所以，核心素養(yǎng)理念對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革具有重要的意義。

數(shù)學(xué)來源于生活，通過引導(dǎo)來讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、熟悉身邊的圖形作為出發(fā)點(diǎn)，在具體情境中了解平行線、相交線、補(bǔ)角、余角、對(duì)頂角的定義，并能解決一些生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題，如，可以請(qǐng)每位同學(xué)在一張紙上畫出兩條直線，根據(jù)想法的不同，每個(gè)同學(xué)畫出來的兩條直線也大不相同，老師可以把在課前畫的直線圖形拿出來，按照不同的位置關(guān)系，可以分為哪幾類，學(xué)生以小組為單位積極參與討論交流，得出平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活是相關(guān)聯(lián)的，總結(jié)出在同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線的基本位置關(guān)系，預(yù)習(xí)這節(jié)課要學(xué)的本章內(nèi)容的重要性和一些在生活中廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，為引入課堂內(nèi)容做好準(zhǔn)備。例如，數(shù)學(xué)老師在講述數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第五章“兩條直線的位置關(guān)系”時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生先提前預(yù)習(xí)第一節(jié)，可以提前搜集有關(guān)“兩條直線的位置關(guān)系”的圖片，并進(jìn)行歸類，然后以小組的方式進(jìn)行合作交流。數(shù)學(xué)老師也可以在提前一天進(jìn)行篩選，選出具有代表性的答案，然后在課堂上以小組方式派出每組代表人物上臺(tái)主講，之后教師還可以分別讓學(xué)生找出兩支黑色碳素筆，通過讓兩支筆左右或上下移動(dòng)，也可以單獨(dú)一支筆移動(dòng)，從而得出直線與直線之間的位置關(guān)系，即直線與直線有平行、垂直、相交等三種位置關(guān)系。這種可以直接讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探究的學(xué)習(xí)方法，不僅有效提高了學(xué)生對(duì)課堂參與和學(xué)習(xí)的興趣，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

二、多元化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用

在核心素養(yǎng)教育背景下，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，更要讓學(xué)生能夠自己去用數(shù)學(xué)的邏輯思維判斷一個(gè)問題正確與否，并且還可以在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這是教師在當(dāng)前應(yīng)注意的問題。阿爾文托夫勒說過這樣一句話：“未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是不懂怎樣學(xué)習(xí)的人。”這句話的理解是“在競爭力很大的社會(huì)中能力和素質(zhì)是學(xué)生步入社會(huì)生存和發(fā)展的根本，而學(xué)生能力最基本的體現(xiàn)就是‘懂得學(xué)習(xí)”。但絕大多數(shù)的老師在很大的程度上都忽視了對(duì)初中生能力和技能的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生都只能是紙上談兵。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上引入核心素養(yǎng)的理念，教師就可以將“知識(shí)”和“技能”結(jié)合起來，進(jìn)一步提高課堂的效率。

在數(shù)學(xué)課本的第一章中講述“用經(jīng)緯度表示地理位置”時(shí)，學(xué)生了解了一些基礎(chǔ)的平角坐標(biāo)系的閱讀。教師可以把學(xué)生自學(xué)所掌握的一些方位知識(shí)，地理知識(shí)和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，同時(shí)也為下節(jié)課用坐標(biāo)表示地理位置作鋪墊。通過學(xué)生的自主動(dòng)手能力，分成小組的形式來進(jìn)行合作與探究得出經(jīng)緯與坐標(biāo)之間的關(guān)系。有一段材料：在2014年的3月份，馬航MH370航班由吉隆坡起飛，預(yù)計(jì)6時(shí)30分抵達(dá)北京，但在1時(shí)20分左右與蘇邦空中管制臺(tái)失去聯(lián)系，飛機(jī)乘客227人，有中國乘客154名，乘客共來自14個(gè)國家。在2014年10月，在澳大利亞發(fā)布關(guān)于馬航MH370報(bào)告確認(rèn)，航班可能因?yàn)槿加秃谋M而墜入海面。這時(shí)老師拿出地球儀，明確指出地球儀上的點(diǎn)和線，現(xiàn)在由學(xué)生合作交流，合作觀察地圖，掌握經(jīng)度和緯度。老師還可以用多媒體展示出某城市地區(qū)的一部分，如，北京地圖的一部分，“東四十條街”和“天安門廣場”的東、北各多少距離？“復(fù)興內(nèi)大街”在“天安門廣場”的西、南各多少距離？學(xué)生交流之后得出可以用坐標(biāo)表示各條街的位置。在課本第十章“從數(shù)據(jù)談節(jié)水”中，可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷并且獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如，教師可以讓學(xué)生一起來討論一下我國當(dāng)前世界淡水資源的分布和我國缺水形式的相關(guān)資料和圖片、視頻等。在活動(dòng)中，要求學(xué)生要以小組合作的方式，運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)來進(jìn)行調(diào)查，課題分為兩部分，第一部分要求學(xué)生讀材料答問題，并根據(jù)題目畫出趨勢圖;第二部分要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)調(diào)查，完成“家庭人均月生活水量”主題調(diào)查活動(dòng)，并寫一份報(bào)告。這些讓學(xué)生自主動(dòng)手研究問題鍛煉的動(dòng)手能力和思維能力，有利于理解統(tǒng)計(jì)思想。材料顯示地球上的水包括三大類，分別為大氣水、地表水、地下水等，總體積是14.2億立方千米，海洋占96.53%，淡水占2.53%，淡水中冰川和冰蓋占77.2%，地下水占22.4%，而我們?nèi)祟惪梢岳玫乃偣策€不到1%。學(xué)生通過觀看視頻、圖片和閱讀材料，都積極發(fā)言水資源缺乏而給生活帶來的不便，最后由老師來給做出延伸和總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性。

三、以教師為根本，提升自身的素養(yǎng)

有句話說得好，那就是“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”。老師是學(xué)生剛?cè)谌肷鐣?huì)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，教師對(duì)于學(xué)生來說是除了家長以外影響最大的，尤其是對(duì)寄宿階段的學(xué)生來說，除了家長，就是老師陪伴學(xué)生的時(shí)間最長了，在教師和同學(xué)的長時(shí)間相處之下，一些老師的思想、行為習(xí)慣都會(huì)感染身邊的學(xué)生，學(xué)生自然而然就形成了老師的一些行為習(xí)慣，所以，不光是學(xué)生，教師也要規(guī)范自己的言行舉止，教師要在課堂上嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，還要具備一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且要足夠多地了解、注意自己的學(xué)生。最后還需要做到一點(diǎn)，就是要有足夠的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)教師還要具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，之后才能更好地去完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書中的第十章“數(shù)據(jù)的收集、整理”中，數(shù)學(xué)老師可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)的步驟和方法以及表示方式，讓學(xué)生試著感受身邊周圍環(huán)境數(shù)據(jù)的不確定性，并自主發(fā)現(xiàn)不確定現(xiàn)象存在的規(guī)律，體會(huì)到我們身邊數(shù)學(xué)的無處不在。例如，老師給學(xué)生播放一段《錦繡常熟》的資料，伴隨著播音員的聲音：“常熟招商城是全國最大的服裝批發(fā)市場，占地3.71平方千米，室內(nèi)有20210個(gè)店鋪和攤位，里面有不同的商品等20多個(gè)專業(yè)市場，每天進(jìn)來交易的人群來自全國各地，有10多萬人次，年交易超過100億元”。這些都是數(shù)據(jù)的收集，這些數(shù)據(jù)不會(huì)從天而降，要靠我們自己收集和整理。如，老師可以選擇學(xué)校附近的交通路口的各種動(dòng)態(tài)車輛為題材，用錄像的方式播出，老師不做任何指導(dǎo)，由學(xué)生來統(tǒng)計(jì)正確率，回憶剛剛看過的車輛，明確車的類型：自行車、摩托車、汽車、貨車、客車等。收集方法可以是分類法，也可以用畫“正”字來收集，最后以小組的方式來進(jìn)行整理，采用小組合作方式，促使小組內(nèi)的每位成員都做到有效參與，在學(xué)生語言表達(dá)、動(dòng)手能力、注意聽講、觀察身邊等過程中，拓寬了學(xué)生的思維還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的精神。老師還可以在課上舉例子時(shí)先從小范圍的例子作為出發(fā)點(diǎn)，能讓學(xué)生更好地理解和整理。如可以以本校的男女生視力情況為代表，抓住身邊的例子，再比如，還可以根據(jù)學(xué)校里學(xué)生的校服顏色，老師可以問一下學(xué)生喜不喜歡校服的顏色，如果不喜歡，要根據(jù)自己的意愿來穿校服的話，喜歡什么顏色的多一些，來做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，老師問學(xué)生用什么辦法才可以完全統(tǒng)計(jì)出同學(xué)想穿的校服顏色呢？學(xué)生積極地進(jìn)入討論中，有的說：把自己喜歡的顏色寫在紙條上，還有的說來做小調(diào)查等，還可以畫“正”字來統(tǒng)計(jì)，然后由老師數(shù)一下，再把結(jié)果填入表中。最后以最簡便的舉手方式來進(jìn)行表示，最后得出，喜歡紅色、黃色、藍(lán)色、白色等顏色的居多。還可以根據(jù)評(píng)選一名數(shù)學(xué)課代表這個(gè)方法來進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，評(píng)選條件為：（1）數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀;（2）成績一般，但有信心，有積極性想提高成績;（3）愿意為班級(jí)里的同學(xué)服務(wù)，樂意為老師服務(wù)。要求學(xué)生自主發(fā)言并說出理由，最后由老師來統(tǒng)計(jì)、篩選，并把名字寫在黑板上。這樣學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)身邊的小例子列表統(tǒng)計(jì)出來一個(gè)數(shù)據(jù)圖，來觀察圖上的數(shù)據(jù)，整理出簡潔又方便的圖形，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。這樣可以讓學(xué)生正確地樹立數(shù)學(xué)的價(jià)值觀念，不僅只是學(xué)習(xí)了課本的知識(shí)，還把這些運(yùn)用在了我們實(shí)際的生活中，既豐富了自己的學(xué)識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的價(jià)值。

四、結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)的視角下，初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在核心素養(yǎng)的課堂上學(xué)生可以更積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，但是在這樣的教學(xué)下，教師面對(duì)教學(xué)還是存在一些教學(xué)難題，如教師對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)的理念滲透得不夠完善，這就使教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)不能很好地領(lǐng)悟到核心素養(yǎng)的意義。為打造高效的教學(xué)課堂，要明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生拓展教材知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力，且注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，當(dāng)前對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新與教學(xué)改革，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍中在提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，為初中的未來學(xué)習(xí)生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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