楊勝行 張世萍 蘇越 楊春會 馬伶俐 李光輝

摘要：當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及，傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到很大沖擊，智慧課堂在教學(xué)中應(yīng)用，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣聚增，參與課堂學(xué)習(xí)度提高，能牢固掌握所學(xué)知識舉一反三，活學(xué)活用創(chuàng)造性解決實際問題，課堂教學(xué)效率提高。智慧課堂中，教師隨時查閱調(diào)出并展示給學(xué)生們想要的各種學(xué)習(xí)資料，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到的問題可隨時咨詢老師，及時得到的答復(fù)。老師在教學(xué)中目睹同學(xué)們的上課情況可及時調(diào)整教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：智慧課堂? 學(xué)科教學(xué)?? 效用

智慧化課堂則重視學(xué)生的人格成長，以學(xué)生的智慧發(fā)展為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。 中學(xué)階段是學(xué)生實現(xiàn)跨越的關(guān)鍵階段，是學(xué)生成長的重要階段。 在這個階段，需要結(jié)合學(xué)生的特點開展教育，從而更好地展現(xiàn)學(xué)生的自身價值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)學(xué)科教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用意義

（1）驅(qū)動中學(xué)課堂更加生動有趣。智慧課堂的教育方式主要是通過信息化技術(shù)對學(xué)生進行知識的傳授。 這樣的教學(xué)方式一方面彌補了傳統(tǒng)教育方式單一、籠統(tǒng)等弊端，另一方面又在傳統(tǒng)知識化教育的基礎(chǔ)上進行了創(chuàng)新和升級，使課堂教學(xué)變得豐富和生動。如學(xué)習(xí)中學(xué)物理中，電流、光學(xué)、電磁學(xué)等知識點的實用性比較強，但這些概念相對抽象。 傳統(tǒng)的教育方式無法有效幫助學(xué)生在實際中進行發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。 而在智慧化課堂 上教學(xué)光的反射原理時，教師通過現(xiàn)代化的智慧手段模擬光的反射，引導(dǎo)學(xué)生思考利用相關(guān)實驗器材，讓學(xué)生開展自主研究和模擬，加深學(xué)生對光的反射定律的理解。讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象以及實驗過程進行解釋和總結(jié)，教師再針對性的總結(jié)和補充，得出最終的結(jié)論。 這樣的教學(xué)方式可以充分地激發(fā)學(xué)生的思維，智慧開發(fā)，物理課堂變得生動有趣。

（2）優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教師機械地教、學(xué)生被動的學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力提升緩慢。 而智慧課堂的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動，有利于提升學(xué)生的智力。例如，在物理智慧課堂上教學(xué)電路連接方式的時候，讓學(xué)生自主模擬電路，引導(dǎo)他們按照不同的方式進行電路的組裝。同時，再利用智慧課堂虛擬出相關(guān)問題情境，讓學(xué)生進行自主研究和模擬。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時積極主動的，進而智慧提升，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（3）智慧課堂能激活學(xué)生的英語等學(xué)科思維。智慧課堂能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合，對學(xué)生思維能力起到了較好的作用。學(xué)生們在生活場景中，靈動說出適宜的生活用語，激活了學(xué)生的思維，運用英語的能力，促進了學(xué)生綜合能力的提高。

二、智慧課堂改變教師傳統(tǒng)授課方式，有利于新課改的較好落實

智慧課堂教師為滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)需要，就要靈活運用移動端以移動教學(xué)為核心，充分考慮教師在課前備課、課中授課、課后反饋、師生間課堂互動等方面的需要。備課階段，智慧課堂教師端可實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源提前儲備，將教師日常課件如PPT、Word文檔或是視頻材料導(dǎo)入平臺中，這樣教師提升備課效率，豐富課堂教學(xué)活動。還有，教師利用教學(xué)端全面收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行直觀的數(shù)據(jù)分析，利于教師們優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。智慧課堂在課中授課方式改變教師一言堂而實現(xiàn)課堂互動方式的革新，增強課堂趣味性和高效性，通過智慧課堂教師端、手機端服務(wù)設(shè)備搭建以教室為背景的信息化、多元化教學(xué)環(huán)境，教師端可設(shè)置多種互動參與方式，如學(xué)生搶答、隨機抽取、全部作答等，測試題型也可多樣和豐富化，如：單項、多項選擇題、填空題、判斷題、主觀發(fā)揮題等，客觀題答案自動批改并生成統(tǒng)計分析報告，便于教師實時了解班級總體情況和學(xué)生個體情況，教學(xué)過程實現(xiàn)師生、學(xué)生之間有效互動，同時，通過教室內(nèi)多屏幕切換展示實現(xiàn)課堂教學(xué)效果實時評測反饋，學(xué)生精彩展示過程實時投屏，實現(xiàn)每位學(xué)生在課堂中的參與感與滿足感。課后反饋是通過課堂測驗所得出的數(shù)據(jù)分析，從教學(xué)角度給出作業(yè)疑難重點以及針對學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進行對癥下藥式的復(fù)習(xí)鞏固。

智慧課堂這一新形式的使用，不僅順應(yīng)了科技的發(fā)展，也豐富了教學(xué)的模式。在智慧課堂中，同學(xué)們對有疑惑的問題可及時進行當(dāng)堂提問，對學(xué)習(xí)中重要的知識點進行筆記。教師則通過智慧教室展示學(xué)生提出的問題，進行即時分析講解。在智慧課堂的使用中，互動記錄會都將會留下記錄，學(xué)生們在課下仍可通過智慧課堂對過往的上課內(nèi)容進行回顧或進入正在上課的課堂。通過智慧教室和智慧課堂的使用，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)直觀地呈現(xiàn)在每一位同學(xué)手中，這方便了同學(xué)們對于上課內(nèi)容準(zhǔn)確地吸收和把握，同時也大大增加了學(xué)生們對于課堂的形式感，參與感。

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