王婷

在我國教育改革背景下，逐漸重視教育事業(yè)，目前素質(zhì)教育成為人們關(guān)注焦點。音樂作為小學的輔助類學科，通過開展有效的音樂教學，能夠提高學生的綜合素養(yǎng)，是一種德育方式。學生在欣賞音樂時可以與其產(chǎn)生共鳴，幫助學生在迷茫中振作，在困難中堅持。由于小學生獨特的個性，教師需要在開展音樂課堂教學時，把握好音樂的節(jié)奏感以及課堂內(nèi)容的趣味性，在正確的引導(dǎo)下確保音樂教學的質(zhì)量，以提升學生音樂素養(yǎng)。

一、目前小學音樂課堂教學現(xiàn)狀

近年來，小學音樂教學效果不明顯，并沒有達到教學效果的預(yù)期標準，主要有兩個原因：一種是教師教學水平;另一種是學生學習興趣。教師方面，其并沒有按照教學標準開展教學，對學生能力培養(yǎng)不夠重視，課堂教學把控較差。從目前教育背景下來看，絕大多數(shù)教師將學生成績放在教學首要位置，在教師授課時，為了傳授給學生更多的知識，盲目擴充教學內(nèi)容，授課速度較快，缺乏與學生良好溝通。學生方面，愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。在課堂音樂教學中，只有學生對音樂充滿興趣，才能讓學生自主投入課堂學習，提高學生音樂素養(yǎng)，但目前部分學生對音樂不感興趣，并產(chǎn)生厭倦心理。這主要是因為教師在教學中沒有重視學生，課堂教學中缺乏趣味性，教學內(nèi)容枯燥無味，導(dǎo)致教學質(zhì)量持續(xù)下降。

二、課堂節(jié)奏性與趣味性融合的意義

（一）提高學生的音樂素養(yǎng)

在教師開展課堂教學中，注重節(jié)奏性教學可以取得卓越的效果，需要讓學生在欣賞音樂中體會到音樂旋律與樂詞的美。因為音樂中所抒發(fā)的情感需要靠著節(jié)奏體現(xiàn)出來，教師通過幫助學生發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏的變化，有效激發(fā)學生對欣賞音樂的興趣。同時，不同樂器所演奏出的音樂節(jié)奏均不相同，教師可以讓學生感受節(jié)奏的變化，幫助學生更好地領(lǐng)悟節(jié)奏感，促進學生想象力的發(fā)展。除此之外，音樂還能夠幫助學生將日常學習中的壓力釋放出去，減少對知識學習的厭倦感，促使學生心靈健康成長。隨著學生音樂素養(yǎng)的不斷提升，對于課堂教學的內(nèi)容也可以不斷改善，并選擇適合學生目前水平的音樂節(jié)奏教學，讓學生吸取更加豐富的音樂知識。

（二）幫助學生掌握樂感

在學生進行音樂學習時，教師需要悉心進行講述和傳授知識，幫助學生掌握音樂當中旋律演奏的規(guī)律。通過對節(jié)奏的了解，學生可以掌握一定的樂感，并通過整片樂曲的旋律節(jié)奏來判斷其所要抒發(fā)的情感。但從學生未來職業(yè)發(fā)展角度來看，并不是每個學生都會從事與音樂相關(guān)的職業(yè)。但在小學中開展音樂教學，可以培養(yǎng)學生具有一定的音樂素養(yǎng)以及幫助其樹立正確觀念。教師在開展音樂教學時，可選用不同種類的音樂作品，促進學生身心健康發(fā)展。

三、利用趣味性開展學生節(jié)奏訓練的策略

（一）貼合生活，感知節(jié)奏

音樂作為一門藝術(shù)，而藝術(shù)則代表無限的可能性，它在人們的日常生活中看不見、摸不著卻能夠體會得到，通過音樂給人們的生活、學習、工作填充了豐富多彩的體驗，并充滿奇妙美麗的音樂。節(jié)奏是音樂教學的基礎(chǔ)，是我們感受到音樂特點的有效途徑，也是音樂所要表現(xiàn)出現(xiàn)一種形式。什么是節(jié)奏感？節(jié)奏感并不是拿起樂器亂彈一氣，而是馬兒奔跑時清脆的蹄子聲，是太陽東升西落、日月交替的感受。節(jié)奏是事物發(fā)展的過程，也是藝術(shù)的靈魂，教師在音樂課堂教學中，需要著重培養(yǎng)學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)音樂美的眼睛，以及捕捉音樂旋律的心靈，能夠在欣賞音樂的過程中感知音樂的節(jié)奏，挖掘音樂的深度。

例如，教師在開展課堂音樂教學時，可以注重教學與實際生活切合，正確引導(dǎo)學生從身邊開始尋找，觀察生活中具有節(jié)奏的一些聲音或者大自然中豐富多樣的聲響片段。在日常生活中，時常能感知到的聲音，如心臟跳動的聲音，撲通撲通;時鐘秒針轉(zhuǎn)動的聲音，滴答滴答;門鈴響動的聲音，叮鈴叮鈴等。還有一些大自然中聲響，如河水中青蛙的叫聲，呱呱呱;樹上草叢中知了的鳴音，知了知了;落葉隨風飄動的聲音，沙沙沙等。小學階段正是對音樂節(jié)奏感知的階段，因此教師需要依據(jù)學生的特性并保證課堂教學活動與實際生活相接軌，學生通過感知以及捕捉在日常生活中以及大自然中的有趣聲響，收集到自己熟悉和喜愛的聲音。在課堂教學中，教師可以利用學生所收集到的樂聲，以兩兩結(jié)合或者多種結(jié)合的方式，形成一條全新的節(jié)奏音樂，并讓學生聆聽音樂，發(fā)現(xiàn)其中音樂的旋律。這種教學方式讓學生通過聆聽尋找音樂的節(jié)奏感，促使學生在對各個音樂了解過程中增添了新鮮感。其中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，選擇具有豐富規(guī)律基礎(chǔ)的多樣形態(tài)的音樂旋律，讓學生體會音樂節(jié)奏，通過開展多種多樣的訓練教學工作，激發(fā)學生對音樂節(jié)奏欣賞的興趣，促使學生積極參與到課堂教學中。在以后的教學中，教師可以嘗試讓學生對生活與大自然中的聲響進行模仿，可以利用三角鐵、錘子、文具盒、硬幣等物品，在模仿的過程中，學生的興趣不斷提升，課堂氣氛活躍，能夠?qū)W生音樂教學與實際生活相融合。

（二）形象理解，認識節(jié)奏

在音樂課堂中，教師需要充分認知到音樂節(jié)奏掌控的重要程度，其作為小學音樂的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏與節(jié)拍。無論是唱歌還是舞蹈，都需要音樂節(jié)奏來帶動整首曲目。教師在感知節(jié)奏、體驗節(jié)奏、認識節(jié)奏中體會其所帶來的樂趣，并將音樂節(jié)奏書面化，讓學生對其有一定的認知和了解，并能夠?qū)⑵浔磉_出來，使其簡單易懂。

例如，在教師開展音樂音符教學時，可以借助富有趣味性的圖紙來體現(xiàn)音樂的節(jié)奏。如用一個西瓜代表一拍;將一個西瓜從中間一分為二，變成兩塊大小一樣的西瓜瓣，一塊西瓜代表半拍;再將半塊西瓜一分為二，即整個西瓜的四分之一塊，也就是半拍的半拍，則一塊西瓜代表四分之一拍;同理，一塊西瓜分為八塊，則一塊西瓜代表八分之一拍。將以上內(nèi)容以圖紙的形式體現(xiàn)出來，能夠讓學生在學習音樂節(jié)拍時思維邏輯條理清晰，更加容易理解。并將這樣的節(jié)奏節(jié)拍融入卡通圖紙中，讓學生在認知節(jié)奏的同時不僅更加明確，同時也感到有趣味感，學習過程更加輕松愉快。除此之外，教師可以創(chuàng)編一首小兒歌，將音符形象化，切合學生實際生活。如八分音符像什么？八分音符像孩童跑步的節(jié)奏;四分音符像什么？四分音符像青年人慢跑的節(jié)奏;二分音符像什么？二分音符像中年人走路的節(jié)奏;全音符像什么？全音符像老年人慢走的節(jié)奏?？梢酝ㄟ^拍手等方式來向?qū)W生表現(xiàn)出這種節(jié)奏感，同時鼓勵學生積極創(chuàng)作音樂節(jié)奏，教師可以根據(jù)學生的創(chuàng)作，為學生的節(jié)拍匹配好樂曲，以此來調(diào)動學生的積極性。

（三）融入趣味，深化練習

在學生有了初步感知音樂節(jié)奏以及認識到節(jié)奏后，教師可以開展相關(guān)的節(jié)奏教學活動，需要其熟練地掌握和了解音樂節(jié)奏的表現(xiàn)形式，并保證向?qū)W生生動、形象地展示出來，以保證學生真正掌握音樂節(jié)奏。教師可以向一些音樂教育學家學習，并熟練掌握其運用理念。在音樂課堂教學中，教師運用聲勢練習模式對其進行簡單改造，并設(shè)計出一些新穎的相關(guān)課前小游戲。在課堂開展前與學生一起進行練習，提高教學的趣味性。

例如，在音樂課堂教學中，教師可以將音符形象化，恰似一個大家庭，并按照音符所具有的特征分配家庭的中位置。如八分音符像一個梳著長辮子的女孩，可以比作家庭中的女兒;四分音符眼睛黑而明亮，可比作家庭中的媽媽;二分音符因其音律聽起來穩(wěn)重悠長，可比作家庭中的爸爸。然后請班級學生通過不同的站位來組成各種各樣的音樂節(jié)奏。或者在課堂中選擇制作一些令學生感興趣的卡通圖片，所選擇的形象相對簡單，并且保證每張卡片都用磁石吸附住。每張圖片代表一拍，將這些圖片在黑板上通過不同方式的排列組合形成一條條節(jié)奏，可以由淺入深逐漸練習相應(yīng)的節(jié)奏。教師按照黑板上音樂的節(jié)拍，用手指敲擊黑板，確保節(jié)奏中每一拍子都清楚明了。教師可以先示范一遍，讓學生感受到節(jié)拍速度，之后讓全班學生一起進行敲擊，并反復(fù)練習這條節(jié)奏。等到學生練習熟練后，保持良好的速度感，可以逐漸加深音樂節(jié)拍的聯(lián)系。而在教學中需要將趣味性練習融入其中，可以將全班進行分組練習，給予表現(xiàn)優(yōu)異的小組一些樂器，沒有樂器的小組則用拍手等方式進行演奏，確保同一小組的節(jié)奏感相同。除此之外，教師可以在課堂教學中加入一些妙趣橫生的音樂，營造具有趣味性的教學氛圍，加以生動形象的趣味教學語言，保證每一名學生都能體驗到游戲的樂趣，并學到充足的知識，促進學生全面發(fā)展。

綜上所述，在教育改革背景下，在小學音樂課堂，教師需要不斷創(chuàng)新、完善教學模式，并且需要在教學過程中重視對學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，不斷豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學模式，利用多重手段來提高學生對音樂的興趣和愛好，實現(xiàn)學生自主性地學習音樂有關(guān)知識，以保證教學質(zhì)量，從根本上提高學生的音樂能力。