崔霞

感受知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮，緊跟素質(zhì)教育的步伐，作為全面塑造學(xué)生心靈和體魄的最基層的班主任，我們肩上的擔(dān)子任重而道遠(yuǎn)。我們要不斷革新觀念，善于運(yùn)用多種形式去捕捉最佳的教育時(shí)機(jī)，全面引導(dǎo)人、教育人，因此，面對(duì)新形勢(shì)，我們班主任教師不僅要有“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)能力，而且更應(yīng)具有一種組織和管理學(xué)生的“吸引力”。班主任身上的這種“吸引力”是指由于班主任自身的模范作用，得到了學(xué)生由衷的敬佩和愛(ài)戴，十分自然地成為大家公認(rèn)的集體的靈魂和核心，并且通過(guò)具體的身教和言教，潛移默化地帶給學(xué)生比較大的影響，使大家在新的基礎(chǔ)上越來(lái)越團(tuán)結(jié)的一種力量。從某種意義上講，缺少這種力量是無(wú)法真正形成一個(gè)健康向上的班集體的，那么如何營(yíng)造班主任這種迷人的“吸引力”呢？

一、班主任的吸引力來(lái)自自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)。知識(shí)之美，猶如浩瀚的海洋，它包容著人類(lèi)美的創(chuàng)造與美的發(fā)現(xiàn)，教師的知識(shí)淵博，知識(shí)面寬闊，最能使學(xué)生佩服，他們認(rèn)為教師見(jiàn)多識(shí)廣，能滿足他們的求知欲。確有真才實(shí)學(xué)，這是對(duì)學(xué)生有無(wú)限吸引力的最重要的條件。

二、班主任的吸引力來(lái)自完美的人格。這主要表現(xiàn)在班主任要有高尚的道德情操，廣泛的興趣和愛(ài)好，風(fēng)趣的語(yǔ)言，文明的舉止，公平公正的做人準(zhǔn)則。大到尊重學(xué)生感情，小到自己穿戴得體，班主任都應(yīng)當(dāng)努力追求完美的人格，最大可能的，最大限度地去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種崇敬感、一種親切感、一種信任感，最終愿意心悅誠(chéng)服地學(xué)習(xí)老師，模仿班主任，跟老師一條心，心往一處想，勁往一處使，從而形成強(qiáng)大的合力。

三、班主任的吸引力，還表現(xiàn)在對(duì)班委會(huì)的影響上。班主任要投入較大精力放在干部的組織、管理和教育上，使他們成為團(tuán)結(jié)的、有力量的領(lǐng)導(dǎo)班子，班干部都是學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，在同學(xué)中享有較高的威信，班主任要尊重班干部，把他們當(dāng)作知心朋友，同他們一起商量研究班級(jí)工作，讓他們樹(shù)立起“民主參政”的意識(shí)，啟發(fā)他們以主人翁的姿態(tài)努力做好班級(jí)工作。在工作中，班主任既要維護(hù)他們的權(quán)威，又要督促檢查他們的工作，及時(shí)糾偏，盡可能多地給他們機(jī)會(huì)鍛煉自己，另外對(duì)班干部個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)，一定要有比一般學(xué)生更高的標(biāo)準(zhǔn)，更嚴(yán)的要求，要經(jīng)常把學(xué)生中的反映帶給班干部，為組建優(yōu)秀班集體準(zhǔn)備必要的干部條件。

四、班主任的吸引力也表現(xiàn)在不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生上。一個(gè)優(yōu)秀的集體不能排斥任何一個(gè)后進(jìn)生，一個(gè)好的班主任絕不能拒后進(jìn)生于千里之外。有時(shí)一個(gè)班級(jí)的凝聚力往往就在于能不能處理好幾個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生之所以落后于別的同學(xué)，都會(huì)有他特殊的原因，這正需要班主任深入了解，以便對(duì)癥下藥。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信每個(gè)人都有自尊心，都會(huì)有上進(jìn)的良好愿望，只是有的同學(xué)表現(xiàn)不夠強(qiáng)烈，一旦教師撥亮這隱藏在深處的火苗，同樣能化作明亮的火焰。

五、班主任的吸引力也表現(xiàn)在教師隊(duì)伍里，那就是體量和支持任課教師的工作。一個(gè)成功的、優(yōu)秀的班集體，往往是一個(gè)各方面因素都比較和諧的集體，這里班主任和各科任課教師緊密和睦的配合起著事半功倍的奇妙作用，這也是班主任在任課教師和同學(xué)之間更具魅力的表現(xiàn)。班主任的工作要想進(jìn)一步具有“磁性”，則需要誠(chéng)心誠(chéng)意地體量、支持任課教師的工作，防微杜漸、事事主動(dòng)、多交流、勤溝通，力爭(zhēng)把班級(jí)工作做細(xì)做活。在任課教師和本班學(xué)生之間，還要會(huì)穿針引線，積極疏導(dǎo)，爭(zhēng)取把思想工作做在事情發(fā)生之前，打主動(dòng)仗。這樣就能使各科教師在這個(gè)班授課時(shí)心情舒暢，氣氛熱烈，師生之間的關(guān)系更融治。學(xué)風(fēng)更濃，班風(fēng)更正，班主任也更受歡迎。

綜上所述，班主任作為一名塑造學(xué)生靈魂的先行官，要時(shí)時(shí)把握時(shí)代的脈搏，處處做能吸引學(xué)生的“有心人”。充分挖掘自己的潛在能力，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，向更高的目標(biāo)努力，全面提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，大膽探索，堅(jiān)持不懈，才能創(chuàng)出更新、更好的育人途徑來(lái)。