馬建軍
數(shù)學作為九年義務階段的基礎(chǔ)性課程,對學生邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)有著十分重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入,教師在開展教學活動時應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教與學”模式,改進和創(chuàng)新教學方式,以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為中心,激發(fā)學生的學習積極性和興趣,促進學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。小學生基本都具有好奇心強、活潑好動的特點,在教學活動中會出現(xiàn)各種各樣的狀況,因此,如何集中學生的課堂注意力,調(diào)動學生的參與性,是現(xiàn)階段小學數(shù)學教學工作中的重中之重。針對小學生的特點,數(shù)學教師應運用趣味教學法開展教學活動,不斷提升教學的效果和質(zhì)量,推動學生各項素質(zhì)的全面提升。
一、小學數(shù)學教學應用趣味教學法的重要性
相較于其他學科而言,數(shù)學課程內(nèi)容較為復雜和抽象,對小學生來說難度較大,理解起來比較困難,極易出現(xiàn)厭學和認知障礙的情況,不利于保證課程內(nèi)容的學習效果。想要從根本上解決這類問題,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,增加趣味教學法的應用程度,充分調(diào)動學生的學習熱情和興趣,使其能夠發(fā)自肺腑地熱愛數(shù)學,實現(xiàn)各項能力的有效提升。因此,趣味教學法的應用對小學數(shù)學教學活動有著十分重要的作用和意義,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)吸引學生的注意力
在課前導入環(huán)節(jié)應用趣味教學法,結(jié)合學生感興趣的話題展開教學活動,促使學生能夠集中注意力主動地參與到課堂活動中,潛移默化地掌握相關(guān)的數(shù)學理論和定理,增加學生對數(shù)學課程的喜愛程度。
(二)提高教學的效果和質(zhì)量
趣味教學法的應用,能夠?qū)?shù)學知識與生活實際相關(guān)聯(lián),在某種程度上便于學生對知識的認識與理解,加深對數(shù)學知識的強化與記憶。同時,不斷提升課堂教學的效果和質(zhì)量,有利于學生數(shù)學能力和邏輯思維的發(fā)展,對于核心素養(yǎng)的形成有極大的促進作用。
(三)有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系
小學階段的學生好奇心和求知欲較強,在教學活動中有十分明顯的向師性,對教師的行為舉止會進行無意識的模仿。教師可以借用這一特性,深入了解和分析學生的認知水平和學習能力,通過對趣味教學法的應用,有針對性地引導學生自主學習,拉近與學生之間的距離,提高學生對教師的認可度和信任度,創(chuàng)造出良好的課堂教學環(huán)境。
二、小學數(shù)學教學中趣味教學法的運用
(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學情境
小學數(shù)學教學中運用趣味教學法,能夠為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境,通過游戲、比賽、實踐等形式,對數(shù)學知識和定理進行滲透和運用,使課堂教學活動一改往日的沉悶古板。除此之外,在這種教學模式下,教師與學生之間能夠進行有效的溝通與交流,不僅能夠激發(fā)學生主動學習的積極性和發(fā)散思維,還便于教師及時掌握學生對課程內(nèi)容的掌握情況和學習效果,從而作出針對性的指導和幫助,最終達到預期的教學目標和成效。
(二)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展
由于每個人在學習能力和認知水平方面存在較大的差異,教師在開展教學活動時,必須在教學目標和內(nèi)容中滲透趣味教學理念,尊重和理解學生的差異,以培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為原則,為學生提供個性化的教學服務。在教學活動中,教師應注重學生抽象思維和邏輯思維的培養(yǎng),采用小組合作的教學模式,激勵學生不斷提升探索能力和解疑水平,推動學生數(shù)學核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。
(三)倡導學生實踐與理論相結(jié)合
事實上,數(shù)學知識存在于現(xiàn)實生活中的各個方面,對人們的行為活動和生活方式有著極為重要的意義。小學生正處于各項素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期,教師應根據(jù)學生的學習狀態(tài),有針對性地轉(zhuǎn)變教學理念和教學方式;通過對趣味教學法的應用,建立數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系,促使學生能夠?qū)W以致用;引導和鼓勵學生利用所學的數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題,提高學生的成就感和自信心,為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
綜上所述,小學數(shù)學教學活動中合理地運用趣味教學法,有利于提高學生的學習興趣和熱情,使其能夠積極主動地參與到課堂教學活動中,進而提升學習效率,推動自身的下一步發(fā)展。教師在開展教學活動時,應根據(jù)學生的學習狀態(tài)和習慣,不斷改進和創(chuàng)新教學模式,優(yōu)化教學內(nèi)容和過程,充分考慮各環(huán)節(jié)工作的可行性和有效性,加強對趣味教學法的認識與應用。教師應深入研究和分析活躍課堂氛圍的方式與方法,與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合,在提高學生理論知識的基礎(chǔ)上,幫助學生學以致用,從而全面提升學生的綜合實力和核心素養(yǎng)。
參考文獻:
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