高加芬

長樹先長根，立人先立德。根乃樹之基，德乃人之本。這里的根指的是家庭教育，這里的德指的是學(xué)校和社會教育。同在一個學(xué)校、一個老師的教育之下，學(xué)生的發(fā)展和特性是多種多樣的。家與學(xué)校的關(guān)系是密不可分的，孩子的健康成長離不開家庭教育和學(xué)校教育。家長生育了孩子，而語文老師又是教給學(xué)生基本知識的領(lǐng)路人。語文老師和家長之間的關(guān)系搞好了，對于學(xué)生的管教工作也會變得輕松自如。尤其是小學(xué)生在家長和語文老師的共同管教下，會向著老師和家長期望的方向發(fā)展。

小學(xué)語文老師和家長經(jīng)常聯(lián)系，建立合作交流的關(guān)系，及時溝通，對語文教學(xué)有很多幫助，不但可以增加教師對學(xué)生之間的了解，還有利于教師根據(jù)學(xué)生的特點指導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)常和家長聯(lián)系的老師能得到很多家長的大力支持，家長也愿意配合老師督促學(xué)生完成各種任務(wù)。家校聯(lián)系不僅能促進學(xué)生健康成長，還能避免很多不必要的矛盾。有的學(xué)生在家里或者在學(xué)校出現(xiàn)不合理現(xiàn)象的時候，家長和老師可以多關(guān)注該學(xué)生，和學(xué)生多聊聊天，開導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)生心理發(fā)生變化的時候，教師和家長通過交流做出合理的預(yù)案，幫助孩子做出正確的選擇，可以促進孩子向著健康的方向發(fā)展。

有的家長長期外出，教師建立家校聯(lián)系促進家長和孩子經(jīng)常交流，可以幫助家長和孩子減輕心理負擔(dān)，也可以促進孩子心理健康成長。有的家長長期在外，沒有時間和孩子交流情感，導(dǎo)致有很多學(xué)生不愿意和家長談心，從而導(dǎo)致父母和孩子之間產(chǎn)生隔閡。語文老師每學(xué)期設(shè)計一堂親子活動，組織學(xué)生和家長組團，做一件有意義的游戲活動。對于長期見不到面的，或者見到面沒有過多語言的家庭來說，可以加深親情間的感情。

學(xué)校教育離不開家庭教育。在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在課堂表現(xiàn)活躍的學(xué)生，在家里有家長的陪伴和有意義的指導(dǎo)，讓學(xué)生變得活潑開朗。有的學(xué)生有一段時間在課堂上表現(xiàn)得萎靡不振，上課沒有精神，那么他的家里很可能發(fā)生了一些傷害到他的事。面對單親家庭孩子的時候，我們要給予他們更多的關(guān)心和關(guān)懷，讓他們感覺到老師就是自己的親人。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難的時候，語文老師和一個班級的家長都會積極主動地給予幫助。也許有的時候并不是我們幫了就會有效果，但至少會讓特殊的學(xué)生感覺到老師和別的家長都在關(guān)心和愛護自己。

小學(xué)語文從中高年級開始就注重學(xué)生情感的加入，要求學(xué)生把自己的思想融入寫作中。老師在學(xué)校要教給學(xué)生方法和要求。學(xué)生平常在家里的生活環(huán)境不一樣，所以學(xué)生的情感也不一樣，對于同一種現(xiàn)象，有的學(xué)生認(rèn)為很普遍，不會表達，而有的學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏?。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校老師主動找家長溝通，大部分是因為孩子在學(xué)校違反學(xué)校規(guī)則，或者是作業(yè)沒有完成。學(xué)生在學(xué)?；蛘甙嗉壉憩F(xiàn)特別出色的時候，很少有老師把孩子家長叫來與之交流教育孩子的經(jīng)驗。老師與家長交流一般是打電話、發(fā)微信，或者學(xué)校要求簽?zāi)撤矫尜Y料時。中高年級的學(xué)生開學(xué)交學(xué)費一般都是自己交，或者是家長通過微信給老師轉(zhuǎn)賬。語文老師一般都是學(xué)生的班主任，作為班主任，我們要有合理的方式和想法與家長溝通。

同一件事情，經(jīng)歷過和沒有經(jīng)歷過的學(xué)生的看法是不一樣的，有的學(xué)生認(rèn)為很正常的一件事，對于另外一些學(xué)生來說確實是不一樣的。有的學(xué)生認(rèn)為自己家里富?？床黄饎e的學(xué)生，有的學(xué)生家里比較貧困，在學(xué)校里產(chǎn)生自卑感。作為語文老師，單方面要求學(xué)生不要有這種想法和聯(lián)合家長教育孩子樹立正確的觀念，效果是不一樣的。只要家長和老師共同引導(dǎo)孩子改變看法，樹立一視同仁的觀念，相信語文老師的工作會越來越好做，家長操的心也會越來越有用。

語文老師要與家長及時溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。家長和老師之間的溝通要注意以下幾點。不論是老師還是家長都喜歡聽好聽的話，老師不能一見到家長就討論孩子在學(xué)校里的一些不好的現(xiàn)象。教師可以夸孩子一些優(yōu)秀的地方，引起家長的認(rèn)可。說話是一門藝術(shù)，每個家長都希望自己的孩子得到老師的認(rèn)可。當(dāng)家長知道自己的孩子得到老師的認(rèn)可之后，就會時不時與老師交流，從而讓老師更多地了解孩子。有的家長認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里就只能討好老師，對有些不合理的現(xiàn)象也不及時提出，害怕自己提出來以后，老師和其他家長對自己產(chǎn)生不好的印象，對孩子的發(fā)展不利。語文老師要讓家長消除這種想法，便于自己今后工作的開展。

平時語文老師和家長可以談?wù)撘恍┥钪械氖?。通過經(jīng)常聯(lián)系、交談，家長對老師的教育教學(xué)模式有了了解，可以給老師一些建議。語文老師要知道學(xué)生最近看的是什么書籍，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不是合適。教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)家長引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)的書籍。指導(dǎo)家長在家里管理學(xué)生，做好閱讀筆記。通過學(xué)校老師和家長的共同努力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文老師根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣幫助學(xué)生選擇合適的書籍，加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在家里的表現(xiàn)會影響今后的發(fā)展，因為家里學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一部分，并且占據(jù)很大一部分，因此不能忽視家庭教育。

語文老師負責(zé)學(xué)生每天在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況。早晨檢查學(xué)生是不是到學(xué)校了，如果沒有的話會及時打電話給家長告知孩子沒有到學(xué)校，家長也會及時反饋孩子沒有到學(xué)校的原因。當(dāng)孩子在學(xué)校的時候，語文老師開始檢查孩子的作業(yè)情況并及時反饋給家長。有時候孩子在學(xué)校意外受傷或者感覺不舒服，語文老師都會給家長打電話告知并且建議家長把孩子帶到醫(yī)院檢查。中午和下午放學(xué)，如果是因為某些原因推遲或者是提前放學(xué)，語文老師都會告知家長。家長接到語文老師的電話或者是通知也會及時處理。

有時候家長不在身邊，一些學(xué)生就變成留守兒童。語文老師會更加操心，不僅要及時觀察孩子的心理變化，還要關(guān)注孩子的一日三餐。有的學(xué)校是寄宿制學(xué)校，早晨家長把孩子送到學(xué)校，晚上放學(xué)家長來接孩子回家。因此學(xué)生在上學(xué)期間和語文老師在一起的時間是最長的。

語文老師和家長交流的時候，如果有好的想法可以提出來協(xié)商。不同的家長對教育的認(rèn)識是不一樣的，有的家長認(rèn)為教育是老師的事，自己只負責(zé)孩子的基本生活。很多家長認(rèn)為寫作業(yè)、看書是學(xué)校的事，自己從不給孩子主動買書。語文老師想讓學(xué)生掌握更多的知識，上課滔滔不絕地講課、灌輸，效果不一定好。只有家長配合老師，指導(dǎo)孩子在家看書，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成自律的生活習(xí)慣。對于語文老師和家長來說都是一件有意義的事。

家長在家里引導(dǎo)孩子做一些有助于學(xué)習(xí)的事，如讓孩子習(xí)慣打掃房間、整理衣物、清潔衛(wèi)生，讓孩子懂得責(zé)任。學(xué)生在家里能夠主動積極地承擔(dān)家務(wù)，那么他在學(xué)校里也會影響別的同學(xué)積極主動地承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和清掃校園衛(wèi)生的義務(wù)。學(xué)校不僅僅是孩子健康快樂成長的樂園，也是孩子學(xué)習(xí)為人處世的地方，他們在學(xué)校里學(xué)習(xí)到的東西在很大程度上影響了今后的發(fā)展和生活。有的學(xué)生積極、主動、快樂地幫助別人，贏得別人對他的尊重，有的學(xué)生比較自私，不愿意幫助別人，那么別的學(xué)生也不愿意幫助他。學(xué)生只有有了責(zé)任和義務(wù)感才能更好地加強班級團結(jié)，才能促進班級進步。

學(xué)校與家庭建立家校協(xié)作的目的是更好地為孩子保駕護航，讓他們無憂無慮地生活和學(xué)習(xí)。語文老師作為家校協(xié)作的主要成員，不僅要注重學(xué)生各方面的表現(xiàn)，還要注重家長與學(xué)校和科任教師之間的關(guān)系。建立家校合作不僅僅是老師的需求，也是家長和學(xué)校的需要。有時候家校協(xié)作可以快速傳遞信息，讓家長及時了解學(xué)校的發(fā)展和近期的工作，也讓家長及時和學(xué)生溝通，配合學(xué)校開展近期的活動。對于老師和學(xué)校來說，在一定程度上取得了家長的支持，學(xué)校的、班級的活動開展起來就會比較順利。對于學(xué)生來說，可以及時了解學(xué)校的發(fā)展計劃，事先準(zhǔn)備好做自己力所能及的事。家校協(xié)作不僅僅給老師、家長帶來了方便，同時也給學(xué)生帶來了方便。學(xué)生在學(xué)校里讀書、寫字基本都是在語文老師的指導(dǎo)下做的，家長在家里督促學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，多聯(lián)系老師，聽聽老師的建議，讓學(xué)生選擇有意義的、能促進學(xué)生健康快樂成長的書籍，并抄寫精彩片段便于記憶。

家校合作基本的參與者是語文老師和學(xué)生家長，他們共同決定著孩子的成長。孩子今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)基本是靠他們共同引導(dǎo)和完成的，老師教給他們基礎(chǔ)知識，家長教給他們生活習(xí)慣。雖然家長和老師的分工不同，但是他們的目的是相同的，都是為了更好地促進學(xué)生健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]李莉.家庭教育在小學(xué)語文教學(xué)中的地位及實踐對策[J].家庭生活指南，2021，37（9）：49-50.

[2]姚映玉.行為習(xí)慣視野下小學(xué)語文在家庭教育中的滲透策略[J].家長，2021（15）：181-182.

[3]劉丹丹.家校融合教育之路家庭生活指南[J].2021，37（7）：13-14.