曹玉婷

“雙減”政策下的教學不能只重視學科教學的質量和效率，還要重視學生素質與能力的全面發(fā)展，為此小學教育應注意減輕學生的課業(yè)壓力和校外培訓壓力，還給學生一個健康、輕松、愉悅的學習與成長環(huán)境。文章以“雙減”背景下的小學語文課外閱讀教學為研究對象，提出了有利于減輕學生學習壓力、強化閱讀教學質量的策略，以供參考，希望能有所幫助。

一、摒棄“重量不重質”的教學思想

教學思想往往影響著教學方向的走向和教學目標的制定，因此只有教學思想具有適應性和先進性，才能實現(xiàn)教育教學的成功性與科學性。為此，“雙減”政策下的小學語文課外閱讀教學中，教師應該注意更新教學思想，在制定教學目標、設計教學方案時，要以減輕學生課業(yè)壓力與增強閱讀教學質量為目的。教師應改變“重量不重質”的錯誤教學思想，改變運用高強度的閱讀訓練開展教學活動的意識，而要合理創(chuàng)新閱讀教學的方式和內容，借此強化閱讀教學的實效性及適應性。

例如在開展《小蝌蚪找媽媽》的閱讀教學活動時，教師不能為了讓學生熟練朗讀全文而采用高強度的閱讀練習，或一字一句地帶領學生反復朗讀全文，或硬性要求學生背誦某個自然段，這樣的教學方式不僅會增加學生的壓力，還會影響學生學習的積極性與主動性。教師可以將目光放在閱讀理解方面，使學生在理解的前提下讀懂和掌握文章內容。具體而言，教師可以先帶領學生觀看教材中的配圖，然后讓學生結合圖片說一說自己的想法，此處可以理解為“看圖說話”閱讀教學法。隨后，教師需要為學生通讀一遍文章，并要求學生將圖片和文字結合在一起，幫助學生理解文章大意。如此一來，即使不采用高強度的閱讀訓練也可以達到閱讀教學的目的，并且有助于提高學生的閱讀能力?！半p減”政策下，繁重的教學任務和大體量的練習將會成為過去式，“化繁為簡”、重視教學質量的科學思想將成為教學主流。

二、重視學生閱讀興趣的養(yǎng)成及發(fā)展

正所謂“興趣是孩子最好的老師”，當對學習產生濃厚的興趣后，學生就會更為主動、積極、高效地開展學習。為此，很多家長將培養(yǎng)學生的閱讀興趣寄托在校外培訓上，甚至有些家長為學生制訂了詳細的校外培訓計劃，造成了學生“剛出校門就進培訓班”的不良局面，這種教育方式會給學生的身心造成不良影響。為此，“雙減”政策下的小學語文課外閱讀教學，應該將培養(yǎng)學生的閱讀興趣作為重要目標，以便減輕學生校外培訓的壓力。教師要堅持以生為本的教育理念，結合學生的實際情況創(chuàng)新閱讀教學方式，以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀興趣。

例如在開展《小蝌蚪找媽媽》閱讀教學活動時，教師可以結合小學生喜歡玩游戲的性格特點，將游戲作為閱讀教學的載體和途徑，確保學生能夠在玩游戲的過程中，既能掌握閱讀教學的相關知識點，又能體會到閱讀學習的樂趣所在。以“角色扮演”游戲為例，教師可以按照文中內容為學生分配相應角色，像是“蝌蚪”“青蛙”“鯉魚”“烏龜”等，然后教師以旁白的身份引導學生開展游戲，在此過程中學生需要結合旁白的指引，使用角色對話的形式還原整個故事情節(jié)。教師運用游戲化的閱讀教學方式，不但能夠提高學生閱讀學習的興趣，還有利于強化閱讀教學的質量及效率，更為重要的是，這一教學方式能夠減輕學生校外培訓的壓力。

三、營造適應、高效的課外閱讀環(huán)境

環(huán)境對一個人的影響具有潛移默化的作用，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，學生如果長期處在一個良好的閱讀環(huán)境中，自然可以在不斷的熏陶下形成良好的閱讀品質、能力和意識。基于此，“雙減”政策下的小學語文課外閱讀中，教師應該重視營造高效的閱讀環(huán)境，借此達到減負增效的閱讀教學目的。例如，教師可以在班級中設置讀書角，為學生提供感興趣的課外閱讀資料，并且專門開展課外閱讀課程，以增加學生課外閱讀的機會，為學生創(chuàng)造良好的課外閱讀條件，從而切實提升學生的閱讀素養(yǎng)。

綜上所述，小學語文課外閱讀教學在“雙減”政策的支撐和要求下，需要不斷創(chuàng)新閱讀教學方式，更新閱讀教學思想，為學生營造輕松的教學環(huán)境，如此才能達到閱讀教學減負增效的目的，助力學生語文素養(yǎng)的提升。