摘 要：隨著“雙減”政策的實(shí)施，對作業(yè)設(shè)計(jì)的要求越來越高。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中的死記硬背、反復(fù)默寫、機(jī)械重復(fù)等作業(yè)模式將會(huì)逐漸被淘汰，因?yàn)檫@樣的作業(yè)不僅需要大量的時(shí)間來完成，而且無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的興趣。閱讀理解是英語試卷中分?jǐn)?shù)占比較大的部分，學(xué)生掌握閱讀解題技巧，對其學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科會(huì)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;作業(yè)設(shè)計(jì);閱讀解題技巧

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了取得好成績，而是有效掌握一種語言工具。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是依靠學(xué)校教育，那么初中英語教學(xué)就顯得尤為重要。除了課堂上對英語知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生還要在課后對英語知識進(jìn)行鞏固，這就要借助作業(yè)這種形式。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到初中學(xué)生的知識掌握程度，科學(xué)地布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。學(xué)習(xí)語言的最直接用途就是閱讀，要使學(xué)生掌握閱讀技巧，作業(yè)設(shè)計(jì)層面要進(jìn)行有效探索。

一、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

初中英語作業(yè)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，是初中學(xué)生鞏固課堂知識的最佳途徑，也是初中學(xué)生與外界活動(dòng)實(shí)踐的良好通道。教師應(yīng)該本著高效的原則，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，既讓學(xué)生開闊了視野，也讓學(xué)生掌握了技能。但是目前的初中作業(yè)設(shè)計(jì)，太過于重視課本，不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，過于繁瑣，不僅占用學(xué)生很多的課余時(shí)間，而且消耗了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，事倍功半。初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)主要存在以下問題：第一，作業(yè)任務(wù)量太大。在應(yīng)試教育背景下，教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，以提高學(xué)生的熟練度，長期的疲勞增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致惡性循環(huán)，不利于學(xué)生的身心健康。第二，作業(yè)內(nèi)容沒有區(qū)分度，不能做到因材施教。不同水平的學(xué)生完成同等難度的作業(yè)，能力強(qiáng)的學(xué)生是在浪費(fèi)時(shí)間，能力弱的學(xué)生則是毫無頭緒。第三，作業(yè)內(nèi)容單調(diào)。永遠(yuǎn)局限于課本，無法做到知識跟考試鏈接，知識跟生活鏈接。第四，作業(yè)形式單一。教師進(jìn)行初中英語作業(yè)布置時(shí)，只是采用背誦，默寫，閱讀等方式，無法與先進(jìn)技術(shù)對接過于古板，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革勢在必行。

二、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)要素

要對初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索，首先應(yīng)該明確初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的要素。初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)要素有任務(wù)量要素、時(shí)間要素、創(chuàng)新要素、興趣要素、目的要素、實(shí)踐要素、規(guī)律要素、難度要素、內(nèi)容要素、形式要素，以下進(jìn)行分點(diǎn)闡述。

1.任務(wù)量要素。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，任務(wù)量應(yīng)該有嚴(yán)格地把控，不能讓初中英語作業(yè)的任務(wù)量過多，這會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的休息時(shí)間，也會(huì)影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。讓初中英語作業(yè)任務(wù)量也不能過少，這樣會(huì)導(dǎo)致課后知識鞏固不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固。

2.時(shí)間要素。目前大多數(shù)初中英語教師在布置初中英語作業(yè)時(shí)，都會(huì)要求學(xué)生當(dāng)天按時(shí)完成，或者周末完成，這樣其實(shí)大大限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和開放性思維。引導(dǎo)學(xué)生把作業(yè)不僅僅當(dāng)成任務(wù)，而是成為一項(xiàng)探索活動(dòng)。

3.創(chuàng)新要素。初中英語教師大多按照課本來設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣會(huì)局限學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以布置開放性作業(yè)。例如，了解某一英語詞根的來源、對比英語閱讀和中文閱讀等。這樣不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且可以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.興趣要素。興趣是最好的老師，興趣可以引領(lǐng)學(xué)生獲得更高的學(xué)習(xí)效率，因此初中英語教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)候應(yīng)該注意是否符合學(xué)生的興趣愛好。例如，男生多喜歡打籃球、踢足球等體育運(yùn)動(dòng)，就可以把書面作業(yè)布置成和籃球、足球等體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容。除此之外，還可以建立不同的興趣小組，分組布置作業(yè)，然后進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

5.目的要素。英語教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該以結(jié)果為導(dǎo)向，有明確的目的性，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握知識。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以將作業(yè)設(shè)置為了解、運(yùn)用、掌握、理解等不同維度。

6.實(shí)踐要素。初中英語的作業(yè)設(shè)計(jì)若過于循規(guī)蹈矩、按部就班，就會(huì)讓學(xué)生覺得語言的應(yīng)用價(jià)值有所降低。因此，初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有實(shí)踐性，并且貼近生活，這樣學(xué)生才更樂意去完成。

7.規(guī)律要素。初中英語的口語、聽力、寫作、閱讀等板塊各有各的規(guī)律?？谡Z學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語境，可以以小組為單位采用英語聊天的方式進(jìn)行口語學(xué)習(xí)。寫作則需要有一定的知識儲備，那就需要去背誦一些優(yōu)秀英語作文，汲取其長處。閱讀具有一定的應(yīng)用性，所以多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

8.難度要素。根據(jù)英語學(xué)習(xí)程度將學(xué)生進(jìn)行層次劃分，對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)資源的合理分配，使優(yōu)秀的通過作業(yè)得以提升，讓后進(jìn)生通過作業(yè)查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。

9.內(nèi)容要素。目前不少教師按照中考考點(diǎn)對初學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，過于功利化，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。因此應(yīng)該通過作業(yè)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以引入一些英文科技資訊，不僅豐富學(xué)生的知識儲備，使其很好完成作業(yè)，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

10.形式要素。現(xiàn)在很多初中英語的作業(yè)形式是默寫、背誦、抄寫等，載體就是一個(gè)作業(yè)本，或者一張卷子等。時(shí)間長了，學(xué)生會(huì)覺得很單一，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)，完全可以采用做PPT，發(fā)一封郵件、完成一組英語交流、認(rèn)識一個(gè)外國朋友等形式。這樣的話，會(huì)更大程度地開發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語言的天賦和潛能，進(jìn)一步提升初中學(xué)生的英語成績和英語應(yīng)用能力。

三、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

（一）合作交流原則

新課改提出要培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，因此初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循合作交流原則。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，完全可以讓學(xué)生進(jìn)行對話交流，從紙質(zhì)的作業(yè)變成實(shí)踐的練習(xí)。學(xué)生之間通過互相合作，能夠互相指出對方的缺點(diǎn)，贊美對方的優(yōu)點(diǎn)，有利于學(xué)生身心健康地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)結(jié)。

（二）因材施教原則

每個(gè)班級學(xué)生的水平是不同的，布置相同的作業(yè)并不合適。成績好的學(xué)生不屑于做簡單的作業(yè)，成績較差的學(xué)生卻不愿挑戰(zhàn)更難的作業(yè)。長此以往，在學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。因此應(yīng)該因材施教，對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)。對語法好的學(xué)生，就多布置一些聽力或者口語作業(yè)，寫作比較好的學(xué)生就多布置一些閱讀方面的作業(yè)，對英語基礎(chǔ)有所欠缺的學(xué)生就多布置一些基礎(chǔ)性作業(yè)，如背單詞，抄寫課文等。這樣才能有效地利用作業(yè)資源，幫助學(xué)生提高成績。

（三）主體性原則

在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的感受，才可以更好地開展教學(xué)。初中英語教師應(yīng)將這一理念運(yùn)用到作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的生活來布置作業(yè)，讓學(xué)生全方位感受英語的魅力。

（四）時(shí)效性原則

在初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師可以引入一些時(shí)政、科技最新成果等內(nèi)容提高學(xué)生對英語的認(rèn)可程度，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識儲備。

四、著力提升閱讀解題技巧

閱讀理解是初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是中考的重要題型，更是初中學(xué)生英語能力的一種體現(xiàn)，因此掌握閱讀理解的解題技巧非常重要。

（一）閱讀文章的分類

閱讀文章可分為記敘文、議論文、說明文。記敘文。內(nèi)容比較簡單，多考察故事情節(jié)和細(xì)節(jié)。議論文經(jīng)常對某一觀點(diǎn)進(jìn)行論述，或者對某一現(xiàn)象發(fā)表看法，議論文的題目以推理判斷為主。說明文多介紹一些科技產(chǎn)品，多依據(jù)線索作答。閱讀理解有兩個(gè)題型，就是主觀題和客觀題。主觀題包括概括論點(diǎn)主旨、分析作者意圖等，客觀題包括判斷正誤、同義詞替換、線索查找等。

（二）閱讀理解的解題策略

1.歸納主旨題。它往往是考試的重點(diǎn)，考查學(xué)生的歸納概括能力。每一段往往有這一段的主旨句，找到主旨句，推測作者的中心思想，靈活判斷句子的意思。在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中將一些較難概括的段落專門挑出來讓學(xué)生練習(xí)，達(dá)到鍛煉學(xué)生歸納概括能力的目的。

2.近義詞替換題?？疾閷W(xué)生的詞匯量儲備和前后文理解能力，利用近義詞、同義詞替換原文中的空缺，或者推測空缺處的意思。在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，注重學(xué)生對對同義詞、近義詞的積累。

3.細(xì)節(jié)分析題。單獨(dú)提取出文章的某一細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從這個(gè)細(xì)節(jié)中深挖作者的寫作意圖，考查方式比較簡單。在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以利用一些經(jīng)典例題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生自主尋找細(xì)節(jié)，精讀文章，達(dá)到深刻理解作者寫作意圖的目的。

4.計(jì)算題。這類題往往需要根據(jù)文章中的線索進(jìn)行一定的推理和運(yùn)算得出答案。在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以多安排一些計(jì)算類訓(xùn)練，提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行運(yùn)算的能力，實(shí)現(xiàn)英語和數(shù)學(xué)的結(jié)合。

5.圖表分析題。這類題往往需要根據(jù)文章提供的圖示或者表格進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以利用一些歷年的真題，給學(xué)生提供例子，鍛煉學(xué)生對圖表的數(shù)據(jù)分析能力。

五、結(jié)語

作業(yè)是學(xué)生鞏固知識的重要途徑，教師只有精心設(shè)計(jì)初中英語的作業(yè)，才能讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)英語。教師應(yīng)注意將作業(yè)設(shè)計(jì)與閱讀理解的解題技巧進(jìn)行結(jié)合，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

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作者簡介：陳娟，福建省南平劍津中學(xué)。