[ 摘要 ]在現(xiàn)代儀器分析技術(shù)教學(xué)中加入思政的元素，能夠在一定程度上幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。尤其是在實驗課中，增加學(xué)生知識儲備量的同時，能掌握相關(guān)的實驗注意事項，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。對我國大多數(shù)的大學(xué)生來說，就業(yè)形勢比較嚴峻。對此，我國大力鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。將課程思政引入現(xiàn)代儀器分析技術(shù)課堂，可以在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)代儀器分析的實驗課程是很多專業(yè)的基礎(chǔ)課程，包括化學(xué)專業(yè)、化工專業(yè)，等等?，F(xiàn)代儀器分析技術(shù)也在很多行業(yè)內(nèi)廣泛地應(yīng)用，包括生物、醫(yī)藥、食品，等等。需要很多綜合素質(zhì)較高，實踐能力較強的人才?；诖耍疚年U述了將課程思政引入現(xiàn)代儀器分析技術(shù)教學(xué)試驗課程中所面臨的問題，在探索的課程中，將從課程目標、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價出發(fā)，通過創(chuàng)新的教學(xué)模式觀察其教學(xué)效果。教師需要根據(jù)實際情況將課程思政融入現(xiàn)代儀器分析技術(shù)教學(xué)，以此發(fā)揮課程思政的關(guān)鍵作用。

[ 關(guān)鍵詞 ]現(xiàn)代儀器分析;課程思政;課程探索;教學(xué)改革

中圖分類號：G42

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.06.051

黨的十八大響亮提出了中華民族偉大復(fù)興的中國夢，大學(xué)生肩負著實現(xiàn)中國夢的偉大責(zé)任和使命。2016年的全國高校思想政治工作會議強調(diào)要以“立德樹人”為終極培養(yǎng)目標，各地高校把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)[1]。對任何專業(yè)的學(xué)生都需要引入課程思政，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在這樣的社會背景下，各大高校必須以“立德樹人”為培養(yǎng)目標，將課程思政貫穿到課堂中。在現(xiàn)代儀器分析技術(shù)這門課程中，需要一定的技術(shù)性，不僅要有扎實的理論知識，還必須有一定的實驗經(jīng)驗?，F(xiàn)代儀器分析技術(shù)作為一門基礎(chǔ)課程，更加強調(diào)的是培養(yǎng)技能型人才，讓學(xué)生具有工匠精神的同時，要有較高的綜合素質(zhì)?？梢哉f，現(xiàn)代儀器分數(shù)技術(shù)這門課程中蘊涵著非常多的思政元素[2]。改革教學(xué)理念和方式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其富有一定的創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)態(tài)度有非常關(guān)鍵的作用。

1? ?現(xiàn)代儀器分析技術(shù)教學(xué)中開展課程思政的意義

隨著社會的高速發(fā)展以及時代的不斷革新，我國以提高人才實踐能力為培養(yǎng)目標，打造出一批素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。我國規(guī)定高校教育要在教學(xué)的過程中強調(diào)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。現(xiàn)代儀器分析技術(shù)這門課程的實踐性比較強，需要學(xué)生有一定的思維能力和動手能力。對此，提高學(xué)生綜合素質(zhì)成為當前教育的重中之重，引入課程思政對學(xué)生的思想教育有一定的積極影響[3]。

現(xiàn)代儀器分析技術(shù)的培養(yǎng)對象主要是檢測人員，包括生物檢測、材料檢測、醫(yī)藥檢測、食品檢測等，這些與人們的日常生活有非常緊密的聯(lián)系。近幾年來，出現(xiàn)了很多醫(yī)藥、食品的安全事件。出現(xiàn)安全事件的主要原因就是檢測人員沒有做好檢測。檢測的數(shù)據(jù)是否真實、可靠，能否為人們的日常生活提供保障成為社會熱議的話題。部分檢測人員為了自己的一時利益侵犯人民的利益，這部分人員的綜合素質(zhì)不高，說明課程思政沒有做到位[4]。除此之外，部分高校的實驗室也出現(xiàn)過爆炸的情況，主要原因是學(xué)生的不規(guī)范操作，且實驗室的管理人員沒有進行科學(xué)、合理的管理，思想教育程度不夠，造成了管理松懈。因此，在課堂上引入課程思政是非常有必要的，具有一定的現(xiàn)實意義。

當前我國旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合素質(zhì)較高的人才，在現(xiàn)代儀器分析技術(shù)教學(xué)中引入課程思政，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，與社會接軌，保證不被社會的不良風(fēng)氣誤導(dǎo)，成為對社會有用的人才。

2? ?現(xiàn)代儀器分析技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

2.1? 課前預(yù)習(xí)不充分

在現(xiàn)代儀器分析技術(shù)這門課程中，尤其是在實驗課上，教師會讓學(xué)生進行全面的預(yù)習(xí)，防止在做實驗的過程中出現(xiàn)意外。實驗課上包括實驗的注意事項、實驗原理、實驗所需要用到的試劑和設(shè)備，這都需要充分地了解之后才能在實驗課上操作[5]?？墒窃诰唧w的教學(xué)課堂上，儀器的準確度比較精密，操作比較復(fù)雜，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)的情況下難以操作。因為學(xué)生對儀器沒有充分的認識，也沒有做好預(yù)習(xí)的準備，在實驗課上會出現(xiàn)很多意外。學(xué)生對現(xiàn)代儀器分析技術(shù)課程不夠重視，對專業(yè)知識的掌握程度較低，創(chuàng)新能力不夠。

2.2? 教學(xué)方式?jīng)]有革新

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，是由教師講解實驗方法和注意事項，隨后讓學(xué)生進行具體的操作。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生還處于被動地位。隨著近幾年素質(zhì)教育的提出，更多的是要讓學(xué)生作為課堂的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代儀器分析技術(shù)實驗課上，所涉及到的儀器是比較昂貴的。因為成本問題，通常是由幾個學(xué)生共同使用一個實驗儀器，甚至在部分實驗中，只是由教師進行示范，學(xué)生沒有操作的機會，只能觀看教師做實驗，這難以提高學(xué)生的動手能力。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有引入課程思政，更多的是偏向于理論知識的講解，難以讓學(xué)生樹立正確的三觀。且專業(yè)課教師認為學(xué)生的思想問題應(yīng)該由專業(yè)的思政教師完成，自己只管上好理論課就行了，這樣的教學(xué)方式不適合社會對人才的需求。

3? ?現(xiàn)代儀器分析技術(shù)課程思政優(yōu)化途徑

在2016年的全國高校思想政治工作會議提到了關(guān)于課程思政的內(nèi)容。明確表示要堅持馬克思主義，堅持將社會主義核心價值觀進行傳播，保證高校能夠取得發(fā)展的進步，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)文化，以“立德樹人”為培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳達正確的世界觀、人生觀、價值觀。將這項工作具體落實的人是高校的教師，不僅要讓教師教授專業(yè)的理論知識，還要引領(lǐng)學(xué)生在正確的道路上越走越遠。

3.1? 重視教師的思政建設(shè)

我國有句古話：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從[6]?！币馑际亲陨矶苏挥妹钊藗兙蜁裥?自身不端正，雖發(fā)命令也沒有人聽從。這句話指的就是教師要以身作則。隨著時代的不斷更替，對教師的要求也越來越高，不僅要有扎實的理論知識，還要有高尚的師德。教書育人是連接起來的，不能“只教書，不育人”。在高校中，部分教師由于不是專修思想政治的，所以不知道如何開展課程思政教育。對此，需要對高校教師進行定時、定期的思政教育，以此提高教師的綜合素質(zhì)，讓其明白如何將課程思政應(yīng)用到實踐中。一般來說，提升高校教師的綜合素質(zhì)可以從以下兩個方面入手：首先，教師需要提升自己的修養(yǎng)，成為真正意義上的“引領(lǐng)者”，只有這樣才能讓學(xué)生信服教師。尤其是對大學(xué)生來說，其已經(jīng)擁有自己的思想，他們不認可的思想是不會學(xué)習(xí)的。但如果教師的修養(yǎng)較好，就會在不知不覺中影響學(xué)生，所以教師要提高自身的思政修養(yǎng);其次，與專業(yè)的思政教師多交流，共同探討如何將思政課程融入專業(yè)課。以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，保證學(xué)生全面發(fā)展，建設(shè)一支能高效開展課程思政教育的專業(yè)教師隊伍。

3.2? 重視高?，F(xiàn)代儀器分析課程育人的導(dǎo)向

高校學(xué)生是我國未來社會發(fā)展的棟梁，所以在教學(xué)的過程中必須要明確培養(yǎng)目標，包括“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)”“為誰培養(yǎng)”，明確三個問題的導(dǎo)向之后，才能制定針對性的培養(yǎng)計劃?，F(xiàn)代儀器分析課程的內(nèi)容不僅僅是對儀器的分析，還涉及到科技創(chuàng)新、生態(tài)文明等等，與馬克思主義、愛國主義有著千絲萬縷的關(guān)系[7]。現(xiàn)代儀器分析在很多其他學(xué)科中都有所應(yīng)用，涵蓋了多個專業(yè)，涉及的學(xué)生十分廣泛。所以，在課程的實踐中，必須要明確育人的導(dǎo)向，要培養(yǎng)出一群高水平、高素質(zhì)的新時代大學(xué)生，這對我國社會的和諧發(fā)展有著十分重要的作用。

3.3? 深入提煉課程的思政元素

對于現(xiàn)代儀器分析這門課程而言，具有十分悠久的歷史以及豐富的思想政治元素，想要將思政元素將其融合，必須要對課程的教學(xué)資源進行提煉。這對于教師的要求也是比較高的。譬如，在課程實踐當中，所講解的儀器會對典型的科研工作者有所提及，包括鄧稼先、錢學(xué)森、袁隆平等等，這些偉大的勵志事跡都可以當做是思政元素。老一輩科學(xué)家所留下來的優(yōu)點值得后輩學(xué)習(xí)，那種敢于拼搏、樂于奉獻、造福人民、不畏艱難的精神應(yīng)該在年輕一代的大學(xué)生中有所體現(xiàn)。這些人民英雄用自己的實際行動造福了中國人民甚至世界人民。所以在教學(xué)的過程中，需要在不經(jīng)意間將這些精神傳遞給學(xué)生們，讓學(xué)生在進行儀器研究的同時，對老一輩的科學(xué)家有敬畏之心[8]。這是一門融入了多學(xué)科、涵蓋多專業(yè)的學(xué)生，只有將課程內(nèi)容的思政元素提取出來，才算是真正意義上的實現(xiàn)了“課程思政?！?/p>

3.4? 找好思政切入點

在現(xiàn)代儀器分析技術(shù)這門課程中，主要是運用儀器，很少會用到試劑。當學(xué)生在配試劑的時候，教師就可以在適當?shù)臅r機提醒學(xué)生要注意節(jié)約，防止出現(xiàn)浪費的情況。并將用完的試劑進行妥善處理，不要污染環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識[9]。在提交數(shù)據(jù)的時候，要讓學(xué)生提交真實的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的誠信。如果實驗失敗了，教師不要一味責(zé)罰學(xué)生，而是要與學(xué)生共同分析失敗的原因，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實驗課結(jié)束后，還要囑咐學(xué)生將實驗臺打掃干凈，分類相關(guān)試劑并且妥善處理，形成較好的職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生日后的工作適應(yīng)打下良好的基礎(chǔ)[10]。

3.5? 倡導(dǎo)綠色課堂、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和社會責(zé)任感

近年來，我國的經(jīng)濟發(fā)展取得了較大的進步，但是卻忽略了我國的環(huán)境保護問題?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”就是為了對有限資源進行保護，爭取讓每個人都有環(huán)保意識。在現(xiàn)代化儀器分析課程中，可能會使用到一些化學(xué)試劑，實驗室必須要配置專業(yè)的廢液桶，并且定時、定期的對其進行清理。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識以及社會責(zé)任感。

4? ? 結(jié)語

綜上所述，“立德樹人”是我國高校培養(yǎng)人才的終極目標，想要實現(xiàn)這一目標就必須在專業(yè)課程中引入課程思政的教學(xué)模式?，F(xiàn)代儀器分析技術(shù)的實踐性較強，要求學(xué)生擁有較強的實踐能力，其中，蘊涵著豐富的課程思政內(nèi)容。在未來的教學(xué)工作中，教師必須讓學(xué)生形成較好的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升綜合素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，防止出現(xiàn)因為工作失誤對學(xué)生造成傷害的情況，讓學(xué)生做一個對社會有用的人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不斷努力。

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[ 作者簡介 ]楊舒華，男，湖北利川人，苗族，研究生，工程師，研究方向：化學(xué)工程。