孟小紅

摘? 要：如何讓自己的班主任工作干得輕松一點(diǎn)，要重點(diǎn)關(guān)注哪些方面呢？筆者認(rèn)為充分發(fā)揮不同角色的積極作用，讓大家能相互信任，能積極配合，也就把班級(jí)養(yǎng)成教育落到了實(shí)處。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;養(yǎng)成教育;班主任

一、熟知情況，心中有數(shù)

班主任是班級(jí)工作的組織者、協(xié)調(diào)者、管理者，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單靠班主任一個(gè)人的力量是微薄的，沒(méi)有科任老師的辛勤付出，班主任工作只能無(wú)的放矢。充分發(fā)揮好科任老師的主動(dòng)性，才能共同托起學(xué)生這明天的“太陽(yáng)”。

如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性？筆者認(rèn)為有三方面。

（一）班主任和科任老師步調(diào)一致、目標(biāo)統(tǒng)一

無(wú)論是班主任還是科任老師要想管理好學(xué)生，兩者必須步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一。心往一處想，勁兒往一處使。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，筆者會(huì)主動(dòng)聯(lián)系各科科任老師，結(jié)合班里的一些規(guī)定、設(shè)想、要求等和他們一起協(xié)商，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議，尤其是他們?cè)谡n堂中遇到的學(xué)習(xí)常規(guī)問(wèn)題，特別是學(xué)生問(wèn)題，一起探討應(yīng)對(duì)措施和解決辦法。

（二）班主任要幫助科任老師全方位了解學(xué)生

班主任因工作關(guān)系，往往對(duì)學(xué)生各方面情況了解得比較多一些，能做到心中有數(shù)，科任老師因?yàn)樗鶐Ы虒W(xué)班較多，學(xué)生較多，對(duì)學(xué)生情況掌握沒(méi)有那么全面，為此，筆者就把每個(gè)學(xué)生的情況詳細(xì)地介紹給各個(gè)老師，比如學(xué)習(xí)情況，班干部配備，學(xué)生思想、興趣、愛(ài)好，特異體質(zhì)的學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，家庭情況變化等。同時(shí)也要聽(tīng)聽(tīng)他們描述孩子們?cè)谒麄兠媲暗谋憩F(xiàn)，看看孩子們是不是對(duì)筆者是當(dāng)面一套背后一套，以便對(duì)每個(gè)孩子有更全面地了解。尤其是中途加入團(tuán)隊(duì)的教師，這個(gè)環(huán)節(jié)絕不含糊，全面了解情況后他們才能在課堂上對(duì)孩子的管理做到游刃有余，有的放矢。

（三）班主任要主動(dòng)協(xié)調(diào)科任老師開(kāi)展工作

“如果五個(gè)能力較弱的教師，團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿、單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好得多”。曾經(jīng)筆者在某本書里看到這段話，當(dāng)時(shí)太有感觸了，印證了人心齊泰山移。更何況科任老師個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀，所以我更有動(dòng)力，積極協(xié)調(diào)開(kāi)展工作?？吹接袑W(xué)生沒(méi)做好課前準(zhǔn)備，馬上督促學(xué)生做好;發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)帶學(xué)具，立刻電話通知家長(zhǎng);對(duì)于上課的要求，作業(yè)的要求，學(xué)習(xí)用具的要求，收發(fā)作業(yè)的形式等，同科任老師一起統(tǒng)一要求，落實(shí)到位，并定期咨詢科任老師，孩子們表現(xiàn)情況的走向，力求做到讓孩子們尊重每一位老師，認(rèn)真上好每一學(xué)科。

筆者深知一個(gè)人的精力很有限，所以只有團(tuán)結(jié)集體的力量，集合各位科任老師共同的智慧，一起打造班集體，這樣經(jīng)營(yíng)出來(lái)的班集體才是最棒的。

二、思想統(tǒng)一，積極參與

（一）獲得家長(zhǎng)的鼎力支持和配合

“我們家長(zhǎng)一定要為老師做好后勤服務(wù)工作，班里如果有什么雜事兒呀，班上如果有同學(xué)鬧小矛盾呀，我們家長(zhǎng)盡量自己處理好，老師才能夠有更多的時(shí)間和充沛的精力教給孩子們知識(shí)?！边@是上一屆一年級(jí)時(shí)第一次家長(zhǎng)會(huì)，一位家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)言講述“老師、家長(zhǎng)、學(xué)生”三者間的關(guān)系時(shí)強(qiáng)調(diào)的一段話，會(huì)前沒(méi)告訴我他要發(fā)言，說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我很詫異，更多的是感謝和感動(dòng)！我為有這樣的家長(zhǎng)而感到幸運(yùn)，這樣的話由家長(zhǎng)在這種場(chǎng)合主動(dòng)說(shuō)出來(lái)，它的影響力大家是可想而知的。學(xué)生的養(yǎng)成教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的共同配合、支持、教育。有這樣一個(gè)家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的助力，班主任工作輕松了許多。

（二）充分信任家長(zhǎng)參與班級(jí)管理

每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，筆者都要對(duì)家長(zhǎng)們表示感謝，感謝他們的支持、信任、理解和包容。會(huì)前會(huì)后聽(tīng)到最多的是：你們最辛苦！這些小事是我們家長(zhǎng)都能做的，我們平時(shí)管一個(gè)都很累，更何況老師你們要管幾十個(gè)。我們很樂(lè)意為班集體服務(wù)。事實(shí)上他們也是這樣做的，每期開(kāi)學(xué)前的班級(jí)開(kāi)荒清潔就主動(dòng)安排好了，還和孩子們一起主動(dòng)找老師進(jìn)行教室布置，遇到大型活動(dòng)會(huì)主動(dòng)到學(xué)校來(lái)為孩子們服務(wù)，每一次班級(jí)文化建設(shè)主動(dòng)參與設(shè)計(jì)，創(chuàng)意多，力量大。真是時(shí)時(shí)處處需要時(shí)都會(huì)一個(gè)個(gè)地主動(dòng)出現(xiàn)，群策群力，共創(chuàng)佳績(jī)。

（三）利用家長(zhǎng)資源充分發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)

學(xué)校推出家長(zhǎng)課堂，倡議家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，帶來(lái)他們的專業(yè)，豐富孩子們的課外知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高動(dòng)手能力。在醫(yī)院工作的，走進(jìn)課堂給孩子們講衛(wèi)生健康知識(shí);廚師，走進(jìn)課堂指導(dǎo)孩子們學(xué)做菜，學(xué)擺拼盤;在社區(qū)工作的，節(jié)假日就組織孩子們參加社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

三、主觀能動(dòng)，自我管理

（一）事事有人做，人人有事做

學(xué)校養(yǎng)成教育基本原則中提到：點(diǎn)滴從小事入手。是的，養(yǎng)成教育從細(xì)節(jié)出發(fā)，細(xì)節(jié)決定成敗。于是在班級(jí)管理中，筆者提倡人人參與，人人有事做，事事有人做。筆者將班級(jí)工作做了一個(gè)細(xì)致的分工：管理圖書、整理衛(wèi)生角、鋪中餐桌布、加餐、電器開(kāi)關(guān)、兩操、紅領(lǐng)巾、路隊(duì)、早讀等。每個(gè)崗位采取主動(dòng)報(bào)名的原則，然后集體協(xié)調(diào)，再試用調(diào)整，每天針對(duì)每人的任務(wù)完成情況及時(shí)記錄、反饋。同時(shí)成立檢查評(píng)價(jià)小組，組長(zhǎng)隨時(shí)做好記錄，未完成的扣分，完成好的加分，每周統(tǒng)計(jì)一次，每月評(píng)比一次并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。事必躬親，讓學(xué)生處處感覺(jué)到老師很重視每一件事，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事事都要認(rèn)真，實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的習(xí)慣轉(zhuǎn)變。

（二）培養(yǎng)班干部的主動(dòng)性

班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是老師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班干部一要有責(zé)任心強(qiáng)，二要有特長(zhǎng)，繪畫能手、寫字能手、朗讀能手、勞動(dòng)能手等，最大限度地展示他們的能力，起到帶頭作用。

為了提高他們的能力，筆者帶領(lǐng)他們一起明確各自的任務(wù)、目標(biāo)，定期總結(jié)、開(kāi)會(huì)、談心，幫他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)范圍內(nèi)放權(quán)幫助他們樹(shù)立威信，告訴孩子們：在班級(jí)管理中班干部的話就等于老師的話。這樣全班孩子因?yàn)榉止げ煌髯猿闪斯芾砗捅还芾淼膶?duì)象。有這樣兩個(gè)畫面在筆者腦海里閃現(xiàn)：語(yǔ)文課下課鈴聲剛響，本來(lái)我還準(zhǔn)備提醒孩子們完成未完成的作業(yè)，只見(jiàn)班干部小舒來(lái)到講臺(tái)上，大聲說(shuō)道：“排隊(duì)！”同學(xué)們快速收拾桌面，整齊，安靜排好隊(duì)，不到1分鐘，教室已經(jīng)空空如也了。放學(xué)鈴響了，我準(zhǔn)備去放學(xué)，來(lái)到走廊上，看見(jiàn)路隊(duì)長(zhǎng)已經(jīng)將所有同學(xué)整好隊(duì)，準(zhǔn)備走了。

（三）小組合作，幫扶共進(jìn)

挑選班上成績(jī)較好的10位同學(xué)作為小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)挑選三位同學(xué)組成四人小組，再在小組中確定一幫一的幫扶對(duì)象共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)紀(jì)律一把包。組與組形成競(jìng)爭(zhēng)，效果挺好。定期事事總結(jié)，組長(zhǎng)總結(jié)，組員總結(jié)，一幫一扶小隊(duì)總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，共同進(jìn)步。每次考試后，學(xué)生都迫不及待地問(wèn)教師：“老師我看一下某某得了多少分”？如果有進(jìn)步，兩人高興得又是擊掌又是擁抱，如果不理想，立刻端著凳子湊到一起耐心地講解。看到孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了提高，作為班主任也為他們感到高興。

這幾個(gè)方面的主動(dòng)性都得到了調(diào)動(dòng)，再結(jié)合學(xué)校擬定的養(yǎng)成教育八大項(xiàng)有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，班上的養(yǎng)成教育也就自然而然的能做好了，班主任工作也就輕松，容易多了。相互信任、積極配合，抓好班級(jí)養(yǎng)成教育，為孩子的成長(zhǎng)賦能。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋錦超. 創(chuàng)建有效載體 嚴(yán)格班級(jí)管理 抓好養(yǎng)成教育[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（15）：123.

[2]張文新. 抓好養(yǎng)成教育 建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)[J]. 思想政治課教學(xué)，2012（03）：95-96.

[3]侯亞麗. 抓好養(yǎng)成教育 創(chuàng)建良好班級(jí)[C]. 基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃上卷（三），2005：902.

（責(zé)任編輯：秦? 雷）