朱三女

摘? 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，是學(xué)生閱讀能力提升的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生是有著強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生，但識(shí)字教學(xué)比較枯燥的問(wèn)題，需要教師采取靈活的識(shí)字教學(xué)策略，提升學(xué)生的識(shí)字量，提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生的識(shí)字量得到提升。提升學(xué)生的識(shí)字量有助于學(xué)生后期的閱讀能力和寫作水平的提高。在日常語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要運(yùn)用多種方法提升學(xué)生的識(shí)字量。本文從寓教于樂(lè)、激發(fā)識(shí)字興趣;創(chuàng)造情境，輔助識(shí)字學(xué)習(xí);結(jié)合部首，提高識(shí)字效率三個(gè)識(shí)字教學(xué)方法探討了小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);方法分析

一、寓教于樂(lè)，激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，一個(gè)有趣的識(shí)字活動(dòng)，最能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教師想讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，可以將一些有趣的活動(dòng)加入日常識(shí)字教學(xué)中。教師可以多種方法，如采用加、減、猜謎語(yǔ)、講故事、玩游戲等。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，又可以提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

例如在《找春天》中生字“娘”一字的教學(xué)時(shí)，就可以采用玩游戲的方式。在課前，教師根據(jù)合體字規(guī)律，分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生。上課時(shí)，讓學(xué)生快速站到講臺(tái)上，并大聲地說(shuō)“我是‘女字旁，誰(shuí)來(lái)和我做朋友呀”接著，兩位同學(xué)把“女”字旁和“良”組合成“娘”。教師告訴學(xué)生，在古代，人們叫朋友呀？另外一個(gè)學(xué)生也快速站到講臺(tái)上，說(shuō)：“我拿的是‘良字，我來(lái)和你做朋友自己的媽媽就叫娘，所以這個(gè)字是媽媽的意思?！苯處熥寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么是女字旁，學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)閶寢尪际桥?，男生是爸爸，?yīng)該用單人旁，媽媽是女生，所以用女字旁?！边@樣，學(xué)生就可以在游戲中理解形聲字中形旁表義、聲旁表讀音的識(shí)字規(guī)律。學(xué)生以后在看到有女字旁的字，都可以知道適合女生相關(guān)聯(lián)的字。再例如進(jìn)行人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《場(chǎng)景歌》中生字“領(lǐng)”和“群”兩字教學(xué)時(shí)就可以采用加減法。做加法，就是用學(xué)生以前學(xué)過(guò)的字，加一個(gè)偏旁組成新的字。上課時(shí)，教師說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天在語(yǔ)文課上上一堂數(shù)學(xué)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)加減法，可不是數(shù)字寶寶，而是字寶寶，大家愿意和我一起做嗎？”這樣，就激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)生更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師快速拿出準(zhǔn)備好的卡片進(jìn)行教學(xué)。教師首先拿出“頁(yè)”和“令”來(lái)，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)字分別是什么，學(xué)生回答：“是‘頁(yè)和‘令?！苯處熾S后問(wèn)學(xué)生;“你們知道令+頁(yè)=？”隨后，教師解釋這個(gè)字是“領(lǐng)”，在解釋字的讀音的意思?！叭骸币彩且粯拥姆椒ā?/p>

通過(guò)做游戲、做加減法等有趣的一些識(shí)字活動(dòng)，就可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，學(xué)生通過(guò)做游戲，不僅激發(fā)了識(shí)字興趣，而且也會(huì)學(xué)習(xí)到一些識(shí)字規(guī)律。通過(guò)識(shí)字規(guī)律，提高學(xué)生的識(shí)字效率。這些有趣的活動(dòng)，也讓原本枯燥的識(shí)字教學(xué)，變?yōu)樯鷦?dòng)、有趣的識(shí)字活動(dòng)，可以提高教師識(shí)字教學(xué)的效率和質(zhì)量。幫助教師在識(shí)字教學(xué)中更加有效地進(jìn)行教學(xué)。

二、創(chuàng)造情境，輔助識(shí)字學(xué)習(xí)

在日常識(shí)字教學(xué)中，教師也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)、結(jié)合象形字、聯(lián)系生活實(shí)際等多種教學(xué)手段。象形字的教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到漢字演變的過(guò)程，感受中華漢字的魅力。漢字來(lái)源于生活，作為識(shí)字的教學(xué)也要回歸到生活當(dāng)中。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)通過(guò)積累、收集來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字量。在交流學(xué)習(xí)中體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)，體會(huì)識(shí)字的成功感，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

例如在進(jìn)行教學(xué)《日月水火》時(shí)，就可以采用多媒體教學(xué)，結(jié)合象形字進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在課前，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，尋找有關(guān)日、月、水、火、山、石、田、禾象形字的動(dòng)畫，在教學(xué)時(shí)就可以運(yùn)用。上課時(shí)，教師說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天要看一個(gè)動(dòng)畫片，看完動(dòng)畫片之后，大家要說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)動(dòng)畫片是有關(guān)哪一個(gè)字？”教師依次播放有關(guān)日、月、水、火、山、石、田、禾象形字的動(dòng)畫。教師在播放完動(dòng)畫之后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)動(dòng)畫片和哪一個(gè)漢字有關(guān)。接著，教師需要解釋這些字叫象形字，并且要解釋象形字的淵源。讓學(xué)生在識(shí)字的也可以深刻感受到中華文化的博大進(jìn)深。教師還可以布置作業(yè)，找一找還有哪些生字是象形字。

通過(guò)以上這些方法，將生字和生活聯(lián)系起來(lái)，既可以提高學(xué)生識(shí)字量，也可以幫助學(xué)生正確使用漢字。通過(guò)多媒體教學(xué)、象形字教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫中認(rèn)識(shí)漢字，改變漢字學(xué)習(xí)是枯燥的現(xiàn)象。象形字的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到每個(gè)字來(lái)源，也感受到中華漢字文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，增強(qiáng)學(xué)生文化自豪感。

三、結(jié)合部首，提高識(shí)字效率

教師在進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)，也可以結(jié)合漢字的偏旁部首來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)偏旁部首，學(xué)生可以通過(guò)部首，對(duì)陌生漢字有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，再通過(guò)查字典的方式，認(rèn)識(shí)漢字的具體含義。在漢字中，每一個(gè)偏旁部首都有不同的含義，帶有相同部首的漢字，通常都含有相同的意思。例如單人旁一般和男生有關(guān)系，女字旁一般和女生有關(guān)系，月字旁一般和身體部位有關(guān)系，金字旁一般和金屬有關(guān)系。教師在識(shí)字教學(xué)中，可以結(jié)合部首，提交學(xué)生識(shí)字效率。

例如在《樹》這一課識(shí)字教學(xué)時(shí)，就可以采用結(jié)合部首的教學(xué)方法。這一課中出現(xiàn)了許多樹，如楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏、木棉、樺樹、水杉等樹木。這些漢字都帶有木字旁。教學(xué)時(shí)，教師先展示這些樹木的圖片，問(wèn)：“這些圖片上都是什么呢？”學(xué)生回答：“都是各種各樣的樹?！苯處熢趩?wèn)：“那同學(xué)們知道每一種樹的名字嗎？”隨后，教師對(duì)每一種樹的名字進(jìn)行介紹，并且將每一種樹木的名字寫在黑板上，讓學(xué)生觀察，每一種樹木的名字的相同點(diǎn)在哪里？不用點(diǎn)又在哪里？學(xué)生通過(guò)觀察漢字，找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這時(shí)，教師介紹每一個(gè)樹木名字相同的那個(gè)字是這些字的偏旁，這個(gè)偏旁叫木字旁，和樹木有關(guān)。因此，每一種樹的名字里基本都帶有木字旁。帶有木字旁的字，一般都和樹木有關(guān)系。每一種樹木的名字，還和每一種樹的外觀或用途有關(guān)系。通過(guò)講解偏旁部首，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一類字。

通過(guò)結(jié)合部首，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)幾個(gè)帶有同一偏旁的字，就可以學(xué)會(huì)一類字。這樣的識(shí)字方法，可以在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一類字，大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率。通過(guò)這種方法，也可以提高教師識(shí)字教學(xué)的效率。識(shí)字量的提升，有助于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提升。

對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)而言，識(shí)字教學(xué)一直是重要的一環(huán)。教師如何提高識(shí)字教學(xué)效率一直是困擾小學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生而言，識(shí)字量的提升，有助于學(xué)生日后語(yǔ)文閱讀能力和寫作能力的提升。教師在日常教學(xué)中，要采用積極、有效的方法來(lái)提升識(shí)字教學(xué)效率。教師在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，改變以往枯燥的識(shí)字教學(xué)。運(yùn)用各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)識(shí)字。漢字在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，教師在教學(xué)中也要注意創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的成績(jī)感。通過(guò)學(xué)習(xí)部首偏旁，可以提高學(xué)生的識(shí)字效率，也能提高教師的識(shí)字教學(xué)效率。

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（責(zé)任編輯：莫唯然）