關(guān)鍵詞：新課改;高中;政治

傳統(tǒng)的高中政治教學存在著一定的弊端和不足，影響了政治教學的有效性。新課改提出了更先進、科學的教育理念，也提出了更高的教育要求。作為政治教師一定要順應時代的發(fā)展，加強對新課改的研究，及時發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學存在的問題，優(yōu)化政治教學的策略，打造更加科學、高效的政治課堂。

? 一、以生為本，優(yōu)化教學目標

新課改非常注重學生的主體性，要求教師要樹立以生為本的教育理念，真正從學生的學習需求、學習能力出發(fā)開展教學活動，以促進學生的發(fā)展作為教育目標。以往大部分的教師都是按照課程標準并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗確定教學目標，缺乏對學生學情的分析，這實際上不符合以生為本的理念。以生為本強調(diào)一切以學生為本，教學目標的確定應該考慮到學生的現(xiàn)實情況。教師要加強對學生政治學習興趣、學習背景、學習能力等的分析，確定學生的“最近發(fā)展區(qū)”，精準把握學習起點，確定更具針對性的教學目標[1]。

教學課堂具有導向性，課堂上一切的教學活動和行為都是為教學目標而服務的，如果教學目標不夠精準、科學，那么將影響整體的教學效果。高中生在政治學習基礎(chǔ)、學習能力等方面表現(xiàn)出一定的差異性，教師確定教學目標時，還應該了解不同學生的層次需求，尊重學生之間的差異性，可以將學生科學分層，制定層次化、具體化的課堂教學目標，圍繞每一個層次學生的“最近發(fā)展區(qū)”確定學生“跳一跳”就能達到的教學目標。教師確定教學目標還應該結(jié)合高中政治的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和要求設(shè)置目標，讓核心素養(yǎng)在政治課堂落地。

? 二、靈活導入，激發(fā)學習興趣

新課改要求要改變以往乏味、枯燥的教學方式，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，采取有效的教學手段和策略構(gòu)建趣味化的課堂，以調(diào)動學生對課堂學習的熱情，確保學生能夠主動參與到課堂活動中。課堂導入是課堂必可不少的環(huán)節(jié)，設(shè)計一個精彩的課堂導入能夠快速抓住學生的眼球，讓學生快速進入學習狀態(tài)，還能夠為整個課堂奠定情感基調(diào)，讓學生始終以飽滿的情緒學習。

課堂導入的方式有很多，常見的包括議題導入、生活化場景導入、問題導入等，目的都是為了引出本節(jié)課的內(nèi)容并激活學生的思維，教師要結(jié)合具體的內(nèi)容選擇合適的導入方式，注重導入方式的多樣化，可以更好地調(diào)動學生的興趣。教師可以聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活創(chuàng)建生活化情境，提供一些學生熟悉的場景，在具體的場景中提出和課堂內(nèi)容相關(guān)的政治方面的問題，以此引發(fā)學生對新知識的思考，投入到學習過程中。通過舊知識引出新知識也是課堂導入的常見方式，教師可以在新舊知識之間建立聯(lián)系，以舊知識為基礎(chǔ)提出議題，引發(fā)討論，引出新的知識，順勢進入本節(jié)課的學習。

? 三、多樣教學，引入多元化策略

新課改要求教師要運用先進、科學的教學手段和策略，以多元化的教學策略優(yōu)化課堂教學的效果。傳統(tǒng)的政治課堂中，部分教師采用的教學手段比較單一，教學流程僵化，學生被動接受知識，難以體現(xiàn)出學習的樂趣，學生在一成不變的教學流程和手段中容易喪失學習興趣，并且教學策略和教學內(nèi)容的適應性也不強[2]。要改變這種情況，教師就要學習先進的教育理念，掌握多種教學手段和策略，并能夠根據(jù)具體的教學內(nèi)容、教學需求選擇最適宜的教學手段。

教師可以將小組合作、議題式教學、任務驅(qū)動教學、翻轉(zhuǎn)課堂等運用到政治課堂中。以小組合作為例，教師可以將其和任務驅(qū)動結(jié)合起來，圍繞核心的知識點設(shè)計學習任務，對于一些難度較大、比較復雜的學習任務，教師就可以組織學生合作完成，在合作學習中促進思維碰撞，促進學生對知識的深入、多元把握。教師還可以引入翻轉(zhuǎn)課堂，充分利用先進的信息技術(shù)制作微課、導學案等，在課堂上讓學生自主學習，然后根據(jù)學生自主學習的情況針對性為學生解疑答惑，提高教學的針對性，同時也凸顯學生的主體性。教師也可以引入議題式教學，圍繞教學內(nèi)容設(shè)置合適的議題，融入一些時政熱點，引導學生圍繞議題展開討論，在這個過程中閱讀、學習、思考，發(fā)展學生的政治認同素養(yǎng)。

? 四、結(jié)語

新課改對高中政治教學的內(nèi)容、目標等都提出了新的要求，高中政治教師要及時轉(zhuǎn)變觀念，圍繞新課改的要求革新教學內(nèi)容，樹立先進的教育理念，貫徹以生為本的思想，引入以學生為主體的教學方式，并注重學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，關(guān)注學生的情感體驗，以此構(gòu)建高效的政治課堂，并促進學生的個人長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐春暉.新課改背景下高中政治課教學策略[J].新課程導學，2022（14）：14-16.

[2]于建松.在新課改背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略[J].中學政史地（教學指導），2022（02）：58-59.

（作者單位：山東省高密市第二中學 楊瑞香）