摘 要：現(xiàn)階段，為了加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)合理應(yīng)用電子白板技術(shù)，加強(qiáng)電子白板的實(shí)踐應(yīng)用水平，從而構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。本文總結(jié)了電子白板應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，探索了其有效應(yīng)用策略，旨在促進(jìn)教學(xué)有效性和學(xué)生良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);電子白板;應(yīng)用

隨著初中英語(yǔ)教學(xué)改革深入開(kāi)展，在初中階段有效地運(yùn)用電子白板開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)研究是十分必要的，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)要結(jié)合電子白板技術(shù)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用電子白板的優(yōu)勢(shì)

（一）資源豐富 ，操作簡(jiǎn)便

豐富的資源和簡(jiǎn)單的操作方式是電子白板的首要優(yōu)勢(shì)，也是電子白板區(qū)別于傳統(tǒng)幻燈片的主要特點(diǎn)。若教師使用幻燈片的方式制作課件，則需要提前一天甚至更長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備素材，并且在制作課件時(shí)不免要將一部分文字用圖片遮擋，或者將一些文字或圖片縮小，從而導(dǎo)致課件質(zhì)量降低。此外，幻燈片需要手動(dòng)調(diào)整格式、逐頁(yè)制作，因此會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間。交互式電子白板就能有效規(guī)避這一問(wèn)題。內(nèi)置的資源庫(kù)中包含許多課件素材，并且素材的內(nèi)容不僅局限于圖片和問(wèn)題，還包括音頻和視頻等等。教師可以從資源庫(kù)中直接調(diào)取所需素材，無(wú)需借助網(wǎng)絡(luò)搜索相應(yīng)的資源。素材選擇完畢后，教師既可以直接將其展示于課堂之中，也可以將其下載到移動(dòng)設(shè)備中，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工，從而大大縮減了課前備課所需的時(shí)間。教師選擇素材后，可以借助功能鍵對(duì)其進(jìn)行拖動(dòng)和縮放，方便了課前準(zhǔn)備工作。除此之外，交互式電子白板的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于其支持多屏共享，因此教師能夠借助移動(dòng)設(shè)備（如手機(jī)）將需要展示的內(nèi)容拍照，然后可以迅速上傳至電子白板中，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)共享，而無(wú)需對(duì)大量的教學(xué)資源進(jìn)行課后歸檔，方便了課堂的答疑解惑環(huán)節(jié)。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中，為將學(xué)生的優(yōu)秀作品和需要集中講解的疑難困惑進(jìn)行展示，教師可以使用手機(jī)進(jìn)行拍照，然后將照片在電子白板中共享。

（二）易學(xué)易用 ，交互性強(qiáng)

交互式電子白板的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于其使用方便，且具有其他教學(xué)設(shè)備難以企及的交互性。這是因?yàn)殡娮影装宀僮骱?jiǎn)便，且與其他移動(dòng)設(shè)備較為類(lèi)似。與此同時(shí)，白板中的功能能夠吸引學(xué)生的注意力，因此有助于其學(xué)習(xí)積極性的提升。除此之外，大部分學(xué)生對(duì)使用交互式白板都十分感興趣，因此教師可以要求其上臺(tái)演示操作，從而進(jìn)一步提升學(xué)生參與課堂的主觀能動(dòng)性。例如，在講授關(guān)于“介詞”的內(nèi)容時(shí)，教師可以在白板上畫(huà)一幢房子，并且將關(guān)于家具等的英語(yǔ)單詞寫(xiě)在白板上，讓學(xué)生根據(jù)單詞猜測(cè)意思，并且將“家具”放置在“房子”中合適的位置。實(shí)踐證明，學(xué)生能夠積極參加課堂活動(dòng)，且這種教學(xué)方式有助于營(yíng)造積極、輕松、愉悅的課堂氣氛。又如，在講授關(guān)于“比較級(jí)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助電子白板設(shè)計(jì)課堂游戲，如“石頭剪子布”，讓學(xué)生通過(guò)比較大小掌握關(guān)于比較級(jí)的相關(guān)知識(shí)。在進(jìn)行游戲時(shí)，教師還可以適度添加趣味性的成分，在學(xué)生中營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，從而進(jìn)一步提升其參與課堂的積極性。

（三）以生為主，突出主體

學(xué)生主體性發(fā)揮的重要方式是電子白板。新課標(biāo)下，學(xué)生的主體地位逐漸被加以重視，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展也加強(qiáng)了關(guān)注。傳統(tǒng)意義的上黑板教學(xué)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，由其將知識(shí)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生根據(jù)要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而應(yīng)用電子白板以后，英語(yǔ)教學(xué)工作有了新的交互形式，將學(xué)生觀點(diǎn)重點(diǎn)展示出來(lái)。比如，在英語(yǔ)看圖作文的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生對(duì)圖片內(nèi)容加以描述，進(jìn)而在電子白板上展示圖片的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始分享寫(xiě)作思路的時(shí)候，可直接走到電子白板前，對(duì)圖片呈現(xiàn)的內(nèi)容加以展示。另外，不同的學(xué)生，看待問(wèn)題都有不同的角度，促使他們理解圖片時(shí)也有差異，從而反映出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這也更充分體現(xiàn)出要尊重學(xué)生主體地位的重要性意義。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用電子白板的對(duì)策

（一）巧用電子白板，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

1.開(kāi)展單詞教學(xué)，夯實(shí)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)單詞教學(xué)偏向“填鴨式”的死記硬背，這種教學(xué)方式會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板就避免了這一教學(xué)方式的弊端。這是因?yàn)榘装迥軌驇椭處煚I(yíng)造輕松的課堂氛圍，并且有效提升學(xué)生參與課堂的積極性，使其求知欲得到進(jìn)一步激發(fā)。例如，電子白板具有一些新穎功能，能夠使學(xué)生將注意力集中于課堂之中，并且充分調(diào)動(dòng)自身的想象力，以提升單詞記憶效率。

例如，在講授“What's the weather like”一課時(shí)，英語(yǔ)教師可以將本堂涉及的單詞展示于電子白板中，并且借助其自動(dòng)翻頁(yè)功能進(jìn)行演示。教師可以調(diào)取白板資源庫(kù)中的素材，向?qū)W生演示單詞的正確發(fā)音，隨后展示單詞的構(gòu)詞法，進(jìn)而借助圖片等幫助學(xué)生迅速記憶單詞的意思。實(shí)踐證明，借助交互式電子白板進(jìn)行單詞教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)單詞意思和由來(lái)的理解。學(xué)生在觀看圖片以及其他電子資源后，能夠更加深入地理解單詞的使用方式。因此，這種基于電子白板的初中英語(yǔ)課堂規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，讓學(xué)生能夠真正將注意力集中于課堂教學(xué)中，因而有助于其英語(yǔ)基礎(chǔ)的夯實(shí)。

2.立足閱讀教學(xué)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?；脽羝莻鹘y(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式中應(yīng)用最為廣泛的方式。但是幻燈片具有一定的劣勢(shì)，比如當(dāng)課件制作結(jié)束后，教師很難在展示過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行修改。電子白板則能避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，這是因?yàn)殡娮影装逶试S在演示的過(guò)程中進(jìn)行標(biāo)注和修改，因而教師能夠及時(shí)向?qū)W生們補(bǔ)充備課過(guò)程中沒(méi)有考慮到的部分，因此有助于提升師生互動(dòng)的效率，提高英語(yǔ)課堂成效。

例如，在講授 “What do they play”一課時(shí)，為提升課堂教學(xué)效率，教師可以充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，將課文中的重點(diǎn)內(nèi)容在白板中加以呈現(xiàn)，并且直接在白板中手動(dòng)標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容。如此，文本重點(diǎn)就可以一目了然，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)有所提升。

當(dāng)學(xué)生能夠順利理解課文內(nèi)容后，教師就可以借助電子白板開(kāi)展重點(diǎn)生詞的講解環(huán)節(jié)。為提升學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的積極性，教師可以借助白板的超鏈接功能，營(yíng)造與課文內(nèi)容相匹配的互動(dòng)情境，從而使學(xué)生獲得切身的體驗(yàn)，以加深其對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。隨后，教師可以組建學(xué)習(xí)小組，并且要求不同的小組成員、不同的小組之間相互監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己及對(duì)方的錯(cuò)誤之處。實(shí)踐證明，這種借助電子白板的初中英語(yǔ)教學(xué)方法能夠加深學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握程度，同時(shí)能夠提升其英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)能力。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊視野，突破教學(xué)難點(diǎn)

初中英語(yǔ)教師可以借助交互式電子白板的網(wǎng)絡(luò)連接功能，拓展學(xué)生的視野，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。為此，教師應(yīng)當(dāng)首先上網(wǎng)收集與本堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源，并且對(duì)其進(jìn)行歸納整理，進(jìn)而在課堂中借助電子白板加以呈現(xiàn)。需要注意的是，教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主觀能動(dòng)性，避免“填鴨式”教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生平等交流，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間積極互動(dòng)。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生能夠及時(shí)溝通學(xué)習(xí)心得，并且在視野拓展的同時(shí)遷移所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，因此其英語(yǔ)基本功能夠得到有效的夯實(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，人們的社會(huì)生活日新月異。然而，教材版本的更新?lián)Q代卻難以緊跟時(shí)代的步伐。為使學(xué)生接觸到社會(huì)的前沿動(dòng)態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)借助電子白板的互聯(lián)網(wǎng)功能，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的最新動(dòng)態(tài)有所了解，從而彌補(bǔ)教材的不足，真正使英語(yǔ)成為一門(mén)實(shí)用性學(xué)科。與此同時(shí)，這種基于互聯(lián)網(wǎng)信息檢索功能的教學(xué)方式還能夠大大提升初中學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的積極性，使其感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要價(jià)值，從而提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加積極、主動(dòng)，不斷探索新知，形成良性循環(huán)。

除此之外，交互式電子白板還能夠有效解決學(xué)生難以理解抽象概念的問(wèn)題。初中學(xué)生的理解能力有限，面對(duì)教材中的抽象問(wèn)題往往手足無(wú)措。為此，英語(yǔ)教師可以借助電子白板講解難點(diǎn)短語(yǔ)和長(zhǎng)難句。例如，在講解關(guān)于“分詞”的內(nèi)容時(shí)，為幫助學(xué)生理解現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的概念，教師可以借助白板展示圖片，讓學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的概念有所了解，進(jìn)而對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更加系統(tǒng)的梳理，使抽象的問(wèn)題具象化，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。

（三）高效運(yùn)用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能否提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，關(guān)鍵在于其能否提升學(xué)習(xí)興趣。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)科的趣味性和實(shí)用價(jià)值。經(jīng)過(guò)了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，初中生大多已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)能力，但是其英語(yǔ)基本功尚且不夠扎實(shí)。

在講解“What's your favourite holiday”一文時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以從多個(gè)角度對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析。在授課過(guò)程中，教師可以將預(yù)先收集的圖片、視頻和其他文字材料借助電子白板展示出來(lái)，并且要求學(xué)生在閱讀課文的同時(shí)思考，喜歡的假期是什么樣子的，學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己理想中的假期的狀態(tài)。

除此之外，交互式電子白板還能夠有效促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的全面化和高效化。這是因?yàn)殡娮影装迥軌驅(qū)W(xué)生作答的題目、解題過(guò)程和教師的批注進(jìn)行數(shù)據(jù)儲(chǔ)存，以便后續(xù)教師調(diào)取。此外，電子白板還能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，借助表決器和后臺(tái)分析系統(tǒng)，及時(shí)向教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而便于教師根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。教師在組織學(xué)生進(jìn)行展示評(píng)價(jià)時(shí)，可以借助電子白板的概念圖功能，提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度。在學(xué)習(xí)成果展示時(shí)，學(xué)生也可以借助交互式電子白板進(jìn)行展示，因?yàn)殡娮影装迥軌驗(yàn)槠涮峁└泳哂幸曈X(jué)沖擊力的展示效果，并且在后續(xù)的學(xué)生自評(píng)與互評(píng)過(guò)程中，這些展示材料也可以用作評(píng)價(jià)參考。

三、提高電子白板應(yīng)用水平的建議

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

任何一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都要建立在興趣的基礎(chǔ)上，唯有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能有自主學(xué)習(xí)的積極性。為此，進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促使能夠創(chuàng)設(shè)出適合的教學(xué)情境，讓學(xué)生在靈活的狀態(tài)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以此更好地參與課堂學(xué)習(xí)。而白板，對(duì)于教師來(lái)講，其實(shí)就是一個(gè)較為理想的選擇，不僅能夠當(dāng)黑板，而且還能實(shí)施多媒體教學(xué)，對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展是很好的輔助工具。

（二）拓展教學(xué)資源，開(kāi)闊知識(shí)視野

學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，最關(guān)鍵的階段就是初中。所以教學(xué)實(shí)踐時(shí)要發(fā)揮教師的作用，在課堂教學(xué)中引入課外知識(shí)，促使學(xué)生開(kāi)闊視野，不斷強(qiáng)化認(rèn)知能力，也進(jìn)一步強(qiáng)化豐富教學(xué)資源。從教學(xué)系統(tǒng)的角度來(lái)看，白板能夠讓網(wǎng)絡(luò)與資源庫(kù)進(jìn)行有效連接，并隨時(shí)呈現(xiàn)課外知識(shí)，彌補(bǔ)教學(xué)資源中的不足，為教學(xué)工作開(kāi)展提供助力。所以，在教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展中，教師可以發(fā)揮電子白板的價(jià)值，運(yùn)用電子白板資源庫(kù)讓知識(shí)延伸得以實(shí)現(xiàn)。

（三）強(qiáng)化師生互動(dòng)，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前形勢(shì)下，課程的衡量標(biāo)準(zhǔn)不是看教師講解了多少知識(shí)，而是看學(xué)生在學(xué)習(xí)中的知識(shí)收獲情況?；诖?，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該開(kāi)展師生互動(dòng)，利用互動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。最后，引入電子白板，目的是讓教師在教學(xué)的過(guò)程中，利用手寫(xiě)板就能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生互動(dòng)以生為主，重視構(gòu)建自主課堂，幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)點(diǎn)，有效促使學(xué)生全面發(fā)展。

（四）發(fā)揮多樣功能，保障教學(xué)效率

以往教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生普遍感覺(jué)到枯燥，學(xué)習(xí)知識(shí)沒(méi)有趣味，如何增強(qiáng)課堂的靈活性，讓課堂變得有趣成為當(dāng)前教學(xué)要解決的重要課題。所以，白板的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)中的枯燥狀態(tài)被打破，成功解決課堂無(wú)趣的問(wèn)題。白板的功能比較強(qiáng)，而且具有靈活性的特點(diǎn)。教師可利用白板記錄、保存、總結(jié)、歸納教學(xué)中的具體內(nèi)容，還可以同其他教師溝通交流，進(jìn)而讓教學(xué)中的不足得到補(bǔ)充，也讓教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，從而更好地讓教學(xué)方案得到優(yōu)化。借助電子白板的多樣功能，能夠增強(qiáng)學(xué)生興趣，保證教學(xué)質(zhì)量，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

本文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，研究了運(yùn)用電子白板開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐方法，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)高效的教學(xué)手段，積極運(yùn)用電子白板教學(xué)方式，全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：滿麗，甘肅省小隴山職工子弟學(xué)校。