趙琴

小學(xué)中年段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，該階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及接受能力都非常強，因此，相比教學(xué)成績而言，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識具有一定的開放性以及連貫性，需要學(xué)生不斷總結(jié)、思考和練習(xí)才能更好地掌握數(shù)學(xué)知識。如果說小學(xué)數(shù)學(xué)是思維的體操，那么數(shù)學(xué)草稿本就是訓(xùn)練思維的最佳場地，發(fā)揮著提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及條理性的作用。

一、小學(xué)中年段數(shù)學(xué)草稿本的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）未養(yǎng)成良好的列草稿習(xí)慣，導(dǎo)致心算多筆算少

小學(xué)中年段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由于計算知識逐漸復(fù)雜化，學(xué)習(xí)中列草稿的習(xí)慣也初步形成。但為什么在實踐練習(xí)過程中仍然發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)錯誤率極高？很大一部分原因是學(xué)生列草稿的自覺性不高，對于一些沒有把握的數(shù)學(xué)題也是以心算為主，加上小學(xué)中年段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和靈活度尚不成熟，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)錯誤百出。

（二）對待草稿本的態(tài)度隨意，不規(guī)范、不工整

仔細觀察小學(xué)中年段學(xué)生列草稿這一事情，大多數(shù)學(xué)生在需要時隨意拿起一張白紙或者隨意一個空白的書角，毫無規(guī)范地開始數(shù)學(xué)計算，當遇到一些需要檢查做題過程的題目時，就需要在一堆密密麻麻且雜亂無章的白紙上找答案，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且用完后常常隨意一扔。長時間下來，學(xué)生不僅沒有養(yǎng)成良好的列草稿習(xí)慣，反倒養(yǎng)成了做事毫無條理的惡習(xí)。

（三）沒有特定的草稿本，對草稿本認識不夠

這一階段許多學(xué)生認為草稿本的作用不大，既不用給教師看，也不用檢查，因此常常有學(xué)生為了應(yīng)付課堂需要，隨意拿一本，課后隨意丟棄，導(dǎo)致二次使用時，需要換新，導(dǎo)致學(xué)生鋪張浪費、做事沒有規(guī)章性，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)甚至日后步入社會工作都有影響。

二、小學(xué)中年段數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用策略

（一）教師定期檢查學(xué)生的草稿本，提高學(xué)生對草稿本的意識

學(xué)生之所以對草稿本不重視很大一方面原因是教師對草稿本的重視度不高，教師往往會培養(yǎng)學(xué)生列草稿的習(xí)慣，而忽視了對這一階段學(xué)生的監(jiān)督。該階段學(xué)生由于天性愛玩，做事條理性以及規(guī)劃性較差，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，要定期檢查學(xué)生的草稿本情況，主要包括：書寫規(guī)范、草稿本的性質(zhì)以及草稿本的整潔程度。

教師引導(dǎo)學(xué)生在列草稿時應(yīng)注意：首先，草稿本不能是一張紙，務(wù)必是成冊的本子，方便學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其次，使用時不能隨意亂涂、亂寫，更不要這里寫一題，那里寫一題，文字大小各異、橫七豎八、錯綜復(fù)雜。應(yīng)從左到右，整齊規(guī)范地書寫，必要時規(guī)定學(xué)生用不同顏色區(qū)分開重要解題信息，這一習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生在日后復(fù)習(xí)或者檢討錯題時查詢。最后，學(xué)生對于個人的草稿本要愛護，不要隨意踐踏。這些注意事項能有效提高學(xué)生對草稿本的認識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的列草稿習(xí)慣，無形中推動學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）借助草稿本思考，發(fā)揮草稿本的作用

草稿本的具體作用一是能夠協(xié)助學(xué)生正確解題，保證計算的正確性。二是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)效率和成果。因此，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生對如何運用草稿本進行思考，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

比如，一條繩長10米，第一次使用掉2米，第二次使用掉3米，第三次又使用掉3米，最后剩下的繩長度比第二次使用時短多少米？像這類煩瑣的題目，學(xué)生的記憶和理解需要一層層遞進才能很好地理解文中意思，教師引導(dǎo)學(xué)生將每次使用后的繩長在草稿本上進行列舉，最后再與第二次進行比較。學(xué)生通過作業(yè)本能夠清晰地認識到每次使用完后的繩長，自然能夠得出正確答案。

（三）適當?shù)刂匾暡莞灞惊剟?/p>

既然要培養(yǎng)學(xué)生良好的列草稿習(xí)慣以及提高學(xué)生對草稿本運用的重視程度，那么，教師在對學(xué)生進行綜合評價時，不僅要重視作業(yè)的完成情況，還要重視學(xué)生對草稿本的使用情況。教師定期或不定期要對學(xué)生的草稿本使用情況進行檢查，打亂順序發(fā)放到其他學(xué)生手中。教師要求學(xué)生對手中所拿的草稿本進行評價，讓學(xué)生按照草稿本規(guī)范要求去思考，進一步加深學(xué)生對草稿本的認知。學(xué)生在做出一系列評價后，教師將結(jié)果進行有效的整理和歸納，對于一些書寫規(guī)范、干凈整潔的草稿本，教師要給予一定的表揚獎勵，從側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

列草稿看似是一件非常小的事情，學(xué)生對其作用認知還處于淺層階段，但對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻有著莫大的幫助。學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣將來在處理其他學(xué)習(xí)乃至生活中的事時，在心中會不自覺地先盤算一翻，不至于莽撞，培養(yǎng)了學(xué)生謹慎細微的性格特點，有利于學(xué)生日后學(xué)習(xí)及生活。