關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);有效性

對(duì)于新的課程而言，初學(xué)者往往都有一定的擔(dān)心。毋庸諱言，初中階段學(xué)生剛剛接觸化學(xué)課程，尚未建立起科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有一定的難度?；诖?，教師要高度重視課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效益，采用科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起完善的學(xué)習(xí)體系，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

? 一、制約化學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

1.單一滯后的教學(xué)模式? 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提升學(xué)生整體素養(yǎng)，這就要求教師的課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，要注重因材施教。需要指出的是，在一些農(nóng)村中學(xué)，還有不少教師依然停留于沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，喜歡唱獨(dú)角戲，與學(xué)生互動(dòng)較少，不注重分析學(xué)清學(xué)案，設(shè)計(jì)單一化，可以說(shuō)，這種傳統(tǒng)的單一滯后的教學(xué)模式嚴(yán)重制約著學(xué)生整體化學(xué)素養(yǎng)的培育，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只能生搬硬套。很多學(xué)生之所以對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，就在于教師這種與新的課程標(biāo)準(zhǔn)不相符合的教學(xué)模式，以至于他們難于激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，上課習(xí)慣于聽，主動(dòng)探索不足，因此，難以建立起有效的學(xué)習(xí)體系。

2.師生互動(dòng)缺失 親其師信其道，這是顛撲不破的真理。親，怎樣的老師才能讓學(xué)生對(duì)老師親近呢？老師們都有這樣的體會(huì)，課堂上老師能夠面向全體學(xué)生，能夠調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的積極性、主動(dòng)性;老師能夠采取科學(xué)有效的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的魅力;老師能夠與學(xué)生打成一片，師生能夠開展熱烈而和諧的互動(dòng)，師生情感濃厚。試想，這樣的老師學(xué)生怎么不親近他呢？這樣的老師在學(xué)生眼里可親、可敬、可愛，這樣的老師在課堂上最受學(xué)生歡迎，因?yàn)閻劾蠋?，學(xué)生“愛屋及烏”，化學(xué)課一定是學(xué)生最感興趣的學(xué)科。但是，需要指出的是，部分老師因?yàn)槠錅蟮慕虒W(xué)理念，使得化學(xué)教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際不符，課堂教學(xué)中教師習(xí)慣于唱獨(dú)角戲，完全置學(xué)生于不顧，不與學(xué)生溝通交流，使得老師脫離于學(xué)生，學(xué)生也難以親近老師，因此，師生關(guān)系平平淡淡，自然，學(xué)生難以激發(fā)起化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué) 眾所周知，化學(xué)是一門與人們的日常生活關(guān)系最為密切的學(xué)科，生活中很多現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注到這一點(diǎn)，多做一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。但是，也要看到，受一些條件的限制，農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少，一些本應(yīng)該學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)也往往由老師的口頭講解所代替，以至于學(xué)生失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，體會(huì)不到親自動(dòng)手和親眼觀察的快樂(lè)。當(dāng)然，也無(wú)從談起培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)精神。

? 二、化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略分析

1.興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)熱情 興趣是最好的老師，可以說(shuō)，興趣是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊緊圍繞這一中心來(lái)展開。為此，課堂教學(xué)中教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，從怎樣讓學(xué)生發(fā)揮主體地位入手，從怎樣讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)入手。教學(xué)中，我高度重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開學(xué)第一課我并沒有去講授新課，而是從化學(xué)的生活化入手，給學(xué)生展示了“燒不壞的手帕”游戲，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使他們感覺到化學(xué)學(xué)科的魅力;日常教學(xué)中，我往往把難寫難記的化學(xué)式、方程式、定義、定理編成學(xué)生易掌握和接受的口決或順口溜，減少了學(xué)習(xí)的難度，使得他們?cè)谳p松愉快的體驗(yàn)中記住了知識(shí)，感受到知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。

2.實(shí)施生活化教學(xué) 如前文所說(shuō)，化學(xué)是一門最貼近生活實(shí)際的學(xué)科。教學(xué)中，我高度重視化學(xué)學(xué)科的生活化教學(xué)。我把新聞中、生活中發(fā)生的一些事件引入到教學(xué)中，既讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)就在身邊，又能夠較為容易地掌握知識(shí)。譬如，我從介紹美國(guó)加州山火、賓館發(fā)生火災(zāi)、煤礦瓦斯發(fā)生爆炸、加油站加油時(shí)不要打手機(jī)等諸多社會(huì)現(xiàn)象入手，把它們引入到課堂，引導(dǎo)學(xué)生分析火燃燒的條件以及、易燃易爆物的預(yù)防安全，如何進(jìn)行消防滅火等知識(shí)原理;結(jié)合家庭生活常識(shí)，介紹菜刀生銹的原因，怎樣防護(hù);從舉例魚、肉、面包、蔬菜、水果等引入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，這些化學(xué)知識(shí)需要溶入到生活之中，才使得它們顯得與我們息息相關(guān)，才感覺到它們的實(shí)用性、科學(xué)性。這樣的教學(xué)貼近學(xué)生，吸引學(xué)生的注意，引起共鳴，利于學(xué)生探索新知。學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得愉快，課堂就會(huì)充滿活力。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生動(dòng)手能力 眾所周知，化學(xué)重視實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐也表明，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的有效方式。日常教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極提升學(xué)生在認(rèn)知、行為以及態(tài)度、方法等方面的能力，使實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)和啟迪思維相統(tǒng)一。

? 三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要高度重視課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效益，采用科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起完善的學(xué)習(xí)體系，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省單縣郭村初級(jí)中學(xué) 王梅枝）