【摘要】本文基于營造良好班級輿論氛圍的重要性，從完善制度建設(shè)、創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境、策劃主題班會、發(fā)揮榜樣作用等方面，探討小學(xué)班級營造良好輿論氛圍的策略與方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級 班級輿論 主題班會

【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）19-0021-03

班級是一個小社會，學(xué)生在其中學(xué)習(xí)、生活，會接受各種信息，受到正面或負(fù)面的影響。因此，創(chuàng)建一個具有蓬勃向上集體主義精神、爭先創(chuàng)優(yōu)進(jìn)取精神、愛班好學(xué)精神的班集體至關(guān)重要。而要創(chuàng)建這樣一個優(yōu)秀班集體，需要營造正確的班級輿論氛圍。這樣的班集體，能夠促使學(xué)生形成正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

所謂班級輿論，即在班集體中占優(yōu)勢、為多數(shù)人贊同的言論和意見。良好的班級輿論以正面的言論、正確的榮辱觀和是非觀引領(lǐng)集體發(fā)展方向和集體成員的言行，是班級建設(shè)和學(xué)生成長的一種核心力量。積極健康的班級輿論能夠促使班風(fēng)純正、團(tuán)結(jié)向上;消極錯誤的輿論則會破壞班級建設(shè)，離散人心、助長歪風(fēng)。

小學(xué)生善于接受新鮮事物，容易受到各種言論、風(fēng)氣的影響，因此營造一個導(dǎo)向正確、祛邪扶正、催人奮進(jìn)的班級輿論氛圍至關(guān)重要。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，談一談小學(xué)班級如何營造良好的輿論氛圍。

一、完善制度建設(shè)，強(qiáng)化集體輿論監(jiān)督

葉圣陶先生曾說：“教是為了不教?！卑嗉壷贫冉ㄔO(shè)作為一種必要的教育管理手段，能夠規(guī)范學(xué)生的言行舉止，對班集體良好輿論的形成起到促進(jìn)作用。但是，班級制度建設(shè)不能僅限于文字公約的制訂和強(qiáng)硬規(guī)定的實(shí)施，而應(yīng)通過協(xié)商制定、思想引領(lǐng)的方法，把班級制度內(nèi)化為學(xué)生的思想自覺，讓“有形制度”轉(zhuǎn)化為“無形制度”，讓遵守班級規(guī)章制度成為學(xué)生的自覺行為，從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。

實(shí)踐證明，采用“班主任助理制”“值日班長制”和“文明小組評比制”相結(jié)合的方法，能巧妙地將班級的強(qiáng)制性要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在需要和自覺行動。具體做法如下：將全班分成多個學(xué)習(xí)小組，每個組員分別擔(dān)任組長、衛(wèi)生干事、生活干事、紀(jì)律干事等，按各自職責(zé)共同參與班級管理，爭創(chuàng)“文明小組”;值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級日常事務(wù)管理，如督促值日生做好值日、檢查眼保健操情況、進(jìn)行課間餐及午餐管理、評價同學(xué)及各學(xué)習(xí)小組當(dāng)日的表現(xiàn)等。班主任助理對接值日班長，對值日班長的工作做出評價。這樣的制度安排，能夠做到人人參與班級管理、每個學(xué)生都是管理者和被管理者，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識、提升班級凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生遵守班級規(guī)章制度的自覺性。

更重要的是，上述制度建設(shè)，能為良好集體輿論氛圍的營造奠定基礎(chǔ)、搭建支架。按照上述班級制度，班干部在協(xié)助班主任開展工作的過程中，可以進(jìn)行班級輿論監(jiān)督，讓學(xué)生更好地辨識什么是對的、哪些是被認(rèn)可的、哪些是不被接納的，自覺規(guī)范自己的言行，達(dá)成“制度人人守，好事人人夸，壞事人人棄”的目標(biāo)。學(xué)生馮周天寫的《值日班長手記》，便能很好地說明制度建設(shè)的必要性和班級輿論監(jiān)督的成效。他在文中寫道：

“星期二我當(dāng)值日班長，在課間活動時，聽到有同學(xué)給別的同學(xué)及他的家人取綽號，傳播不好的言論，傷害別人的自尊，我馬上把這些同學(xué)的名字記在了值日班長的記錄本上。

“星期三的班會課，由我總結(jié)前一天的班級情況。我走上講臺，有條不紊地進(jìn)行總結(jié)，當(dāng)說到××同學(xué)給別人取綽號一事，一旁的班主任馬上插話：‘停，停！什么？誰給同學(xué)的家人取綽號？班主任的態(tài)度一下子變得嚴(yán)肅起來。幾個‘肇事者陸陸續(xù)續(xù)站起來，一臉茫然，仿佛不知道自己到底錯在哪里。班主任問我：‘值日班長，你為什么要批評他們？我大聲回答：‘這些同學(xué)給別人起侮辱性的綽號，是不尊重他人的表現(xiàn)！‘值日班長說得對、做得好！明辨是非，及時制止了班級中的不良言行。班主任表揚(yáng)了我，并語重心長地對那幾個同學(xué)說：‘你們隨便給同學(xué)甚至同學(xué)的家人取綽號，這是對同學(xué)及他的家人極大的不尊重。如果別人給你們的家人取綽號，你們會怎么想？人與人之間的尊重是相互的，你不尊重別人，別人就不會尊重你。作為現(xiàn)代社會的公民，我們必須學(xué)會尊重他人！班主任的話發(fā)人深省，像重錘一樣敲在大家的心里，那幾個同學(xué)羞愧地低下了頭。

“我想，從這件事情上受到教育的不僅是那幾個犯錯誤的同學(xué)，而是全班同學(xué)。

“尊重他人，就是尊重自己！”

由上述《值日班長手記》可以看到，有了班級制度的保障，值日班長敢于發(fā)揮作用，認(rèn)真對身邊的同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，善于糾正同學(xué)的不良言行，有利于促進(jìn)全班形成良好的輿論氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)美好環(huán)境，擴(kuò)大正面輿論影響力

校園環(huán)境不僅具有美化校園的功能，還具有增加文化內(nèi)涵、提高審美價值等教育功能，在給學(xué)生帶去美的享受的同時，還能潛移默化地影響學(xué)生的成長。實(shí)踐證明，用潔凈、高雅的教室環(huán)境熏陶學(xué)生，能使學(xué)生不斷感受到班級的生機(jī)，有利于在無聲中引導(dǎo)健康集體輿論的形成，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。

一是精心布置教室?！笆已藕雾毚螅ㄏ悴辉诙?。”教室本身就是一個宣傳正確輿論的陣地。教室環(huán)境除了應(yīng)做到窗明幾凈，還要讓墻壁“說話”。筆者將所帶班級教室正門后面的墻面設(shè)置為“班級制度欄”，用來張貼班級制度、學(xué)校行為規(guī)范、中隊(duì)干部名單及職責(zé)、學(xué)習(xí)小組分配和評比表等。教室左側(cè)墻上貼著有關(guān)治學(xué)修身的警句格言，如“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍”等，以此激勵學(xué)生持之以恒地刻苦學(xué)習(xí);還有“我們都是單翼的天使，只有相互擁抱才能飛翔”，以此告訴學(xué)生要珍惜同學(xué)間的情誼，注意團(tuán)結(jié)互助。右側(cè)墻面上是“創(chuàng)想天空”（張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、繪畫作品）和“豐收的果園”（操行評比欄）。后墻為中隊(duì)角，學(xué)校、班級的一些活動都可在上面呈現(xiàn)。由于教室的整體顏色是白墻綠門窗，因此筆者選擇了檸檬黃、橙色等略為鮮亮的色彩來點(diǎn)綴，營造出既潔凈又活潑的視覺效果，體現(xiàn)出一種積極向上的風(fēng)貌。這種整潔美觀、書香雅氣的環(huán)境，有利于學(xué)生建立良好的心境，獲得心理上的愉悅感，在無形中引導(dǎo)學(xué)生對事物的判斷，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康、科學(xué)的學(xué)習(xí)與生活方式。

二是辦好班級黑板報。黑板報既是學(xué)生施展才華、傾訴心聲的平臺，又是反映健康的思想和情趣，表揚(yáng)先進(jìn)、鼓勵后進(jìn)的窗口。黑板報利用學(xué)生的從眾心理，能夠有效發(fā)揮集體輿論的導(dǎo)向作用。在筆者所帶的班里，每一期黑板報都會反映一個教育主題，如熱愛集體、明禮誠信、尊敬老師、孝敬長輩、珍惜時間、珍愛生命等。進(jìn)入中高年級后，學(xué)生的動手能力增強(qiáng)，可以放手讓學(xué)生自己出黑板報，從信息搜集、編輯排版到新聞采寫、內(nèi)容抄寫等，均由學(xué)生自主進(jìn)行，鼓勵他們“八仙過海，各顯神通”。出好黑板報的過程，就是一個擴(kuò)大班級健康輿論的過程，黑板報這塊“百草園”，既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又能讓“方寸之地”成為呈現(xiàn)德育輿論資源的“大舞臺”。

三是建好班級圖書角。圖書角是一個聽不到聲音的“文化源”和“輿論場”。筆者每接手一個新班級，都會將教室的一角開辟為圖書角，除了用班費(fèi)購置一些書刊，還鼓勵學(xué)生把自己收藏的書刊獻(xiàn)出來，與班上的同學(xué)分享，既可以培養(yǎng)學(xué)生的分享精神，又可以對他們進(jìn)行集體主義教育。更重要的是，在班級圖書角中擺放優(yōu)秀的書籍，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀并討論與書籍有關(guān)的話題，其實(shí)就是一種有效的輿論營造方式，關(guān)于正直、關(guān)于善良、關(guān)于勇敢、關(guān)于友誼等，都可以在其間醞釀和形成。當(dāng)學(xué)生樂意與一本本好書對話、與一個個“智者”交流的時候，他們必然會經(jīng)歷一次次心靈的滌蕩，在無形中擴(kuò)大了正面集體輿論的影響力。

三、策劃主題班會，形成健康的輿論氛圍

精心策劃導(dǎo)向正確的主題班會，有助于構(gòu)建健康和諧的集體輿論氛圍。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”主題班會作為一種班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生“心心相印的活動”，可以充分肯定正面、善意、美好等現(xiàn)象，及時批判錯誤、彎曲、丑陋等現(xiàn)象，幫助學(xué)生逐漸改掉錯誤的認(rèn)知，促進(jìn)形成良好的班風(fēng)。

具體實(shí)踐中，筆者會針對學(xué)生的日常表現(xiàn)，策劃相應(yīng)的主題班會，例如：針對部分學(xué)生不積極參加集體活動的現(xiàn)象，組織召開“集體活動不能缺了你”主題班會;針對個別學(xué)生與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突的現(xiàn)象，組織召開“珍惜身邊的友誼”主題班會;針對學(xué)生不夠珍惜食物的現(xiàn)象，組織召開“浪費(fèi)是一種可恥行為”主題班會。同時，筆者還嘗試將主題班會開到校外的場館中，如與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，到紅色文化場館召開“傳承紅色基因”主題班會，因地制宜對學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)健康向上的集體輿論氛圍。學(xué)生金雨詩寫的《說出心中的感謝》周記，便可很好地說明召開主題班會對形成良好班級輿論氛圍的重要作用。金雨詩在周記中寫道：

“我珍藏著一張普通的紙，視它為珍寶。那是我在‘說出心中的感謝主題班會上得到的，上面寫著曹曉蕓對我的感謝。每當(dāng)看到它，我心中都會涌起一股暖流。

“‘說出心中的感謝主題班會是我們班的創(chuàng)意活動。前一個星期，班主任發(fā)給我們每人一張紙，讓我們把對某個同學(xué)的感謝寫下來，然后統(tǒng)一放進(jìn)一個大信封，并封起來。班會上，同學(xué)們各展所長，表演了和感恩有關(guān)的節(jié)目。有的感謝老師的教誨，有的感謝同學(xué)的幫助，有的感謝集體的溫暖……下面的‘觀眾看得津津有味。節(jié)目過后，主持人開始朗讀同學(xué)們寫的‘感恩卡。一句句充滿感激的話語回蕩在教室里，班主任微笑地聽著，同學(xué)們也靜靜地聽著。大家感受著‘感恩卡帶來的幸福，有的同學(xué)甚至感動得哭了——在自己看來微不足道的一句話、一個動作，竟然能給他人帶來愛的溫暖！同學(xué)們都感到，大家的心與心之間正傳遞著人世間最美好的信息。

“最后，班主任走上臺，對大家說：‘同學(xué)們，此刻我的心情和大家一樣不平靜。大家也許都未曾想到身邊有這么多熱情的雙手、友善的心靈;更讓我們驚訝的是，我們曾經(jīng)的那個不經(jīng)意的善舉，居然能播撒下愛的種子，讓我們被他人感謝著、祝福著。這是多么幸福??！表達(dá)心中的感謝，并不是要回贈高級的禮物，只要我們心懷感激、珍惜我們的所得就行！”

這次主題班會后，許多學(xué)生“心靈的深處”被打動，班上逐漸形成了助人為樂、珍惜友誼、團(tuán)結(jié)友愛的輿論氛圍，學(xué)生們懷著一顆愛與感恩的心在班級中學(xué)習(xí)與生活，充滿了積極向上的集體正能量。

四、發(fā)揮榜樣作用，引領(lǐng)正確輿論導(dǎo)向

在小學(xué)班級管理中，班主任應(yīng)該注重樹立榜樣，獎罰分明、評價得法，引導(dǎo)學(xué)生向不良的思想行為說“不”，牢固樹立弘揚(yáng)正氣、抑制歪風(fēng)、激勵進(jìn)取的班級輿論導(dǎo)向。

一是發(fā)揮班干部的作用。班干部協(xié)助班主任管理班級，是班主任的得力助手，是同學(xué)眼中的“小老師”。班干部的言行舉止，會在很大程度上影響班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。為此，班主任要注重挑選思想純正、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)業(yè)突出的學(xué)生擔(dān)任班干部，讓他們發(fā)揮表率作用，用實(shí)際行動帶領(lǐng)身邊的同學(xué)成長。具體實(shí)踐中，筆者曾嘗試“班干輪換制”，鼓勵或任命部分學(xué)習(xí)成績暫時落后但思想積極上進(jìn)的學(xué)生擔(dān)任班干部，這樣不僅可以激勵這一類型的學(xué)生迎頭趕上，還能在全班營造“人人皆可成為榜樣”的良好氛圍。

二是設(shè)立班級“光榮本”。樹立班級榜樣，不一定總是選取各方面都突出的學(xué)生，還可以選取某時某地某件事做得較好的普通學(xué)生作為榜樣，鼓勵全班學(xué)生從小事做起、從一言一行做起，積沙成塔、聚少成多成為榜樣。為此，班主任可以設(shè)立班級“光榮本”，用欣賞的目光和肯定的口吻記錄學(xué)生的美好言行，及時在班上公布，并作為期末評優(yōu)評先的重要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)會判斷真善美與假惡丑，防范不良輿論的滋生。

三是開展科學(xué)適度的評價。科學(xué)適度的評價，對營造良好的班級輿論氛圍有積極的促進(jìn)作用。班主任可以基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級實(shí)際，適當(dāng)開展教師對學(xué)生評價、學(xué)生互相評價等活動，并將每次評價結(jié)果暫時裝入學(xué)生的“成長檔案袋”（包括負(fù)面評價），同時與學(xué)生約定，負(fù)面評價可以通過下一次的正面評價抵消，從檔案袋中刪除。通過這種“追求正面、抵消負(fù)面”的評價活動，激發(fā)學(xué)生“向上”和“向善”的自我意識，引導(dǎo)班級輿論向著積極的方向發(fā)展。

陶行知先生說：“教育要通過自覺的生活才能踏進(jìn)更高的境界。通過自覺的集體生活教育更能發(fā)揮偉大的力量以從事于集體之創(chuàng)造?！绷己玫陌嗉壿浾撃軌蛐纬梢环N無形的感染力和催化力，使學(xué)生自律、自強(qiáng)，學(xué)會自我管理和自我教育。因此，小學(xué)班主任要充分認(rèn)識營造良好集體輿論氛圍的重要性，通過多種可行途徑，確保班級輿論的正確導(dǎo)向，努力為學(xué)生營造一個正面、美好、向上的班集體，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘啟泉.班級管理論[M].上海：上海教育出版社，2000.

[2]曹月紅.校園育人環(huán)境建設(shè)的整體思考[J].江蘇教育，2021（10）：18-19.

[3]陳宇光.小學(xué)班主任工作藝術(shù)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2000.

[4]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005.

作者簡介：李曉丹（1976— ），廣西桂林人，一級教師，主要研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)、班級管理和教育行政管理。

（責(zé)編 歐金昌）