【摘 要】作為江蘇省智慧校園示范校，無錫市五愛小學積極探索線上教學的優(yōu)質資源、落地方式及優(yōu)化路徑，“未雨綢繆”創(chuàng)建智慧環(huán)境，做好在線教學準備工作：提前醞釀，制定全方位套餐;落地實踐，不同學段積極嘗試;豐富課程，多學科融合教學，找到在線教學準備階段的寶貴經驗，保障在線教學更有效地深入進行。

【關鍵詞】在線教學;提前醞釀;落地實踐;融合教學

【中圖分類號】G434? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）52-0073-04

作為江蘇省智慧校園示范校，近年來，無錫市五愛小學多次承擔市“錫慧在線”“梁溪名師在線”課程的開發(fā)，范圍覆蓋1～6年級，涉及語文、數(shù)學、英語、科學、音樂等學科，利用智慧云平臺等方式實現(xiàn)學校、集團、區(qū)域和省市資源信息的共享，為開展好“停課不停學”奠定了堅實的基礎。在線學習需要學校、家庭共同助力，尤其是教師、學生、家長三位一體，積極應對，才能全面確保線上學習的正常秩序。在這個過程中，我們逐步探索、積極行動，積累了相關線上教學準備工作經驗。

一、提前醞釀：制定全方位套餐

（一）安排學生居家在線學習

居家在線學習通知下發(fā)當天，學校立即組織開展了三個“一”活動，即一次全體教師會議、一次班級學生居家在線學習指導會議、一次線上家長會，教師、學生、家長三位一體明確在線學習的要求。

以語、數(shù)、英學科的在線學習指導為例，學校提出如下建議。

1.各教研組提前1天協(xié)調第二天的學習內容與作業(yè)要求，各班根據(jù)實際情況可以進行微調，并通過班級群告知全體學生和家長，便于他們靈活選擇學習時間。

2.原則上教師每天在線指導時間8小時，一般為上午8：00～12：00、下午13：00～17：00，各班根據(jù)學生和家長的需求靈活調整。

（二）落實每天線上學習時間以及具體內容安排

根據(jù)各年級學生特點給出個性化的學校安排（如表1所示）?？紤]到家長工作原因，這份安排表只作為建議，學習時間、作業(yè)時間、答疑時間和方式可以靈活變化。

（三）組織豐富多彩的線上學習活動，滿足學生身心成長需求

語、數(shù)、英學科線上學習以企業(yè)微信群直播、“騰訊會議”班級互動教學為主，以“梁溪名師在線”“錫慧在線”教學資源為輔助。

音、體、美等學科教師充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，進行藝體的學習指導。音樂學科以欣賞為主，讓學生緩解學習壓力，提高音樂素養(yǎng);美術學科教學生創(chuàng)意小制作;科學學科“一起玩科學”，讓學生體驗學習的快樂;體育學科制定學生居家鍛煉的安排，推薦一些室內體育活動，確保學生在家每天有不少于1小時的鍛煉時間。

（四）關注疫情心理防御，開展合適的生活、心理輔導

學校通過公眾號發(fā)布《“疫”路相伴，共筑“心防線”》等內容，教大家應對恐慌、焦慮等不良情緒，同時也將無錫教育心理援助熱線及時提供給有需要的學生和家長。另外，學校會定期推送心理課程以及公益講座，共同筑牢心理防線。

（五）鍛煉“自我領導力”，成為“研究生”

學校給學生提供了豐富的線上學習內容，可是由誰確定什么時間學、用什么方式學、宅家誰做主、學習誰負責、計劃誰安排、過程誰落實，這些問題還存在空白。學校發(fā)布了專屬微課題：針對“自我領導力”7個好習慣的深度學習與運用，號召全體學生鍛煉“自我領導力”，真正成為一名有目標、會努力的“研究生”。

二、落地實踐：不同學段積極嘗試

做好了線上教學的各項前期準備，下一步教師就著手在線“課前準備”的教學指導，以語文教學為例。

（一）低年段：考慮周到，服務為先

經驗1：制作形象直觀的選課流程圖。

低年段線上教學，直觀、形象是最關鍵的打開方式。我們制作一份詳細的流程介紹圖，向家長介紹選課的平臺和方法，并針對“采用何種播放設備觀看視頻”提出建議。如為了保護學生視力，建議使用平板或臺式電腦觀看視頻。

經驗2：提前發(fā)送視頻課鏈接，為特殊家庭服務。

考慮到部分家庭是老人在家陪伴學生，可能存在操作困難，我們選擇在班級群中直接發(fā)送視頻鏈接，陪伴的家長只需要點擊鏈接，即可讓學生開始視頻課的學習，操作更為簡單、便捷。

經驗3：預告學習內容，靈活安排學習時間。

線上教學保持規(guī)則與彈性雙線并進。實踐證明，居家學習中教師想在前，急家長所急，采取相應靈活的安排措施，才能讓家長最大限度地配合與支持。因此，教師一般是前一天18：00發(fā)布學習視頻鏈接，學生第二天根據(jù)自己的作息時間來安排學習內容。

經驗4：做好隨時“線上教研”的預案，集體智慧共前進。

年級組全體教師做好隨時“線上教研”的準備。一是對學習進度和作業(yè)內容進行討論，統(tǒng)一教學進度，提供抄寫詞語的作業(yè)樣板。二是在作業(yè)設計上盡量優(yōu)化，考慮到低年級學生特點，盡量關注學生聽、讀能力的提升。三是教師確定線上批改作業(yè)的工具，如利用企業(yè)微信群或QQ群作業(yè)批改功能，對學生作業(yè)進行圈錯、講解、點評，展示模范作業(yè)，總結班級學習情況，講解共性問題，對學習有進步、態(tài)度認真的學生提出表揚。四是基于低年級學生特點，語文學習從線上延伸到線下，組織豐富多彩的語文實踐活動如“班級好聲音”“故事大王”等等，學生精心準備后錄制視頻發(fā)送給教師。

經驗5：階段性總結評選，激發(fā)學生積極性。

低年段學生心理發(fā)育尚不成熟，自我評價的能力尚不完善，教育者要不斷施以正向、積極的鼓勵，促進學生形成良好習慣。因此，教師利用線上評價的資源，每周進行“優(yōu)秀作業(yè)之星”之類的評選，一方面激勵學生繼續(xù)努力，另一方面鼓勵其他學生齊頭并進。

（二）中、高年段：自我領導，教學相長

中、高年段著重培養(yǎng)學生自主學習的能力，線上教學是培養(yǎng)學生自律的好時機。教師滲透相關學習規(guī)則，引導學生掌握并內化“自我領導力”7個習慣（主動積極、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效、不斷更新）的訓練培育過程，家長共同配合，幫助學生逐步養(yǎng)成自律的好習慣，更好地完成線上學習。

經驗1：提前謀劃，共商共量。

居家學習開始，各教研組緊急召開研討會，安排未來幾周的學習內容，具體到學習平臺的選擇、作業(yè)上交的方式等，提前謀劃共商量。

經驗2：做好定時“線上教研”計劃，提高線上教學效率。

教研組確定第二天語文線上學習的內容;提前觀看學習視頻，整理學習重點，整合成圖片，便于學生進行鞏固復習;討論學習中的爭議點，在組里達成共識;討論布置第二天的作業(yè)要求;總結當日線上學習的得失，商量對策，及時調整。

經驗3：根據(jù)導學任務單，引導學生自主思考。

中、高年段的學生學習需要一定的任務驅動。教師利用“梁溪名師在線”浸潤式平臺研發(fā)自主學習任務單，帶領學生走向自主學習和探索。教師可以根據(jù)任務單引導學生自主思考，建立與新知的聯(lián)系，進行自我建構。另外，教師課后通過直播課或者錄制視頻的方式給學生講解共性問題。

經驗4：備足功課，指導學生做聽課筆記。

中、高年段學生需要捕捉課中重點，學會做筆記。這是中、高年段學生需要培養(yǎng)的良好學習習慣之一。上課之前，教師梳理記筆記要點，指導學生線上聽課更加有針對性。

經驗5：運用“自我領導力”，及時總結線上學習經驗。

善于反思與總結讓學習形成閉環(huán)。每日線上學習完畢，教師引導學生及時總結學習收獲，充分運用“自我領導力”，不斷反思與總結，積累線上學習經驗。

三、豐富課程：多學科融合教學

（一）數(shù)學、英語學習：提前預習有妙招

數(shù)學學科教師根據(jù)學情拍攝小視頻，如二年級學習鐘表，教師拍攝“畫鐘面”的視頻，讓學生提前預習。另外，教師也可以讓學習能力較強的學生提前預習后完成相關練習，第二天在線教學時就能針對重難點進行指導，有的放矢。

英語學科教師以錄頻的形式保存、刪減、融合網(wǎng)絡課程內容，進行再設計并在同一渠道發(fā)布、指導、反饋，避免了網(wǎng)絡端口問題，減輕家長、學生的負擔。教師還會針對學習過程中的重難點，及時錄制補充講解視頻。課后，學生在線提交背誦錄音，便于教師一對一糾正發(fā)音。

（二）設計體育課程：每日運動打卡不停歇

體育教師精心設計了豐富多彩的居家體育鍛煉方案：有線上推送課，給學生提供居家體育鍛煉指導;有教師設計的課間操，學生在學習之余舒緩身心、增強體質;有根據(jù)學生愛好和興趣設計的自主活動，每日運動打卡不停歇。

（三）玩轉音樂欣賞課程：提前定制“音樂大餐”

音樂組教師針對學生的年齡、性格特點設計音樂欣賞課程。比如利用“學習強國”搜索優(yōu)秀曲目資源進行推送，或者自制音樂欣賞視頻課、合唱歌曲賞析、舞蹈節(jié)目賞析、樂理小知識等，既不增加學生的負擔，又能緩解學生的情緒，同時還能夠獲得審美的享受。

（四）設計美術微課程：與美相遇

學生每周自由選擇時間完成兩個微課視頻學習，任選1項美術活動任務創(chuàng)作完成。任課教師每周一上午將美術線上教學活動安排發(fā)到班級群，學生可以在一周內完成作品，作品上傳后教師進行批閱和反饋。美術教師還貼心地制作了“完成作業(yè)操作流程圖”，便于學生高效學習。

（五）信息、科學融合活動：動手又動腦

信息、科學教師組織在線會議討論教學方案及策劃，確定主題為“一起玩科學”。每年級有一位教師負責發(fā)布任務、推送課程、收集作品。物化成果分年段展現(xiàn)，1～3年級以圖片展示為主，4～6年級以電子小報和視頻展示為主。

停課不停學，音、體、美、信息技術綜合學科教師有效整合資源，開設出創(chuàng)意十足的“第二課堂”，積極引導學生做一些有意義但需要花費時間的事情如烹飪、學樂器等，讓學生宅在家中的學習時間成為儲藏知識的好時光。

【作者簡介】朱永蘭，江蘇省無錫市五愛小學（江蘇無錫，214000）教導處副主任，一級教師，主要研究方向為小學語文混合教學。