劉云峰　王旭輝

編者按：

2021 年 10 月 23 日，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》發(fā)布，并于2022年1月1日起施行。作為我國首部就家庭教育專門出臺的法律，《家庭教育促進(jìn)法》明確要求家庭教育不僅需要家庭負(fù)責(zé)、國家支持，還需要學(xué)校配合、社會協(xié)同，其出臺必將帶來學(xué)校和家庭關(guān)系的深刻變革。以《家庭教育促進(jìn)法》為背景，從學(xué)校的角度探究家校合作的有效途徑，對于保證學(xué)生身心健康成長有重要的意義。

摘 要：在教育孩子的過程中，家校合作起著重要的作用。學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)通過多種途徑與家長一起做好家庭教育工作。特別是《家庭教育促進(jìn)法》出臺后，學(xué)校要認(rèn)真研讀，在現(xiàn)有的條件下，設(shè)置目標(biāo)、學(xué)習(xí)法規(guī)，多渠道做好家校協(xié)同工作，攜手保證學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：家庭教育促進(jìn)法;家校協(xié)同;家庭溝通

“家校協(xié)同”是學(xué)校教育和家庭教育之間相互作用于學(xué)生成長，是“家庭、家長”與“學(xué)校、教師”之間的一種互動育人路徑[1]。《家庭教育促進(jìn)法》的出臺，標(biāo)志著中國父母進(jìn)入了“依法帶娃”的時代，明確了父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)對未成年人實施家庭教育的主體責(zé)任，樹立了家庭教育是學(xué)生的第一個課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識。但是，每一個家庭都有著各自不同的樣態(tài)。各個家庭中家長的教育理念各不相同，對子女的成長發(fā)展目標(biāo)也不盡相同。因此，如何將這些不同轉(zhuǎn)變?yōu)橼呁?，將家長們在學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的認(rèn)識和行為統(tǒng)一起來，客觀上成為家庭教育和學(xué)校教育共同的課題。

家校溝通的首要目標(biāo)就是讓家長從過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的成長。學(xué)校應(yīng)負(fù)責(zé)引導(dǎo)家長根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，合理安排學(xué)習(xí)、休息、娛樂和體育鍛煉時間，為學(xué)生終身發(fā)展賦能、奠基，從而讓學(xué)生能夠在良好的家校關(guān)系中健康快樂地成長。學(xué)校積極進(jìn)行家校溝通，主要包括以下途徑。

一、設(shè)目標(biāo)、看未來，巧溝通、用心愛

近年來，來自離異家庭、單親家庭、重組家庭的學(xué)生比重越來越高，很多學(xué)生從周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)大量輸入，因原有基礎(chǔ)薄弱，在一定程度上打亂了學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏。學(xué)校曾做過相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前80后家長普遍重視教育，但同時對學(xué)生的學(xué)業(yè)期望比較高，存在著不尊重教育規(guī)律，超前教育，重智育、輕德育等種種問題，也有不少家長自身沒有學(xué)習(xí)成長的習(xí)慣，也間接地影響了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這都給學(xué)校引導(dǎo)家長做好家庭教育、提升家校合作質(zhì)效，增加了難度，帶來了壓力。

在認(rèn)真調(diào)查與研究的基礎(chǔ)上，我們從學(xué)校的實際出發(fā)，將辦好家長學(xué)校，優(yōu)化家長育人觀念和能力作為家校溝通的重要任務(wù)。首先，學(xué)校通過新生入學(xué)軍訓(xùn)的機(jī)會，提升家長對教育孩子的信心，同步開展線下家長培訓(xùn)，從學(xué)生初中成長生涯規(guī)劃、學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、家校溝通策略技巧、關(guān)注學(xué)生心理健康等四個方面，多維度幫助家長做好學(xué)生小初銜接過渡。其次，學(xué)校還經(jīng)常性地通過公眾號、美篇、家校通訊、致家長一封信等形式，發(fā)布例如“《防校園欺凌完整指導(dǎo)手冊》學(xué)生和家長必讀”“如何幫孩子養(yǎng)成自律的習(xí)慣”“十條動畫短片教會孩子防范危險”“學(xué)生假期生活指南”等內(nèi)容，向家長宣傳科學(xué)的家教理念、育人方法，提高家長的理論水平。

學(xué)校在尊重家長的前提下智慧引領(lǐng)家長，使家長清晰了解學(xué)生的實際情況，掌握科學(xué)的家庭教育方法，履行家庭教育責(zé)任，提高家庭教育的能力。

二、學(xué)法規(guī)、煉師能，勤交流、共成長

教師是構(gòu)建良好家校關(guān)系不可忽視的關(guān)鍵一環(huán)。家校溝通過程中，教師需轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)化角色，法規(guī)在教師教育理念、專業(yè)能力、溝通技巧中融入的程度，關(guān)乎溝通的效果。

《家庭教育促進(jìn)法》頒布后，學(xué)校率先將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入學(xué)校工作計劃，不僅作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容，組織全體教師第一時間進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，還請來學(xué)校的法律顧問為全體教師予以詮釋，系統(tǒng)地引導(dǎo)教師“如何想、如何做”。

在法律顧問的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)校德育部門第一時間向?qū)W校全體家長下發(fā)了《哈爾濱市第163中學(xué)家庭教育責(zé)任告知書》，在全市率先推行了《哈爾濱市第163中學(xué)家庭教育訓(xùn)誡書（督促函）》，以引導(dǎo)家長對孩子成長的關(guān)注和教育。

學(xué)校引領(lǐng)教師熟識政策法規(guī)，互相學(xué)習(xí)借鑒家校溝通的好做法，作為教師形成良好溝通協(xié)調(diào)能力的路徑，以期達(dá)到家校用“心”溝通的效果。

三、多渠道、多維度，“請”進(jìn)校，添活力

作為教育政策，家校合作是學(xué)校的必選動作，學(xué)校必須考慮通過一種怎樣的制度和機(jī)制來建立怎樣的一種家校協(xié)同關(guān)系[2]。學(xué)校歷來重視家校合作，為促進(jìn)家校工作更加科學(xué)、規(guī)范，曾邀請家庭教育專家以“做智慧父母，引領(lǐng)孩子未來”為題，舉辦了全校范圍內(nèi)的家長講座，就培養(yǎng)孩子的目的、如何做智慧父母等角度指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，很多家長表示受益匪淺。同時學(xué)校夯實教師家訪、召開家長會兩大溝通渠道，借助微信手段及時與家長溝通。

家長會始終是家校溝通中的重要渠道。每次召開家長會前，學(xué)校都會針對不同學(xué)段特點，組織班科任教師共同研討、精心設(shè)計主題和內(nèi)容，例如：疫情期間召開的家長會主題為“家校攜手 共克時艱 勠力同心 不負(fù)韶華”;初三學(xué)年期末考試后家長會主題為“摒棄僥幸之念 必取百煉成鋼 厚積分秒之功 始得一鳴驚人”;初四學(xué)年畢業(yè)季開學(xué)家長會主題為“百日奮發(fā)夢為馬 六月無悔斥方遒”……學(xué)校倡導(dǎo)家長會形式多樣化，有的班級啟用學(xué)生來主持，把家長會開成階段匯報總結(jié)會。在家長會上，班科任教師努力向家長們傳達(dá)學(xué)生的進(jìn)步，把學(xué)生成長過程中遇到的實際問題，和家長們共同研討并找到解決辦法。

學(xué)校以開放的姿態(tài)打開校門，實現(xiàn)校園開放周常態(tài)化。在學(xué)生成長的關(guān)鍵期，需要家長的陪伴，但陪伴不是包辦，不是溺愛，需要家長參與、再學(xué)習(xí)，與孩子共成長。家長每學(xué)期通過和班主任預(yù)約，在開放周內(nèi)隨時來到學(xué)校，走進(jìn)課堂聽課，參加課間操，同教師進(jìn)行一對一地溝通交流。同時邀請家長代表參加校園藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、畢業(yè)典禮等大型活動。在家長了解學(xué)校、了解孩子的過程中，構(gòu)建融洽的親子關(guān)系、和諧的家校關(guān)系。

通過各種形式的溝通，家長感受到的不僅僅是尊重，更有了教育孩子的方向，從而大大提升了家庭教育的效果。今后在家校合作中，我們將繼續(xù)細(xì)化家校合作的內(nèi)容，開展家校合作研修活動，邀請家長參與學(xué)校的課程、活動設(shè)計，提升家長對學(xué)校的認(rèn)可度，使學(xué)校與家長密切合作，讓學(xué)校成為學(xué)生成長成才的沃土[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙建軍，鄧振英，藏英杰，等.家校協(xié)同共育新人[J].中國教育學(xué)刊，2021（S2）.

[2]婉然.構(gòu)建家校協(xié)同的教育共同體[J].教育科學(xué)研究，2020（10）.

[3]董紅軍.“雙減”背景下的家校協(xié)同共育[J].中國教育學(xué)刊，2021（S2）.

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