相薇

新冠肺炎疫情讓教師的教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化。作為一名普通的特教教師，從真實(shí)的校園走進(jìn)虛擬的網(wǎng)絡(luò)，我和學(xué)生同樣經(jīng)歷了一場(chǎng)特殊的學(xué)習(xí)之旅，其中的點(diǎn)滴也成為我工作生涯中寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

剛剛線上教學(xué)時(shí)，由于缺少課本，為確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如期進(jìn)行，校領(lǐng)導(dǎo)積極為教師提供電子教材的網(wǎng)址和優(yōu)秀教育資源的鏈接，還為全校教師進(jìn)行了多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課軟件的培訓(xùn)，之后我和八年級(jí)班主任顧老師積極行動(dòng)起來(lái)，顧老師負(fù)責(zé)調(diào)查學(xué)生有無(wú)適當(dāng)?shù)碾娮釉O(shè)備及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況，我開(kāi)始試用并綜合其他老師選擇的各種網(wǎng)絡(luò)授課軟件，參考家長(zhǎng)意見(jiàn)，羅列出各種軟件的優(yōu)缺點(diǎn)。確定直播軟件后，我們建立了一個(gè)線上教學(xué)的試播群，兩位教師共同演練。試播結(jié)束后及時(shí)交流。經(jīng)歷了多次的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、功能應(yīng)用的嘗試與探索，為以后正常線上教學(xué)提供了有力的保障。

發(fā)現(xiàn)新功能

根據(jù)課前對(duì)軟件的測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)直播會(huì)有不同的延遲，如果用視頻會(huì)議的方式，學(xué)生要看老師的手語(yǔ)講解、電腦上的課件分享、同學(xué)們的交流，容易讓聽(tīng)障學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用釘釘直播加文字交流的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。文字我會(huì)在備課時(shí)就提前編輯好，減少占用課上的時(shí)間。隨著對(duì)釘釘軟件的熟練應(yīng)用，我開(kāi)始不斷嘗試各種新的功能，釘釘上有語(yǔ)音轉(zhuǎn)化為文字的功能，通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)它的轉(zhuǎn)化識(shí)別率是非常高的，這一發(fā)現(xiàn)讓我特別興奮，這可以提高我在課上隨時(shí)出現(xiàn)隨機(jī)要講解內(nèi)容的效率。

由于每一節(jié)網(wǎng)課時(shí)間比正常課堂教學(xué)時(shí)間短，結(jié)合聽(tīng)障學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)素材的選取與課件的制作上下功夫。通過(guò)向執(zhí)教聽(tīng)障中高年段的教師求教，最后選取洋蔥數(shù)學(xué)里的內(nèi)容。這些短視頻以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式出現(xiàn)，包含了數(shù)學(xué)中的性質(zhì)、原理、計(jì)算方法等，內(nèi)容與語(yǔ)言貼近生活實(shí)際。在視頻的制作中我也曾遇到一定的困難，網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的微課資源，但是，由于學(xué)生聽(tīng)力受限，視頻上必須加入字幕才能幫助他們看懂。如何在視頻文件上加入字幕是個(gè)問(wèn)題，我在網(wǎng)絡(luò)上查找方法，咨詢專業(yè)的老師，最終找到很簡(jiǎn)便就能夠?yàn)橐曨l加入字幕的方法。

在講解過(guò)程中，我也注意借助多媒體軟件幫助學(xué)生理解，白板筆的書(shū)寫(xiě)圈畫(huà)功能、圖形的繪制、思維導(dǎo)圖等功能都能幫助學(xué)生很好地梳理相關(guān)知識(shí)。在講解立體圖形時(shí)，我采用了授課軟件中的圖形工具，就可以展開(kāi)立體圖形，學(xué)生就可以直觀地看到圓柱展開(kāi)后的形態(tài)，牢固掌握?qǐng)A柱表面積計(jì)算的方法。

遠(yuǎn)程關(guān)注每一名學(xué)生

為了更好地備課，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)梳理。如在教學(xué)聾校數(shù)學(xué)教材第十六冊(cè)時(shí)，為了做好對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的梳理總結(jié)與復(fù)習(xí)，我先將中高年級(jí)的電子數(shù)學(xué)書(shū)全部找來(lái)，首先梳理所有的計(jì)算相關(guān)內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行講解與梳理，這個(gè)過(guò)程中我也對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類、分層：A類學(xué)生達(dá)到準(zhǔn)確、精熟地進(jìn)行計(jì)算，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力;B類學(xué)生基礎(chǔ)較差，但通過(guò)這段時(shí)間系統(tǒng)的計(jì)算學(xué)習(xí)與練習(xí)，能夠了解計(jì)算方法，大部分能夠跟著教師的講解內(nèi)容準(zhǔn)確計(jì)算。為了提高學(xué)生們的計(jì)算質(zhì)量，我還從眾多的軟件中選取了優(yōu)秀的計(jì)算軟件，根據(jù)學(xué)生所要練習(xí)的內(nèi)容選取相應(yīng)數(shù)量的計(jì)算題，科學(xué)搭配，提高學(xué)生的計(jì)算能力。每天課后，我都會(huì)運(yùn)用釘釘軟件進(jìn)行作業(yè)的批改，批改后及時(shí)反饋給學(xué)生，通過(guò)釘釘軟件的查看功能，我能清楚地了解學(xué)生是否進(jìn)行作業(yè)的查看，如果學(xué)生作業(yè)有問(wèn)題，而且沒(méi)有及時(shí)查看、更改，這時(shí)我就會(huì)運(yùn)用釘釘軟件里面的釘提醒功能，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)及時(shí)訂正作業(yè)。第二天上課，我首先就來(lái)講解昨天布置的作業(yè)，選出共性的問(wèn)題，在教學(xué)軟件上進(jìn)行集中講解。再選出的優(yōu)秀作業(yè)展示給學(xué)生，他們可以自行對(duì)照優(yōu)秀的作業(yè)與自己的作業(yè)的差距，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。

疫情讓教師了解并熟悉了線上教學(xué)，但線上教學(xué)也絕不是只適用于特殊時(shí)期，在教育信息2.0的時(shí)代背景下，特殊教育的教師也要思考網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)際課堂結(jié)合的有效方式，充分利用信息化教學(xué)手段，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)路徑。

編輯/李? ? 莉