李佰玲　董鳳娟

摘 要：“雙減”政策旨在減輕學生的作業(yè)負擔和校外培訓的負擔，農(nóng)村學校如何更好地落實“雙減”政策，探索作業(yè)新形式、新內(nèi)容，減量提效，增質(zhì)拓能，發(fā)揮作業(yè)的育人作用，是值得深入探討的話題。本文從基礎(chǔ)學科作業(yè)減量、提升教師作業(yè)設(shè)計能力、豐富作業(yè)形式和開發(fā)特色作業(yè)幾方面，重點講述了農(nóng)村學校在“雙減”政策下，以作業(yè)環(huán)節(jié)推進五育并舉的具體實踐內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：“雙減”作業(yè);農(nóng)村學校;五育并舉

“雙減”政策落地，向我們傳遞著這樣一個信息：教育改革正在大刀闊斧地展開。教育如何發(fā)展，國家已經(jīng)給出了改革的風向標。走出應(yīng)試教育的困局，實現(xiàn)五育并舉，是每位教育者思考的問題。為了有效落實“雙減”政策，合理規(guī)劃“雙增”目標，探索農(nóng)村學校育人新途徑，方正縣松南鄉(xiāng)學校開展了全方位、多角度的實踐，在強化常規(guī)課堂教學管理，提高教學實效，豐富學生活動，為學生“增趣”的前提下，積極改進作業(yè)方式、開發(fā)作業(yè)形式、提升作業(yè)質(zhì)量，開發(fā)作業(yè)的育人作用，更好地發(fā)揮作業(yè)對學生發(fā)展的作用，為學生綜合發(fā)展助力。

1.基礎(chǔ)學科作業(yè)“減量”入手，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”

課后服務(wù)實施以來，以往家長不會輔導孩子作業(yè)的尷尬情況極大緩解，他們能有更充足的時間去勞作，不再為孩子作業(yè)完成情況焦慮。在課后輔導過程中，通過觀察各班學生寫作業(yè)的情況，我們發(fā)現(xiàn)，教師們布置作業(yè)的情況各不相同，作業(yè)效果也不同。學生的作業(yè)現(xiàn)狀引起了我們的思考：布置什么樣的作業(yè)才能發(fā)揮其最大效應(yīng)？如何減量提質(zhì)？

對此，我們對學生的作業(yè)情況進行了一次調(diào)查，教務(wù)處對各班作業(yè)進行半個月的檢查、記錄、分析。在整理了不同學段學生作業(yè)情況之后，確定了作業(yè)減負第一步：定時間、定題型范圍、定難易程度。限定學段作業(yè)完成時間，每次作業(yè)教師必須提前完成，預測完成時間，避免大量重復性、機械性的抄寫;鼓勵作業(yè)題型多樣化，從不同角度鞏固提升;作業(yè)布置要滿足學生基礎(chǔ)知識積累的需要，并有適當提升，滿足學有余力的學生探究需要，題目緊扣當天所學知識點，不留偏題、怪題?！叭_定”作業(yè)模式的實施，大大縮短了學生的作業(yè)時間，從作業(yè)檢查反饋情況來看，作業(yè)質(zhì)量有明顯的提高，巨大的作業(yè)壓力消失了，學生對作業(yè)的畏懼心理也隨之消失。

2.教師以學促研探“提質(zhì)”，改革作業(yè)布置形式

“減量”之后，更要“提質(zhì)”，2021年9月份開學后，學校購買了一批有關(guān)作業(yè)布置與批改領(lǐng)域的書籍并組織教師進行學習。建立了8個教師學習小組，采取自學與互動相結(jié)合的方式深入學習，每小組根據(jù)學習進度進行組內(nèi)研討。定期組織小組之間的交流，學校教務(wù)處參與交流，梳理作業(yè)布置與批改的有效方法。通過一段時間的學習，教師學習了作業(yè)設(shè)計與批改的優(yōu)秀經(jīng)驗，掌握了作業(yè)設(shè)計方法。

在教師學習的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村學校特點，學校確定了以小學三年級為作業(yè)改革試點學段，實行“一頁通”作業(yè)，即：數(shù)學、語文學科作業(yè)本為格算、田字，每天的作業(yè)全部完成在一頁紙內(nèi)。在作業(yè)中，教師布置的作業(yè)所占篇幅不高于整頁紙的60%，其余部分為學生自主性作業(yè)，自主作業(yè)大約占整頁紙的30%，頁面留有空余部分，作為批改、訂正。學生自主作業(yè)主要針對自己一天學習中的重點或難點，形式不局限于常規(guī)作業(yè)題型，可以是筆記、圖例、簡單的思維導圖或是圖畫、圖表等。例如，三年級上冊數(shù)學第八單元“分數(shù)的簡單計算”一課的作業(yè)，學生需要完成的共性作業(yè)是教科書98頁的2、3、4題。在自主作業(yè)部分，有的學生選做了97頁2題，夯實基礎(chǔ)，鞏固計算方法;有的學生用剪、涂、貼的形式把相同分母的分數(shù)相加減的計算方法表示出來;還有的學生是把教師的板書內(nèi)容整理在作業(yè)本上。學生從不同的角度、以自己對所學內(nèi)容的理解與掌握，自主完成了作業(yè)。在語文自主性作業(yè)中，學生主要有寫字詞、整理課堂筆記、句子練習等內(nèi)容。在幾個月的實踐中，小練筆作業(yè)比重逐漸增大，目前占作業(yè)總量的五分之一。

從一段時間的實踐情況來看，“一頁通”作業(yè)的實施，作業(yè)總量少了，全員完成的習題難度有降低，自主作業(yè)增加了，學生作業(yè)的積極性大大提高。自主作業(yè)反饋出的問題教師及時有針對性地輔導，便于查漏補缺，學生作業(yè)質(zhì)量整體提升。當然，每個學段學生學情不同，“一頁通”作業(yè)設(shè)置還需進一步細化研究，以促進作業(yè)提效進一步落實。

3.豐富作業(yè)形式，提升學生興趣

學校組織音樂和體育學科教師進行研討，設(shè)置適合學生身心發(fā)展的文藝、體育活動，開發(fā)作業(yè)形式，豐富學生的生活。

組織音樂學科教師研討，確定以集體舞蹈為展示形式的作業(yè)內(nèi)容，根據(jù)學生年齡特點創(chuàng)編團體舞蹈，定下了低年級道具舞、中年級旗操、高年級集體舞的基本框架。舞蹈練習采用校內(nèi)集中學習造型、學生自主看圖例完成細節(jié)練習的形式。每年組設(shè)置低階和高階兩個作業(yè)。低階任務(wù)簡單，所有學生必做，以激發(fā)學生音樂興趣為目的;高階加大任務(wù)要求，練習內(nèi)容及難度增大，成品更具觀賞性，注重整體性和協(xié)調(diào)性，展示音樂學科特點，學生可根據(jù)興趣選做。每個學段學生有著共同的內(nèi)容，學生可在課間、放學后進行鞏固交流，豐富課余生活。從一個學期的實施情況來看，學生選擇高階作業(yè)的比例逐漸增大。學生的興趣更濃了，在學校藝術(shù)節(jié)、各項活動表演中，學生的表演形式更加豐富、作品質(zhì)量明顯提高。

每兩個月布置一項傳統(tǒng)體育活動作業(yè)，在還給學生游戲的時間和空間的同時，潛移默化地開展德育工作，讓踢毽子、滾鐵環(huán)、抽冰尜等傳統(tǒng)體育活動重回小學生的生活，強健學生體魄，提高運動技能。在各項比賽中，學生積極展示自己學習到的“本領(lǐng)”。疫情期間學生居家學習，從學生傳回的家庭練習照片中，我們發(fā)現(xiàn)，家長對此項活動也有著濃厚興趣。有些家長和孩子一起踢毽子、一起滾鐵環(huán)，還有些家長利用家中農(nóng)具、生活用品的部件和孩子一起制作鐵環(huán)、鞭子等，得到了良好的親子互動效果。家長較高的參與度，對于單親、留守兒童更是難得的情感體驗。

4.韻美怡情，特色教育作業(yè)突出合作能力的培養(yǎng)

學校是國防教育特色學校，多年來始終致力于積極開發(fā)課程資源，向?qū)W生進行愛國主義教育，鼓勵學生積極參與國防特色手工制作。每學期進行兩次國防教育作品展，學生或獨立完成、或共同創(chuàng)作。在構(gòu)圖、粘貼、拼裝等方式的操作后，學生能夠制作精美的“殲擊機”“坦克”“火箭”等模型。教學樓每層都設(shè)置了兩處國防教育作品展臺，通過展示學生的作品，供學生互相借鑒、交流。

通過國防特色手工制作活動的開展，學校形成了濃厚的國防教育氛圍。接下來，學校將在此基礎(chǔ)上，在操場為學生劃定區(qū)域，進行主題創(chuàng)作，材料從紙、布、塑料等拓展到其他身邊可利用物品，充分培養(yǎng)學生的動手能力。

學校地處農(nóng)村，有著種子資源豐富的特點，為此美術(shù)教師開發(fā)了校本課程：種子畫。學生在教師的指導下，通過構(gòu)思—定輪廓—選材料—浸色彩—粘細節(jié)—鋪底襯等一系列操作，利用田里收割后遺落的各種種子創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫，遠看是色彩鮮明、透著光亮的圖畫;近看，則是一粒粒排列規(guī)律的大米、紅豆、綠豆……

學校把教學樓一至三層的走廊兩側(cè)設(shè)置為學生米粘畫展示長廊。從日常生活中的水果、蔬菜到動漫人物，從英雄人物到名人名言，從風景到人物活動，學生創(chuàng)作的作品內(nèi)容涉及廣泛，極具童趣特點。身邊的創(chuàng)作，隨處可見的展示，讓參與創(chuàng)作的學生體會創(chuàng)作過程中的快樂，欣賞的學生也受到了美的熏陶。

總之，在“雙減”政策指導下，學校將進一步從提升教師素質(zhì)入手，探索學生減負有效途徑，將學生從繁重的課業(yè)負擔中抽離出來，讓學生“學得輕松”;結(jié)合學校特點因地制宜，布置特色作業(yè)，豐富學生的生活，注重實踐作業(yè)的操作，提升學生動手能力、協(xié)作能力。下一步，學校將針對學生勞動實踐向家長調(diào)研，爭取家校合力，開發(fā)家庭勞動教育實踐內(nèi)容，整合學校資源，拓寬勞動實踐渠道，通過多措并進，還學生一個快樂的童年。當然，我們?nèi)孕瓒鄬W習借鑒、精開發(fā)管理，逐步完善各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，不斷改進方法，以實現(xiàn)學生的作業(yè)減量增效、全面提質(zhì)，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

編輯/魏繼軍