摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，我國的信息現代化水平突飛猛進，在教育教學中，恰當地運用信息現代化是提高教育水平的有效手段之一.由于初中數學知識比其他學科知識更具有邏輯思維抽象化的特點.為了響應素質教育和信息現代化的融合，又結合初中數學學科本身的特點，實現初中數學的教學效果有效提升，所以初中數學教師需要結合信息化的先進教學方式來開展課堂教學.

關鍵詞：初中數學;希沃白板;教學策略

中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）23-0032-03

收稿日期：2022-05-15

作者簡介：宋鈺（1969.7-），男，甘肅省慶陽人，專科，中學一級教師，從事初中數學教學研究.

隨著我國科技的不斷發(fā)展和進步，信息化教學方式已走進初中教師的數學教學課堂，學生課堂參與積極性與學習興趣有明顯的提升.而希沃白板是將教學資源、學科工具、教學籌備和教學總結與學生的復習實施的現代化教學手段.本文講述運用希沃白板輔助初中數學教學的策略，利用希沃白板構建初中數學教學情境，增強學生的學習興趣，提高學生對知識的理解度，加強師生互動，促進師生教學的效果，以及構建學生的空間思維.

1 希沃白板簡介

越來越多的初中數學教師以希沃白板作為輔助教學工具，它不但具有強大的平臺覆蓋力，還含有豐富的教學資源、應用功能，是初中數學教學的強大輔助軟件，可以將數學知識直觀化的展示，實現學生自主學習能力和探究能力的提高.為了更好地運用希沃白板，需要教師對希沃白板具有詳細的了解.

希沃白板是一款針對課堂教學設計的軟硬件一體的教學設備.它的主要功能包括：展示教學內容，類似于傳統(tǒng)課堂教學中的板書或者PPT ，但希沃白板并不是黑板或 PPT的替代品，而是一項具有更高技術的現代教學設備.第一，希沃白板具有傳統(tǒng)書寫功能的同時，還具有PPT的演示文稿功能，教師在課堂教學時根據需求切換使用.第二，希沃白板內包含各個學科的教學軟件，教師可通過希沃白板進行互動教學等方式，來有效提高教學效果.

2 希沃白板在數學教學中的應用價值

由于初中數學知識本身具有較強的空間、邏輯、推理等特點，初中生很難弄清楚數學知識之間的邏輯關系和內在聯系，導致學生對一些數學知識模棱兩可，將一些重要的公式定理混淆，在應用中出現錯誤，學生的探究興趣不高，學生本身的內在潛能未能完全激發(fā).初中教師在教學過程中，靈活運用希沃白板輔助教學，能有效地降低初中數學知識難度的理解，更利于初中生良好的理解數學的本質內涵，統(tǒng)一數學的數和形，明辨數學概念，掌握數學知識間的異同，提高初中教師的教學效率.

3 運用希沃白板輔助初中數學的教學策略

希沃白板的應用一掃以往的單一教學模式，給數學帶來了新的生機，增強了數學知識的可視性和直觀性，學生的積極性增強，有效地提升初中生的數學思維能力.西沃白板功能強大，資源豐富，還能增強師生之間的教學互動，促進學生積極發(fā)言，提升學生自身的實踐能力與創(chuàng)新意識.

3.1 創(chuàng)設教學情境，增強學生的興趣

根據教育心理學中的認知原理可知，數學的學習不是簡單的數學知識堆積，而是學生在已有數學知識的基礎上，通過經驗的遷移和數學思想的應用，不斷構建新知識的過程.其中，興趣和環(huán)境直接影響著學生知識的構建速度和效率.傳統(tǒng)的課堂教學，大部分教師進行單一的口授講解，通過講述的方式讓學生理解掌握和學習，這種教學方式讓學生感到枯燥和乏味.即使是運用幻燈片，多媒體PPT課件，其本質是代替教師板書的時間，將知識提前給學生進行呈現，傳統(tǒng)的教學模式并未有實質性的改變，教師仍然是對學生進行知識“灌輸”，學生的自主性不高，教學效果不明顯.在初中數學課堂靈活使用希沃白板，能夠模擬學生思考和探究的過程，為學生的思維提供有效路徑，體現出數學的規(guī)律，提高學生的學習效率.尤其是初中數學，具有較強的邏輯、抽象化和推理，難度較大，教師需要利用多元的輔助教學工具，將抽象的知識概念轉為動態(tài)的或更形象的展現方式，讓學生充分地理解知識的含義，降低了學生的興趣，導致教學效果事倍功半.靈活地使用希沃白板，來激發(fā)學生的學習興趣.當初中數學教師將希沃白板作為教學輔助引入課堂，學生能夠看到數學的變化過程，從已知到未知之間的聯系，數學邏輯更加清晰、可見.例如，在“全等三角形”教學時，教師可以通過電子白板進行全等三角形判定定理的 直觀演示，對于邊邊角為什么不能夠作為兩個三角形全等的判斷定理時，教師可以通過電子白板直觀展示（如圖1），讓學生明白另一條邊存在不確定性，以強化學生的學習效果.

通過這種創(chuàng)建情境的方式能夠有效地促進學生集中注意力，讓學生通過動態(tài)或形象的畫面對數學知識更靈活地應用，這樣更符合學生的興趣偏好，對于提升學生興趣有著重要的作用.當初中數學教師運用希沃白板構建教學情境，為學生的學習做了良好的鋪墊和引導，提高了課堂的教學氣氛，增強了學生的學習興趣.在具體的數學現象和情境中，學生更容易發(fā)現其中的數學規(guī)律，體會數學學習的樂趣，感受到數學知識的邏輯美，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，形成良好的探究習慣.

3.2 直觀顯示內容，提高學生對知識的理解

教師可使用的教學輔助工具有許多，但初中數學教師在課堂上通常運用希沃白板作為輔助教學工具，它的普遍應用，能夠有效提高教師教學的效率，增加學生在課堂上的直觀視覺及知識的演變過程，也能將書中的重點、難點，更加詳細地展現在學生面前，讓他們更好地理解知識.初中教師在實施教學時，高效的教學效率是每一位優(yōu)秀教師的教學目標，因此，教師運用希沃白板輔助教學，將抽象化的數學概念進行轉化，降低數學知識點的學習難度，讓學生在短時間內領悟數學知識的內涵，提高對數學知識的理解，難點順利突破，課堂更加優(yōu)化，有助于快速地提高教師數學課堂教學的效率.希沃白板內涵豐富的應用模塊，初中教師合理使用應用模塊，能有效提高學生的學習效率，對數學知識理解效率以及數學知識的應用效率.比如，在《多項式乘法》教學中，教師可以通過電子白板讓學生做拼圖游戲（如圖2），學生直觀的圖形更容易掌握（a+c）（b+d）的運算原理，理解多項式乘法的法則，提高學生的學習效率.

圖2我國現代信息技術的飛速發(fā)展推動教育事業(yè)的迅猛前進，也使很多數學教學理論在實際教學應用中進一步拓展.希沃白板走進初中數學的課堂，一定程度上提升了初中數學教師的課堂教學效率，也對學生數學知識的理解有很大的幫助.

3.3 加強師生互動，增強師生教學效果

傳統(tǒng)的初中數學教學活動中，往往教師處于主導地位，對知識進行傳授講解，而學生在學習過程中處于被動地位，只是接受教師所傳授的知識，不符合以人為本的現代教學理念，更缺乏師生之間互動.由于初中數學知識具有“難、繁、雜”的特點，學生在學習過程相對枯燥，大部分學生都難以長時間保持精力的集中，導致初中數學教師的教學成果不夠顯著.這樣的教學模式，顯然，教師為主導地位，學生為被動接受地位，不平等的師生關系如何建立課堂互動形式的開展，師生間的關系不對等一定程度上影響初中數學教師的教學成果.然而，以希沃白板為輔助教學工具與傳統(tǒng)教學有極大的不同，希沃白板的教學方式并不只是單純的文字傳授，它除了文字，運用希沃白板還可以將具體的知識點轉化為動態(tài)函數圖像的方式呈現在學生面前，此方式讓學生能夠更直接地感知到函數求導的含義，有效提升了初中生的學習效率.教師和學生作為課堂的兩個主體，兩者之間的互動情況，直接決定了課堂教學實施的效果，運用希沃白板的還可以促進教師與學生的互動效果.教師與學生在互動過程中，由于不同學生之間的思維方式、觀念意識存在差異，使整個課堂教學活動的動態(tài)效果增加，因此造成師生的教學效果增加.教師可以通過希沃白板內置的思維導圖軟件將分步與分類原理的具體流程展示在學生面前.因此，教師在開展初中數學課堂教學的時候，必須要注重教師與學生之間的互動，使得雙方在有效的互動中，改變學生的數學學習狀態(tài)，強化數學學習效果.基于此，教師可充分借助希沃白板這一途徑，將具體的知識點動態(tài)化地展示在學生面前，活躍課堂的氛圍，使得學生積極主動參與到課堂學習中;另外，希沃白板還有促進教學生成這一功能，將其應用到課堂教學中，可為師生互動提供良好的外部條件.

如在《平移與旋轉》的教學中，教師可以給學生展示下面的圖形（如圖3），和學生開展互動，最左邊是一個基礎圖形，右邊的（1）、（2）、（3）3個圖形是經過怎樣運動形成的？

圖3在交流以后，教師通過電子白板給學生進行操作、演示，讓學生對教學內容更好地理解，促進互動的有效性.

隨著科技的飛速發(fā)展，教師的教學模式也必須與時俱進，在開展初中數學教學時，初中數學教師要靈活地運用希沃白板作為初中生教學的輔助工具，創(chuàng)設良好的數學教學的課堂情境，吸引學生的注意力，分析知識的重難點，鞏固學生對知識的理解，增強學生學習的興趣;提升數學課堂教學的有效性，增強學生對知識的理解，增強師生之間的互動，促成師生教學生成，構建學生的空間思維，激發(fā)內在潛能.教師在希沃白板的輔助教學下，使學生實現數學知識的掌握、能力的提升和數學素養(yǎng)的健全.本文針對初中數學運用希沃白板輔助教學的策略進行分析，提高學生對數學學習的興趣，增強數學空間應用能力，建立數學學習素養(yǎng)等的優(yōu)秀學生，與各位教育同行共勉.

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[責任編輯：李 璟]