趙雅潔

摘? 要：隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，游戲教學(xué)法被引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，并且取得了顯著的應(yīng)用成效。游戲教學(xué)法能為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)增色添彩，使英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)、活潑，還能讓學(xué)生投入較大的學(xué)習(xí)熱情，更好地參與到英語(yǔ)教學(xué)中。文章主要闡述了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué)法;應(yīng)用研究

為進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該布置學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，并且要采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和手段。在有效提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，教師也應(yīng)該充分考慮到由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的弊端。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲化的教學(xué)方法提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步通過(guò)完善的教學(xué)方法提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)法豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力

小學(xué)生年齡小，思維發(fā)展還不完善，在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方面也有所欠缺。尤其對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生而言，他們更是怯于說(shuō)話和表達(dá)，這就使得學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越弱。為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生愿意開(kāi)口說(shuō)話，教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法，結(jié)合他們愛(ài)唱愛(ài)跳、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)然，游戲教學(xué)法也不能隨意濫用，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求來(lái)選擇適宜的游戲，制訂針對(duì)性的游戲計(jì)劃，避免教學(xué)內(nèi)容與游戲相脫離，這樣才能突出游戲教學(xué)的作用。

例如，在教學(xué)人教PEP版《義務(wù)教育教科書(shū)·英語(yǔ)》（以下統(tǒng)稱“教材”）三年級(jí)上冊(cè)Unit 2“Colours”一課時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些不同顏色的道具，將每個(gè)顏色做成一個(gè)提示板，并在背面標(biāo)注對(duì)應(yīng)顏色的英文單詞，如red，blue，green，yellow等。在學(xué)生學(xué)會(huì)每個(gè)顏色的英語(yǔ)表達(dá)之后，教師可以開(kāi)展小游戲來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)于顏色英語(yǔ)表達(dá)的記憶。教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在講臺(tái)上隨機(jī)舉起手中的顏色板，讓學(xué)生搶答。學(xué)生回答后，教師要向?qū)W生展示顏色板背面的答案，判斷學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確。如果搶答的學(xué)生回答不出來(lái)，同小組的學(xué)生可以代替他回答，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。由此可見(jiàn)，應(yīng)用游戲教學(xué)法不僅加深了學(xué)生對(duì)于顏色單詞的認(rèn)識(shí)，還可以讓學(xué)生更加熟練地進(jìn)行應(yīng)用。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)，提高單詞識(shí)記效率

單詞是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生只有在掌握豐富詞匯量的基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)。然而，詞匯數(shù)量的龐大、記憶的枯燥乏味給學(xué)生帶來(lái)了較大的壓力。為了收到良好的詞匯教學(xué)效果，教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法讓學(xué)生積極參與到詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正做到輕松學(xué)單詞、高效記單詞。

例如，教材三年級(jí)上冊(cè)Unit 4“We love animals”這節(jié)課主要對(duì)諸如duck，dog，pig，bear，cat等基礎(chǔ)的動(dòng)物單詞做詳細(xì)講解。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的理解與記憶，教師可以采用游戲互動(dòng)的方式。教師將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，告訴學(xué)生即將進(jìn)行“單詞大比拼”游戲，每?jī)蓚€(gè)小組進(jìn)行單詞比拼。教師先帶領(lǐng)所有學(xué)生共同復(fù)習(xí)單詞，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，然后讓兩個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行比拼，具體規(guī)則如下：小組內(nèi)一名學(xué)生說(shuō)出漢語(yǔ)，如“豬”，另一名學(xué)生則說(shuō)出英語(yǔ)“pig”，規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答正確且數(shù)量多的小組獲勝。在兩個(gè)小組比拼的過(guò)程中，其他學(xué)生也會(huì)全神貫注認(rèn)真傾聽(tīng)，并抓緊時(shí)間記憶單詞，課堂氛圍也是積極、活躍的。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生既能培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，有效完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。

三、應(yīng)用游戲教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容理解

良好的教學(xué)情境和游戲氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中獲取良好的體驗(yàn)感，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有效緩解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的陌生感，也可以通過(guò)降低學(xué)生的理解難度，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教材三年級(jí)下冊(cè)Unit 5“Do you like pears？”這節(jié)課要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己平時(shí)喜歡吃的水果。教師可以創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生播放“Apple Sweet”的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入課程主題，借助音樂(lè)動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。教師拿出水果卡片，進(jìn)行“擊鼓傳花”游戲。首先，播放音樂(lè)，將蘋果卡片從第一排往下傳，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，卡片在哪名學(xué)生的桌子上，就需要這名學(xué)生提問(wèn)：Do you like apple？其他學(xué)生則回答：Yes，I do. / No，I dont. 然后，把蘋果換成其他水果繼續(xù)游戲，讓學(xué)生在具體的游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)說(shuō)apple，orange，peach，pear，grape，banana等相關(guān)的水果詞匯，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用相應(yīng)的句型，如Do you like peaches？What about pears？Lets have some peaches and pears. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能更好地去感受和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用，通過(guò)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情相適合的游戲，并在積極的興趣推動(dòng)下全身心投入到各種游戲活動(dòng)中。在游戲中，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)對(duì)已學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)還能夠激發(fā)情感體驗(yàn)，構(gòu)建完善的英語(yǔ)知識(shí)體系，有助于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧艷瓊. 游戲化翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究：以C小學(xué)為例[D]. 上海：上海師范大學(xué)，2017.

[2]梁一萍. 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2022，8（7）.

[3]鄭新. 小學(xué)英語(yǔ)詞匯游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 蘭州：西北師范大學(xué)，2017.