段德發(fā)

[摘? ? 要]基于新冠病毒肺炎疫情背景，學(xué)校要減少人員密集、聚集，組織學(xué)生線上學(xué)習(xí)。同樣，班主任也要將家長(zhǎng)會(huì)從線下拓展到線上，組織高效的家長(zhǎng)會(huì)。線上家長(zhǎng)會(huì)的組織要通過(guò)整理成長(zhǎng)檔案、了解家庭結(jié)構(gòu)、設(shè)立合理主題等方式展現(xiàn)出力度，還要通過(guò)講述故事、剪輯視頻、深度交流等方法體現(xiàn)出亮度，要善于借助學(xué)生、家長(zhǎng)、時(shí)事之力，體現(xiàn)有效性。

[關(guān)鍵詞]疫情背景;線上家長(zhǎng)會(huì);小學(xué)班主任

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校和家長(zhǎng)溝通聯(lián)絡(luò)、優(yōu)化教育教學(xué)方法的重要渠道，也是學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合的載體。因此，在新冠病毒肺炎疫情期間，教師要積極借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，組織線上家長(zhǎng)會(huì)，找到家校溝通的新途徑，展現(xiàn)教師工作的新思路，優(yōu)化班級(jí)管理效率。

一、針對(duì)性強(qiáng)，要有力“度”

（一）整理成長(zhǎng)檔案，展示動(dòng)態(tài)

在召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)之前，教師先要做好準(zhǔn)備工作，如果工作有力度，針對(duì)性強(qiáng)，則能讓會(huì)議緊密圍繞主題展開(kāi)，突出重點(diǎn)，提升工作效率。班主任要先整理學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，并結(jié)合記錄整理歸納，分析學(xué)生在一段時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，為家長(zhǎng)會(huì)提供豐富的例證。

教師可以利用日常教學(xué)工作，整理學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，結(jié)合記錄的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析整理。利用折線圖能清楚地看到某位學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)步還是退步，能看到他每天參與興趣小組或體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間變化。利用餅狀圖，可以整合分析全部學(xué)生的情況，如分析考試后各個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生比例分別是多少，總結(jié)學(xué)生在課外閱讀中選擇的書(shū)籍類別有什么特點(diǎn)等。結(jié)合這些信息，如果本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所松懈，很多學(xué)生連參加興趣小組都只是敷衍了事，用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更少。教師便結(jié)合“如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度”這個(gè)主題，組織家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)幫助監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在整理成長(zhǎng)檔案時(shí)，教師首先要了解并記錄學(xué)生的基本情況，如學(xué)習(xí)狀況、社交能力、運(yùn)動(dòng)情況、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的內(nèi)容。其次，還要結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)行整理歸納，可以用餅狀圖、柱狀圖、折線圖等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。最后要結(jié)合分析內(nèi)容，選擇有代表性的主題，用于家長(zhǎng)會(huì)。

（二）了解家庭結(jié)構(gòu)，輸出理念

除了仔細(xì)分析學(xué)生的情況以外，教師還要深入了解學(xué)生家庭的情況，了解家長(zhǎng)的文化程度、職業(yè)特點(diǎn)、性格、教育理念、教育方式等，這樣就能結(jié)合家長(zhǎng)的具體情況，組織家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，輸出正確的教育理念。這樣的家長(zhǎng)會(huì)更有針對(duì)性，能體現(xiàn)出教育的力度。

教師在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，先了解學(xué)生的家庭情況，發(fā)現(xiàn)本班有不少留守兒童。因此，如果在家長(zhǎng)會(huì)中直接灌輸教學(xué)理念，家長(zhǎng)的接受效果可能不好，因此筆者便事先制作了多媒體課件，用生動(dòng)形象的方式，指導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)如何遠(yuǎn)程監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如何利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生溝通、交流，消除和學(xué)生之間的隔膜。此外，部分學(xué)困生的家長(zhǎng)好面子，不愿意在他人面前訴說(shuō)親子溝通中的問(wèn)題，教師在家長(zhǎng)會(huì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)通了“私信熱線”功能，如果家長(zhǎng)遇到了各種教育問(wèn)題，可以發(fā)出私信，尋求幫助。

教師可以結(jié)合學(xué)生檔案，設(shè)計(jì)配套的家長(zhǎng)檔案，在召開(kāi)網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)之前，要了解這些家長(zhǎng)的態(tài)度、受教育程度等，方便設(shè)定高效的工作策略。同時(shí)，這樣的工作方法也能讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)自己的重視，他們會(huì)更配合學(xué)校的工作。

（三）結(jié)合階段需求，確立主題

家長(zhǎng)會(huì)的目標(biāo)越具體，工作力度越大，所以教師要確立主題，并確保會(huì)議不跑題。在設(shè)立主題時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展階段設(shè)立主題，又或者找到亟需解決的階段性問(wèn)題，圍繞其設(shè)計(jì)主題。

在疫情期間，最大的問(wèn)題就是學(xué)生的自我防護(hù)和健康問(wèn)題，其次便是如何自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。于是筆者就結(jié)合這兩個(gè)階段性需求，設(shè)立了家長(zhǎng)會(huì)的主題：“確保衛(wèi)生安全，提升學(xué)習(xí)能力”。在家長(zhǎng)會(huì)中，筆者首先給家長(zhǎng)介紹了新冠病毒肺炎防護(hù)的重要問(wèn)題，如按時(shí)做抗原檢查，積極配合小區(qū)進(jìn)行核酸檢測(cè)，減少不必要的外出，外出必須戴口罩，回家勤洗手等。其次，筆者在會(huì)議中還結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)其如何在家學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱，意志力薄弱，很難堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)。于是筆者就指導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，要將上網(wǎng)課、完成作業(yè)、參加體育鍛煉、閱讀課外書(shū)籍等各種活動(dòng)都寫(xiě)進(jìn)去，并監(jiān)督學(xué)生按照規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù)。此外，筆者還給學(xué)生推送了多媒體課件，該課件介紹了如何自主學(xué)習(xí)，如利用批注法閱讀書(shū)籍，運(yùn)用對(duì)比法分析資料等。

在組織線上家長(zhǎng)會(huì)之前，教師先要做到備學(xué)生、備家庭、備主題，這樣才能有的放矢，讓會(huì)議圍繞中心主題有序展開(kāi)，交流討論也能更有力度。班主任要結(jié)合學(xué)生的年齡和當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的具體要求，確立有針對(duì)性的主題，提高工作效率。

二、科學(xué)組織，要有亮“度”

（一）講述故事，反饋存在的問(wèn)題

家長(zhǎng)會(huì)的組織要有亮度，班主任要充分利用網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、多元性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)會(huì)展現(xiàn)出一定的亮度。由于網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性，賦予每一個(gè)人自由發(fā)言的權(quán)利，所以要利用這一點(diǎn)，讓家長(zhǎng)暢所欲言，各自講述自己遇到的問(wèn)題，講述家庭故事，班主任則圍繞有代表性的問(wèn)題著重解決。

結(jié)合疫情期間的家庭教育問(wèn)題，家長(zhǎng)講述各自的故事，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上。如有一名家長(zhǎng)講述了家庭故事，表示夫妻兩人都是醫(yī)務(wù)工作者，常常要出門做核酸采樣，學(xué)生在家里沒(méi)有人照顧，很不放心。筆者考慮到這是一個(gè)有代表性的問(wèn)題，在家長(zhǎng)會(huì)上講述了該家長(zhǎng)的故事，并引導(dǎo)家長(zhǎng)一起討論如何解決這個(gè)問(wèn)題。結(jié)合眾人的智慧，探討決定用“在線監(jiān)督法”，班級(jí)學(xué)生自主分成若干小組，在上網(wǎng)課或自主學(xué)習(xí)時(shí)，都要打開(kāi)攝像頭，讓其他人看到自己的學(xué)習(xí)情況，相互監(jiān)督。這樣做還有一個(gè)好處，就是如果學(xué)習(xí)中遇到了什么問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了值得討論的主題，可以立刻發(fā)起網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，共同商討。此外，筆者還鼓勵(lì)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己如何解決疫情期間的種種問(wèn)題，將金點(diǎn)子說(shuō)出來(lái)和眾人分享。

在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，可以先讓家長(zhǎng)講述故事，并錄制視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，班主任可以先觀看視頻，了解情況，并選擇有代表性的視頻，呈現(xiàn)出來(lái)，著重解決問(wèn)題。

（二）剪輯視頻，分享感人細(xì)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)具有多元性的特點(diǎn)，信息可以通過(guò)文字、圖片、視頻、聲音等多種形式傳播，十分生動(dòng)。為了讓家長(zhǎng)會(huì)體現(xiàn)出亮點(diǎn)，班主任還可以將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)拍攝成視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，和其他家庭共同欣賞，分享感人的細(xì)節(jié)。同樣，各個(gè)家庭如果有好的素材，也可以拍攝下來(lái)，共同分享。

圍繞“培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)”這個(gè)主題，筆者選擇了上傳視頻，分享感人瞬間的溝通方式。首先筆者將學(xué)生在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景拍攝下來(lái)，通過(guò)剪輯等方式拼合成視頻，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)的狀態(tài)。在剪輯視頻時(shí)，筆者盡量做到公平性，讓每一個(gè)學(xué)生都能有同等的出鏡時(shí)間。其次，筆者鼓勵(lì)家長(zhǎng)也將學(xué)生在家庭生活中的精彩瞬間拍攝下來(lái)，共同分享。如有的家庭上傳了學(xué)生給老人洗腳、捶背的視頻，展現(xiàn)了學(xué)生的一片孝心，讓人感動(dòng)。最后，筆者引導(dǎo)各個(gè)家庭反思，如：“部分家庭的視頻存在擺拍的問(wèn)題，缺乏真實(shí)性，家長(zhǎng)要反思一下，自己是否真的鼓勵(lì)學(xué)生多做家務(wù)，并給他們創(chuàng)造了勞動(dòng)的條件呢？”“有哪些家務(wù)適合小學(xué)階段的學(xué)生，在指導(dǎo)其參與家務(wù)勞動(dòng)的時(shí)候，要注意哪些問(wèn)題？”

在傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)中，一般都是用語(yǔ)言交流，而互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用讓信息的傳遞有了多種不同的形式。剪輯視頻能凸顯出重要的內(nèi)容，同時(shí)也能讓交流方式更新穎，體現(xiàn)出家校溝通的亮度。

（三）深度交流，把脈心理悸動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)具有互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)中，教師也要利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極討論。在此過(guò)程中，班主任要先了解一下家長(zhǎng)對(duì)什么問(wèn)題感興趣，這樣就能把握住他們的心理悸動(dòng)，激發(fā)其交流欲望，引導(dǎo)其暢所欲言。

在“如何幫助學(xué)生合理規(guī)劃課余生活”這個(gè)主題中，教師可以預(yù)先和某些家長(zhǎng)接觸，了解了家長(zhǎng)普遍存在的心理：一是家長(zhǎng)一般工作比較忙，不知道該如何監(jiān)督學(xué)生的課余生活;二是家長(zhǎng)認(rèn)為輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是老師的工作。于是，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中，筆者便結(jié)合這兩個(gè)話題，引導(dǎo)家長(zhǎng)深度討論，讓家長(zhǎng)明確：一是教育學(xué)生是學(xué)校和家庭共同完成的工作;二是適當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)生功課，也是改善親子關(guān)系的好方法。此外，筆者還給家長(zhǎng)留出一定的時(shí)間，讓他們能吐“苦水”，說(shuō)說(shuō)心里話，然后結(jié)合他們所說(shuō)的內(nèi)容，加以心理疏導(dǎo)，并指導(dǎo)其如何高效和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生規(guī)劃好課余生活。這樣的溝通建立在理解家長(zhǎng)心理的基礎(chǔ)上，交流更有深度。

在網(wǎng)絡(luò)溝通中，可以采用視頻實(shí)時(shí)對(duì)話、發(fā)布網(wǎng)絡(luò)留言、語(yǔ)音留言等多種溝通方式。為了避免信息爆炸，教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)多表達(dá)具體的觀點(diǎn)，陳述具體事例，而且還要注意圍繞主題班會(huì)的內(nèi)容展開(kāi)交流，避免偏題。這樣才能讓交流既體現(xiàn)出互動(dòng)性、實(shí)時(shí)性，又更為高效。

三、善于借力，要有效“度”

（一）借學(xué)生之力，調(diào)動(dòng)豐富情感

線上家長(zhǎng)會(huì)還要體現(xiàn)出有效性，要借助學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各方的力量，擅長(zhǎng)借力，才能提高效率。在家長(zhǎng)會(huì)前要借助學(xué)生的力量，讓家長(zhǎng)明確參加家長(zhǎng)會(huì)的重要性，并讓學(xué)生圍繞家長(zhǎng)會(huì)要討論的主題，和家長(zhǎng)先行討論，這樣在會(huì)議中才能調(diào)動(dòng)情感，提升教學(xué)效率。

在一次主要內(nèi)容是“如何展開(kāi)親子活動(dòng)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化”的家長(zhǎng)會(huì)上，筆者在會(huì)議前先利用微信聯(lián)系學(xué)生，給他們發(fā)電子版的會(huì)議邀請(qǐng)函，讓他們不僅要轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)，說(shuō)服家長(zhǎng)按時(shí)參加會(huì)議，還要結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況，先行反饋一些信息。學(xué)生要說(shuō)說(shuō)自己的父母是否認(rèn)同傳統(tǒng)文化，平常是否會(huì)和自己探討傳統(tǒng)文化的問(wèn)題，并一起觀看相關(guān)的影視作品、書(shū)籍。這樣能幫助筆者收集相關(guān)信息，了解家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)。在分析學(xué)生反饋的數(shù)據(jù)后，筆者發(fā)現(xiàn)由于不少家庭都是留守兒童，父母在外地打工，本身文化基礎(chǔ)也比較薄弱，所以對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不夠深刻。那么在家長(zhǎng)會(huì)中就要采用更通俗的方式，如播放視頻等，喚醒家長(zhǎng)的情感，此外還要給家長(zhǎng)推薦通俗易懂，適合親子共讀的文化類繪本，指導(dǎo)他們?nèi)绾闻c學(xué)生溝通。

教師可以先將家長(zhǎng)會(huì)的邀請(qǐng)函交給學(xué)生，并私下做好特殊學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，讓更多家長(zhǎng)能配合參加活動(dòng)。對(duì)于實(shí)在不能參加的家長(zhǎng)，也要在會(huì)后及時(shí)溝通，傳達(dá)家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容。

（二）借家長(zhǎng)之力，明晰日常習(xí)慣

班主任還可以借助家長(zhǎng)之力，委托家委會(huì)的家長(zhǎng)代表，幫助收發(fā)各種網(wǎng)絡(luò)咨詢表，又或者整理歸納各種家長(zhǎng)問(wèn)題，這樣就能提前了解家長(zhǎng)的意愿。此外還可以請(qǐng)家委會(huì)代表和其他家長(zhǎng)先行討論，了解一下他們的日常習(xí)慣，方便確定家長(zhǎng)會(huì)的舉辦日期，使用什么網(wǎng)絡(luò)聊天工具等。

在疫情期間，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)指導(dǎo)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在開(kāi)會(huì)前，先請(qǐng)家委會(huì)代表利用表格收集各位家長(zhǎng)的信息，了解他們是否在家辦公，是否有足夠的時(shí)間監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，在親子溝通方面存在什么問(wèn)題。在收集了信息后，筆者發(fā)現(xiàn)雖然不少家長(zhǎng)在家辦公，但是也有不少家長(zhǎng)依然在外地打工，還有一些家長(zhǎng)是醫(yī)務(wù)工作者，所以需要外出工作。于是在家長(zhǎng)會(huì)中，筆者除了指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)以外，還引導(dǎo)家委會(huì)籌備“家庭同盟”，幫助有困難的家長(zhǎng)。如有家委會(huì)成員每天提醒小組中的學(xué)生上網(wǎng)課，完成作業(yè)并上傳，安排學(xué)習(xí)委員、課代表等在線給其他學(xué)生指導(dǎo)功課。這樣的話，能讓那些疫情期間依然堅(jiān)持在外工作的家長(zhǎng)少了后顧之憂，同時(shí)也能促使各個(gè)家庭將小家凝聚成大家庭，讓班級(jí)更具有凝聚力。

聯(lián)系家長(zhǎng)代表，可以幫助班主任了解家長(zhǎng)的日常習(xí)慣，了解他們需要解決哪些問(wèn)題。在這個(gè)基礎(chǔ)上召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，就能更好地說(shuō)服家長(zhǎng)，收到更好的教學(xué)效果。

（三）借時(shí)事之力，堅(jiān)定意志信念

在組織線上家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任還要充分利用社會(huì)力量，借時(shí)事之力，引導(dǎo)家長(zhǎng)堅(jiān)定信念，消除負(fù)面情緒的影響，從而提升家庭教育的效果。

在疫情期間，學(xué)生和家長(zhǎng)的心理容易出現(xiàn)壓抑、不滿等消極情緒，可以利用家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解如何幫助自己和家人消除負(fù)面情緒，積極面對(duì)生活。對(duì)此，筆者收集了不少時(shí)事新聞，如“中國(guó)第三款新冠疫苗獲世衛(wèi)組織認(rèn)證”“黨建引領(lǐng)‘戰(zhàn)疫情、保供電 助力打贏大上海保衛(wèi)戰(zhàn)”等新聞，讓他們認(rèn)識(shí)到困難總會(huì)過(guò)去，總會(huì)迎來(lái)美好的未來(lái)。此外，筆者還收集了一些消除負(fù)面情緒的方法，將文本或者視頻傳送給各個(gè)家庭，讓他們結(jié)合自己家庭的具體情況，選擇合適的方法，消除內(nèi)心的困擾。家長(zhǎng)試著選擇“人生充實(shí)法”，加入疫情期間樓宇自助管理工作中，在幫助他人中獲得滿足感;還有的家長(zhǎng)采用“音樂(lè)冥想法”，和學(xué)生一起傾聽(tīng)音樂(lè)，暢想人生;還有的家庭選擇“體育釋放法”，和學(xué)生一起做居家健身操。在家長(zhǎng)會(huì)中，各個(gè)家庭都堅(jiān)定了信念，調(diào)整了情緒。

教師本身也要借助社會(huì)的力量，擴(kuò)張自己的知識(shí)面，豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能科學(xué)地組織有目的的家長(zhǎng)會(huì)，建立良好的家校關(guān)系。

傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)存在運(yùn)行過(guò)程中家長(zhǎng)參與程度低，信息傳遞實(shí)效性差等問(wèn)題，影響了家?；?dòng)的有效性。在疫情背景下，教師要積極利用智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，組織線上家長(zhǎng)會(huì)，展開(kāi)高效家校合作溝通。這樣能構(gòu)筑良好的教育氛圍，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師也能展現(xiàn)出教學(xué)智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]江紅霞.把握“五個(gè)度”，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)[J].新班主任，2021（8）：8-9.

[2]韋潭虎.構(gòu)建家校合作云平臺(tái)家長(zhǎng)會(huì)模式的特校實(shí)踐探究[J].中小學(xué)班主任，2021（23）：49-51.