于志武 王殿復

摘 要：作為擁有新時代社會主義制度優(yōu)越性的國家，我們的職業(yè)教育要樹立自己的特色，發(fā)揮我們制度上的優(yōu)越性，要把職業(yè)教育的思想政治教育有機融入到工學結合之中，把培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人系統(tǒng)融入職業(yè)教育全過程、全方位。要充分發(fā)揮職業(yè)教育特色，利用“工學結合”把中等職業(yè)教育中的思想政治教育延展到學習的全過程。

本文以齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學校近年來通過“工學結合”延展思政課教學的成功之處進行分析，探索適合于中等職業(yè)學校思想政治教育的行之有效的路徑，為今后中等職業(yè)學校開展思政教育提供參考。

關鍵詞：中等職業(yè)教育;工學結合;思政課

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）08 — 0165 — 04

關于校企合作、工學結合問題的研究，國外出現(xiàn)較早，早在20世紀初便有了校企合作辦學方面的嘗試。20世紀80年代以來，德國、英國、美國、澳大利亞等職業(yè)教育發(fā)展位于世界前列的國家，從理論與實踐兩個方面對校企合作問題開展了廣泛且深入的研究和探索，逐步形成很多切實有效的校企合作模式與制度，形成了較為全面、規(guī)范、豐富的職業(yè)教育理論及實踐。如德國“雙元制”、澳大利亞TAFE、英國BTEC、北美CBE等等，這些先進的職業(yè)教育理論、發(fā)展模式和實踐經(jīng)驗，已經(jīng)成為今天我們構建具有中國特色的職業(yè)教育理論和實踐可以借鑒的寶貴資源。但是，作為后來趕上的我們國家，一個有著新時代社會主義制度優(yōu)越性的國家，我們的職業(yè)教育還要樹立自己的特色，發(fā)揮我們制度上的優(yōu)越性，我們要把職業(yè)教育的思想政治教育有機融入到工學結合之中，把培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人系統(tǒng)融入職業(yè)教育全過程、全方位。

立德樹人，思政先行。在海量信息傳輸時代，影響我們，特別是青少年的信息鋪天蓋地，在青少年人生觀、世界觀、價值觀形成階段，如何教育他們樹立正確的三觀是我們教育的重中之重。一段時間網(wǎng)絡傳播的雷鋒是人為塑造的、董存瑞是虛構的、愛國主義是流氓最后一塊遮羞布等等，充斥泛濫，這些信息對不熟悉歷史，懵懵懂懂的青少年的影響非常大，甚至是毒害。我們?nèi)绻恢匾曀枷虢逃闹麝嚨?，就會被那些別有用心的思潮所占領，教育就是不完整的，只是知識的獲取的“教”。教育中的“育”講的就是化育、育人、熏陶，側重的是思想意識的培養(yǎng)，只有把教和育有機結合，才能真正達到教育的目的。而中等職業(yè)教育在學苗素質(zhì)和教學模式上與普通高中教育存在很大差別，首先學苗文化基礎普遍差一些，在我國很多中等職業(yè)學校采用注冊制入學，學生的文化基礎參差不齊，多數(shù)學員中考成績未達到普通高中最低錄取分數(shù)線，甚至有一部分被初中畢業(yè)學校認定為問題學生。在這種學生群體開展思政教育極其重要，而且要有行之有效的方法。要客觀認識中等職業(yè)學校學生的特點，要充分挖掘職業(yè)教育學校自身的教育教學特點，要科學合理地把學校與學生的特點進行兼容，探索出適合中等職業(yè)學校自身特點的思政教育方式、方法，進而形成獨樹一幟的中職教育思政體系。

一、把思想政治教育確立為中等職業(yè)學校入學教育的最重要的內(nèi)容

廣泛開展“認知教育”，在學生入學階段，做好初始思政教育，認識職業(yè)教育，在學校與企業(yè)之間反復學習過程中，掌握勞動特點，產(chǎn)生勞動興趣、激發(fā)勞動熱情和學習興趣，寓教于樂、潤物無聲。中等職業(yè)學校有整體學習任務相對較輕、學生文化程度相對薄弱的特點，很多學生在初中甚至小學因?qū)W習成績不好和淘氣等原因經(jīng)常受到批評教育，有的甚至遭受過譏諷嘲弄，對他們的身心產(chǎn)生負面影響，甚至留下陰影，導致很多學生對學習產(chǎn)生厭煩情緒。我們曾經(jīng)發(fā)生過高一新生入學1000人，入學軍訓后不到兩個月流失近200人。導致學生流失的因素無外乎這么幾種;一是開課后很多學生對密集的文化課學習無法接受，一方面是基礎差學習跟不上，另外就是本來就抱著學點技術來的，對大量文化課不接受，加之部分學生非常散漫，所以開學一個月后出現(xiàn)退學高峰，這是中職學校的常態(tài)。我們曾經(jīng)組織專人研究這種現(xiàn)象的成因，有前面兩點客觀原因，也有中職學校對這類問題研究不夠、辦法不多的問題。為此，齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學校在2019級入學時改變以往的常規(guī)方式，大量減少第一學期的文化課，相應的增加文娛活動，并把思政教育內(nèi)容整體設計后逐步分解到各項活動中：通過軍事訓練，把愛國主義、集體主義、遵章守紀貫穿其中，一周的軍訓訓練之后，我們看到的不僅僅是皮膚黝黑、精神飽滿的孩子們，他們在校園內(nèi)的走路活動，在教室里的坐姿站姿，在食堂排隊打飯的秩序，甚至連他們的眼神都透著清純、堅毅。第二項大型活動是參觀本市的大型制造業(yè)企業(yè)，通過參觀學生們被現(xiàn)代化大型制造業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)所震撼，齊重數(shù)控和第二機床廠生產(chǎn)的先進的數(shù)控機床和超大型加工機械、東北重型機械廠的萬噸水壓機機構部件的視頻影像，在輔以工匠們的講解，讓他們對工廠有了初步了解，對未來自己將要投身的工作充滿憧憬，工匠精神潛移默化地在孩子們心中種下。很多學生經(jīng)過兩周的參觀學習，聽老工人、老技師和企業(yè)家們的講解，回到學校重新定位自己要學的專業(yè)。這個時候他們選擇專業(yè)不再盲目，清楚地知道各個專業(yè)未來是干什么的，而且還知道在校期間自己應該做什么樣的準備，那種發(fā)自內(nèi)心的主動想做所迸發(fā)出的熱情和老師的空洞講解之后所產(chǎn)生的效果天壤之別。接下來的法制教育，學校先后請來檢察院的檢察官、大量接手青少年案件的律師、戒毒所民警等等，形成了系列的司法教育系列講座，讓學生們知道了什么能做、什么不能做，觸碰底線的代價是什么?，F(xiàn)在看，這屆學生在校表現(xiàn)非常好吸煙、喝酒、打架這類問題被處分的學生比以往降低80%。經(jīng)過近兩個月的前期教育，看似耽誤了正常教學，但是后期的教學效果非常好，不僅沒有因為系列教育影響教學，而且還大幅提升了教學效果，新生流失量大幅減少，學習風氣非常濃厚。磨刀不誤砍柴工，思想政治教育產(chǎn)生的影響完全超出了很多老師的想象。通過大量文娛活動，逐步形成了學校、班級的吸引力，遲到、早退、吸煙、打架的現(xiàn)象明顯減少，同學們的集體榮譽感空前高漲，班主任和學工部門的工作由過去因各種瑣事疲于奔命的管理模式轉向班級干部自己管理，班級自制、學生會自制模式，班主任工作壓力驟然減輕。班級的學習氛圍也大幅提升，校園風氣明顯改善。所以，在中等職業(yè)學校學生入學之初的思想政治教育就應該開始，而且要充分發(fā)揮中等職業(yè)教育的特色，從開始就把企業(yè)與學校深度結合，讓勞動光榮、技能寶貴成為根植在學生們心目中的烙印。

二、把中等職業(yè)學校的思政教育確定為貫穿整個學習過程的主線

國家提出的三全育人和全員導師制，都明確提出思政教育應該放在各項教育的最前端，要解決培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人的根本問題。正如前文所述，思政教育是全體教師全員參與的教育，但是還要明晰全員中的主體，確保重點突出，把責任落實落靠。為此，我們突出三部分教師的主體責任，一是專業(yè)課教師，作為中職學校專業(yè)課教學是特色，優(yōu)秀的專業(yè)課教師不僅要具備淵博的專業(yè)知識和突出的專業(yè)技能，還要擁有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和高超的育人水平。二是專職思政教師，過去是單打獨斗，純粹的思想政治教育，與中等職業(yè)教育中的專業(yè)課教育幾乎完全分離，現(xiàn)在要求他們必須與專業(yè)課教師相互協(xié)作，幫助專業(yè)課教師把思政教育與專業(yè)課良好地結合，變過去的油水分離為現(xiàn)在的水乳交融。三是負責學生管理的學工部門，作為學生教育管理的統(tǒng)籌部門，學工部門必須發(fā)揮指導統(tǒng)領作用，專業(yè)課教師與思政教師的協(xié)作不能是自發(fā)的，應該是有組織有指揮的科學系統(tǒng)的協(xié)作，協(xié)調(diào)好專業(yè)教師與思政教師、班主任、共青團委和學生會的關系，搭建好思政教育的立交橋，形成全網(wǎng)覆蓋的“大思政”整體格局，讓思政教育覆蓋中職教育的全方位、全過程。四是充分發(fā)揮職業(yè)教育特色，把企業(yè)有機地融入進來，通過全過程，由淺入深地帶領學生了解什么是勞動，如何掌握技能，怎樣成長為熟練工人，最后成為對社會有用的人，進而懂得什么是工匠精神，什么是勞模精神。這些內(nèi)容通過老師在學校的單純講解，學生們不會有太深刻的認識，如果在企業(yè)，在工廠的車間，在操作臺前，他們會有最直觀的認識。通過近距離接觸工人，接觸勞動模范，接觸技能超群的工匠，他們會逐漸了解、掌握，進而喜歡勞動，喜歡工人，崇拜勞動模范，羨慕大國工匠。

三、統(tǒng)籌安排“大思政”發(fā)展的整體規(guī)劃，通過校企合作，把思政教育有機延伸

“大思政”形成不可能一蹴而就，需要學校進行整體部署，做好頂層設計。一是統(tǒng)籌謀劃“大思政”建設的整體發(fā)展思路。首先明確專業(yè)課教師、思政教師和學生管理部門三者的教育主題，明晰專業(yè)教師的教育主題責任，思政教師協(xié)調(diào)指導責任和學管部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理責任，把責任落實落靠才能穩(wěn)步推進學?！按笏颊苯ㄔO的整體規(guī)劃。二是以科研為引領，統(tǒng)籌專業(yè)部、思政教學部共同提煉各專業(yè)的專業(yè)核心素養(yǎng)，即學生適應用人單位需要、實現(xiàn)職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展必不可少的支撐條件。在此基礎上融入勞動精神使思政內(nèi)容自然融入到專業(yè)課程教學。專業(yè)核心素養(yǎng)是基礎，恰當?shù)乃颊逃娜谌霑吨造`魂，使之升華。專業(yè)核心素養(yǎng)的顯性教育與思想升華、情感交融的思政隱性教育完美結合會成為中等職業(yè)教育立德樹人的有力保障。結合專業(yè)課程的教學特點、思維模式，分解提煉知識模塊和勞動精神教育內(nèi)容有機結合，精準施教，把價值塑造與知識傳授、能力培養(yǎng)融會貫通，潛移默化、潤物無聲。三是要提升專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)和開展思政教育的意識和能力，引導任課教師挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，逐步把握課程教學中思想素質(zhì)與知識和能力相結合的交匯點，探索學生的年齡和行為特點，根據(jù)不同專業(yè)和不同課程的特點嵌入相應的專業(yè)素養(yǎng)和勞動精神培養(yǎng)，把“紅和專”有機結合。這種交匯點的提煉和把握需要不斷總結摸索，所以教師的素養(yǎng)提升必須納入頂層設計當中，而且地位重要。四是強化科研引領。一定要改變中等職業(yè)教育科研淡化的現(xiàn)狀，把“大思政”的開展上升到科學研究高度，不斷研究、分析、總結提煉，形成符合中等職業(yè)教育的思政教育內(nèi)涵和教育形式。四是要仔細研究中等職業(yè)教育學生特點，年齡特點、心智成熟程度、文化基礎、生活背景等等，好的理論只有和客觀實際緊密結合才能充分發(fā)揮其作用。我們既不能生搬硬套職業(yè)學院的思政模式，也不能照抄普通高中的思政教育模式，要充分認識中職學生文化基礎薄弱，學習能力、學習興趣相對低，行為習慣沒有良好養(yǎng)成的客觀現(xiàn)狀，才能有的放矢因材施教，才能真正找到適合中等職業(yè)學校的思政教育方式。有教無類更適合于職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育，我們的學生差距懸殊。注冊制入學，使得我們的學生差距懸殊，好的成績可以達到普通高中的中等水平，差的學生可能沒有接受過完整的初中教育（雖然九年義務教育，但是個別學生也只是完成了形式上的義務教育），也正因為如此，我們的思政教育的難度更大，發(fā)揮空間更大，搞得好效果也會非常顯著，也會真正體現(xiàn)出職業(yè)教育立德樹人的教育理念。我們提倡的工匠精神、勞動精神都是建立在培養(yǎng)學生良好品質(zhì)、道德規(guī)范、好的行為習慣基礎之上。

〔參 考 文 獻〕

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〔責任編輯：丁 冬〕