陳華鳳

摘? 要：對于小學(xué)英語教學(xué)來說，枯燥地背誦單詞不利于學(xué)生對英語的掌握。由于小學(xué)英語學(xué)習(xí)也不只是為了掌握知識，并且小學(xué)學(xué)生的形象思維尚未成熟，背誦識記的方式只會讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感到更為困難，不利于其學(xué)習(xí)的積極性，違背了教育的基本要求。因此，教師應(yīng)該選擇適合小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與發(fā)展特點的教學(xué)，把教學(xué)活動生動化，讓學(xué)生對英語的接受能力大大增加，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中掌握小學(xué)的基礎(chǔ)英語。英語是一門語言，具有交流性、實用性強的特點。本文圍繞語言本身的特點結(jié)合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)英語教學(xué)生動形象化，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)接受能力，促進(jìn)語境式教學(xué)實踐的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語境式;單詞教學(xué)

小學(xué)基礎(chǔ)性英語的學(xué)習(xí)，重中之重在于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和抽象思維，不僅能夠提高其未來掌握語言的能力，還能夠在學(xué)生個人發(fā)展上發(fā)揮至關(guān)重要的作用，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何提高課堂效率，提高小學(xué)生對英語的掌握程度和接受程度，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊是每位英語教師必須注意的問題。英語教師必須幫助學(xué)生簡化英語學(xué)習(xí)中的抽象性，讓客觀、積極、美觀的交流學(xué)習(xí)方式深入課堂，并呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)作為一種興趣愛好，從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。使用情境式教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中去除困惑，讓學(xué)習(xí)變得生動有趣，也能促進(jìn)學(xué)生提高自信心，有助于其自身發(fā)展和對客觀事物的探索精神的提高。應(yīng)把語境式學(xué)習(xí)貫穿小學(xué)英語學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

一、使用形象化教材，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性

利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供更加直觀的視聽效果，突出英語語境學(xué)習(xí)中的形象性。多媒體教材提供的有關(guān)對話交流的部分，應(yīng)該在課堂中播放出來，讓學(xué)生在課堂中可以身臨其境地感受英語的魅力，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如在英語課堂學(xué)習(xí)中，利用多媒體課件播放英語教材中的教學(xué)對話，生動形象的人物原音可以吸引學(xué)生對英語對話的注意。多媒體課件不僅可以提供教材中的對話音頻，還可以播放一些跟課堂有關(guān)的英文歌曲、英文電影等，多元化地使用多媒體形象化教材，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，讓學(xué)生在情境中潛移默化地促進(jìn)對英語的學(xué)習(xí)。在閩教版三年級上冊英語中，在學(xué)習(xí)數(shù)字的英語表達(dá)one、two、three、four、five、six、seven時，教師可以通過歌曲的方式，讓學(xué)生將這幾個英語單詞唱出來，加強學(xué)生的記憶并提高課堂的趣味性。

二、豐富課堂教學(xué)模式，體會情境式教學(xué)

在學(xué)習(xí)英語詞匯時，有一些日常對話，可以讓學(xué)生在課堂上以角色扮演的形式展現(xiàn)出來，也可以在做游戲中提高學(xué)生對單詞的認(rèn)識。例如學(xué)習(xí)各種動物的英語單詞的時候，每個同學(xué)扮演一種動物，當(dāng)教師點到某個扮演大象的同學(xué)的時候，大家就叫出這個同學(xué)扮演的動物的單詞elephant，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造豐富有趣的課堂氣氛，幫助學(xué)生鞏固單詞。除此之外，不僅是動物的英文單詞，各種食物、生活物品的英語單詞都可以放在這樣的情境教學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)習(xí)英語在課堂中變成游戲的娛樂形式，學(xué)生會忘記學(xué)習(xí)的疲憊，把學(xué)習(xí)的熱情重新放到課堂中來，在慢慢的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會把這種有趣的游戲，帶到課下活動中，將學(xué)習(xí)帶到日常生活中。在情境教學(xué)模式下，由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不僅完成了英語教學(xué)的目標(biāo)，還大大促進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的氛圍。

三、使用日常英語交流，提高英語詞匯使用頻率

語境的創(chuàng)設(shè)是以交流為基礎(chǔ)的，在交流中循環(huán)英語詞匯的使用，在與他人交流中使用恰當(dāng)?shù)恼Z境語句，因為語言本身也是為了交流而創(chuàng)設(shè)的。在課堂中貫徹交流的原則，引導(dǎo)學(xué)生參與語境創(chuàng)設(shè)，語境創(chuàng)設(shè)可以來自課堂和生活中的方方面面。在教材的基礎(chǔ)上，使用所學(xué)的英語詞匯和語句，再現(xiàn)和使用恰當(dāng)?shù)恼Z句完成語境交流，鼓勵學(xué)生在家里和父母交流和學(xué)習(xí)英語，在學(xué)校和同學(xué)、教師交流英語。除此之外，也可以引導(dǎo)學(xué)生用書寫的方式交流英語，學(xué)生可以給同學(xué)寫英文文章來表達(dá)祝?；蛘吒兄x，在遇到不會的詞匯可以自己查詢單詞或者詢問教師。在日常英語交流中去提高英語的使用，教師要做起到帶頭的作用，多與學(xué)生進(jìn)行英語交流，讓學(xué)生運用英語詞匯來分享自己身邊有趣的小故事。也可以在學(xué)校的英語周刊中發(fā)表英文的交友信息或者尋物啟事等等，增加英語的日常交流使用。把英語的學(xué)習(xí)看作一種交流，在交流中自身會渴望與他人交流，也可以使用網(wǎng)站給外國的學(xué)生寫信，分享自己的學(xué)校生活、學(xué)習(xí)情況，不僅可以交到更多朋友，還在這個過程提高了英語的使用頻率，促進(jìn)了英語的學(xué)習(xí)。

四、使用故事情境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力

在小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生的心智尚未發(fā)展成熟，他們對有趣的事情會產(chǎn)生更大的興趣和好奇心，因此在理解詞匯和記憶詞匯的時候，教師可以把詞匯組成有趣的故事，方便學(xué)生記憶的同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力。比如以單元或者模塊為單位，有機地把單詞組合到一起，形成一個故事，學(xué)生不由自主地想到這個有趣的故事，進(jìn)而這個故事所附帶的詞匯也會被他們所想起。故事的情境可以幫助學(xué)生擴大單詞的理解和記憶，如果每個單詞都在不同的情境中，很難同時在這么多情境中提取所需要的單詞，但是把單詞歸納到一個個有趣的故事里，在把握故事的同時對詞匯的記憶也會自然而然地提高。這種故事也可以引導(dǎo)學(xué)生自主編寫，使用所學(xué)的詞匯組成一個自己喜歡的故事，自己對自己的故事情境的興趣也會提高對英語的記憶。故事情境的實現(xiàn)，避免了一個個孤立單詞的記憶，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，在學(xué)習(xí)中使用故事情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的積極性。

例如在閩教版小學(xué)英語三年級下冊第一單元的單詞學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生幾個單詞：birthday、present、cake、football，接著請學(xué)生進(jìn)行小組討論，如何編一個簡短的英文故事將這幾個單詞連接起來，同時鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，展示討論的結(jié)果。有時也可以給學(xué)生加強難度，多給出幾個單詞讓學(xué)生利用現(xiàn)有詞匯組成更豐富的小故事。這樣的情境有助于引導(dǎo)學(xué)生思考，將知識轉(zhuǎn)化為自己喜愛的東西，讓學(xué)生以自己喜歡的方式來接受知識，促進(jìn)課堂的有效進(jìn)行。

五、結(jié)語

綜上所述，使用多元化的教學(xué)情境模式，致力于打造生動、趣味性的高效課堂，通過營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸在知識海洋中，通過交流交友，游戲和故事情境的創(chuàng)設(shè)，聽歌看影片等方式，讓學(xué)生在不知不覺中掌握英語詞匯。讓學(xué)習(xí)的高趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的高積極性，同時把課堂學(xué)習(xí)融入生活中，豐富的學(xué)習(xí)模式，娛樂式的學(xué)習(xí)，滿足小學(xué)生對豐富多彩的世界的渴望，促進(jìn)學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中輕松掌握一門新語言的學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣，增強學(xué)生自我提升的積極性，能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)的高效化和提升知識使用的熟練度，為接下來的高級英語學(xué)習(xí)提供堅實基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：陳華康）