吳曉旭

摘 要：產(chǎn)學研協(xié)同發(fā)展模式是中醫(yī)藥院校創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑，這一模式將政府、高校、科研機構(gòu)以及企業(yè)等多方主體有機融合。在這一模式中，中醫(yī)藥院校應當發(fā)揮核心作用，在自身建設(shè)方面，充分調(diào)動師生創(chuàng)新動力，嘗試以推進開源教育的方式建立“產(chǎn)學研一體化”人才培養(yǎng)體系，提高科技創(chuàng)新供給力;在外部連接方面，做好企業(yè)和政府的橋梁紐帶，專業(yè)、精準、及時地互通信息，推動協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校;“產(chǎn)學研一體化”;創(chuàng)新發(fā)展

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把中醫(yī)藥發(fā)展上升到國家戰(zhàn)略高度。我國中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展不僅具有深厚的文化傳統(tǒng)，而且在傳承創(chuàng)新和人才儲備方面成果顯著，特別是在新冠肺炎疫情防控中，充分發(fā)揮了中醫(yī)藥獨特優(yōu)勢，通過建立應對新冠肺炎中西醫(yī)協(xié)同機制，取得了舉世矚目的成就，這也使得中醫(yī)藥事業(yè)的戰(zhàn)略價值進一步得到體現(xiàn)。

如何在立足于我國實際情況的基礎(chǔ)上，持續(xù)推動中醫(yī)藥事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，以適應新時代帶來的新要求和新挑戰(zhàn)，成為亟待解決的問題。黨的十九大報告明確提出，“深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，加強對中小企業(yè)創(chuàng)新的支持，促進科技成果轉(zhuǎn)化”。這為中醫(yī)藥“產(chǎn)學研一體化”發(fā)展道路提供了科學指南和根本遵循。中醫(yī)藥院校作為“產(chǎn)學研一體化”協(xié)同模式中的核心環(huán)節(jié)，在中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。創(chuàng)新中醫(yī)藥產(chǎn)學研合作機制，充分發(fā)揮中醫(yī)藥院?？萍嫉谝簧a(chǎn)力和人才第一資源重要結(jié)合點的作用，既是加快高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的強大動力，又是新時代科技創(chuàng)新發(fā)展的客觀要求。

一、教育教學全過程強化“產(chǎn)學研一體化”意識

首先，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高產(chǎn)學研合作認識。中醫(yī)藥院校在教學體系建設(shè)、課程安排、人才培養(yǎng)模式、理論研究和科研成果轉(zhuǎn)化等方面應當全方位、深層次融入服務經(jīng)濟社會發(fā)展的理念，強化合作意識，在高校內(nèi)部形成面向社會、服務社會的發(fā)展趨勢。建立產(chǎn)學研合作長效機制，加強與政府、藥商、企業(yè)、醫(yī)院等各方的聯(lián)系，建立緊跟政策風向、以市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的科技創(chuàng)新體系。

其次，推進教學改革，深化產(chǎn)學研合作教育。這就要求中醫(yī)藥院校突破傳統(tǒng)辦學模式和人才培養(yǎng)方式，走產(chǎn)學研合作教育之路。在人才培養(yǎng)目標的設(shè)定上，應始終關(guān)注市場需求，在實現(xiàn)校企教學、科研、就業(yè)等全方位一體化合作的基礎(chǔ)上，優(yōu)化培養(yǎng)目標;在教學設(shè)計上，通過整合校企優(yōu)質(zhì)教學資源，建立完善的實踐教學體系;在提升科研水平上，通過聯(lián)合開展科技攻關(guān)項目，提升校企科研水平和科技創(chuàng)新能力;在實習與就業(yè)安排上，通過共建聯(lián)合科研基地，促進校企聯(lián)合培養(yǎng)的無縫對接，實現(xiàn)大學生“零距離”就業(yè)。

最后，轉(zhuǎn)變以科研論文為主的考核機制。改變現(xiàn)有評價體系中以科研論文等學術(shù)成果作為主要考核指標的現(xiàn)狀。適當降低科研論文在考核體系中的權(quán)重，進一步發(fā)揮科研轉(zhuǎn)化機構(gòu)的市場推動力量，對科研服務人員給予適當?shù)莫剟?，提高教師及科研人員推動成果轉(zhuǎn)化的積極性。

二、建立“產(chǎn)學研一體化”開源創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

作為數(shù)字中國建設(shè)的熱點領(lǐng)域之一，開源成為數(shù)字經(jīng)濟時代的基礎(chǔ)。在我國加速實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展同樣離不開數(shù)字科技的技術(shù)支撐。開源以開放、分享、對等、協(xié)作以及全球化運作的方式，正在深刻影響著教育方式與人才培養(yǎng)模，并已經(jīng)從個人行為、企業(yè)行為發(fā)展到了國家新基建的戰(zhàn)略層面。中醫(yī)藥院校應當順應時代要求，建立開源型人才培養(yǎng)體系，主動開啟中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式革新，這是推動我國中醫(yī)藥發(fā)展與數(shù)字經(jīng)濟相融合、建設(shè)中醫(yī)藥數(shù)字發(fā)展新格局的重要依托。

首先，推進教育新基建，打造中醫(yī)藥人才教育數(shù)字化發(fā)展新環(huán)境。中醫(yī)藥院校應當積極融入國家教育新基建，推進5G+云網(wǎng)融合，實施校園網(wǎng)絡升級。鼓勵教師開展基于5G的應用場景的基礎(chǔ)理論與實踐課程教學，推進校園物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，實現(xiàn)伴隨式、無感知、守倫理、保安全的校園數(shù)據(jù)采集，依托國家數(shù)字教育資源公共服務體系，推動數(shù)字資源的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，創(chuàng)新供給模式，提高供給質(zhì)量。探索校園數(shù)字化的實驗實訓、場館使用等應用建設(shè)，加快教室數(shù)字化改造，推進課堂革新，實現(xiàn)即時互動、遠程協(xié)同、全程輔助和智能評估。解決因疫情引發(fā)的多學科長時間線上授課帶來的教學直觀性不強等問題，為中醫(yī)藥基礎(chǔ)教育配齊教育數(shù)字終端。

其次，打造教育數(shù)字基座，賦能中醫(yī)藥教育應用發(fā)展。中醫(yī)藥院校應當建立健全覆蓋教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的技術(shù)和質(zhì)量標準體系，在各院系、附屬醫(yī)院、實訓基地促進教育數(shù)字化有序、規(guī)范發(fā)展。建設(shè)集約化、統(tǒng)一化的教育數(shù)據(jù)中心，階段性地歸納收集各教育教學單位的教學反饋數(shù)據(jù)。開展數(shù)據(jù)治理與應用，推進“一數(shù)一源”。搭建開放共享、數(shù)據(jù)互通、技術(shù)集成、應用協(xié)同、交互可用的教育數(shù)字基座，實現(xiàn)政府、企業(yè)與學校之間的應用系統(tǒng)連接和復用。同時，建立教師參與個性化教育教學應用系統(tǒng)開發(fā)的激勵機制，打造個性化教育教學應用系統(tǒng)。

再次，創(chuàng)新教育資源建設(shè)模式，滿足多元數(shù)字化教育需求。對接國家教育數(shù)字資源中心，進一步整合校內(nèi)和社會教育資源，利用信息技術(shù)構(gòu)建資源目錄和資源地圖，提升教育資源的有效供給率和使用效率，為師生提供優(yōu)質(zhì)、豐富、便捷的學習支持。推進線上線下融合式教學指導服務，在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化大形勢下，精準滿足師生對教育資源的多元化需求。

最后，實施信息素養(yǎng)提升工程，健全師生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系。以“數(shù)據(jù)治教、數(shù)據(jù)助學”為主線，培養(yǎng)師生適應信息化時代發(fā)展趨勢的數(shù)字思維，提升師生利用信息技術(shù)解決問題的能力。支持中醫(yī)藥院校人工智能相關(guān)專業(yè)建設(shè)，推進中醫(yī)藥院校的公共課程、專業(yè)課程、實踐課程改革，支持中醫(yī)藥院校運用信息技術(shù)開展教育教學的基礎(chǔ)研究與實踐應用。

三、全面提高科技創(chuàng)新供給能力

全面提高科技創(chuàng)新供給能力不僅是高校綜合實力和核心競爭力的戰(zhàn)略支撐，也是實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要。中醫(yī)藥院校要躋身“雙一流”建設(shè)高校行列，在傳承中醫(yī)藥傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加強原始創(chuàng)新是必由之路。

在政策利用方面，中醫(yī)藥院校應落實科研基礎(chǔ)能力建設(shè)計劃，優(yōu)化學校創(chuàng)新平臺布局，積極爭取相關(guān)政策支持，把握好當前中醫(yī)藥發(fā)展的良好機遇，在國家實驗室和重大科技基礎(chǔ)設(shè)施方面取得新突破。

在人才使用方面，中醫(yī)藥院校應把握不同時期、不同類型人才的需求和能力特征，采用科學方法對人才進行識別、評價和潛力開發(fā)，嘗試引進合伙人制度，形成用人主體與人才良性互動的創(chuàng)新共同體。

在增加創(chuàng)新投入方面，中醫(yī)藥院校建設(shè)研究院、產(chǎn)學研聯(lián)合攻關(guān)中心、附屬醫(yī)院等創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新載體時，應當著重營造組織內(nèi)創(chuàng)新文化和創(chuàng)新氛圍，推動知識共享并激發(fā)人才的崗位創(chuàng)新，形成學校高度重視人才、高度激勵人才的活力迸發(fā)格局。

四、充當橋梁紐帶，及時做好與企業(yè)、政府溝通

中醫(yī)藥事業(yè)的“產(chǎn)學研一體化”發(fā)展離不開以政府為主導的制度體系建設(shè)，正如諾斯所說：“制度在社會中起著根本性的作用，它們是決定長期經(jīng)濟績效的基本因素?！碑a(chǎn)學研協(xié)同發(fā)展模式是一個較為復雜的系統(tǒng)，該模式的良性運作離不開產(chǎn)學研各方資源的優(yōu)化整合與配置。在此種系統(tǒng)運行中，政府科學、恰當?shù)墓δ芏ㄎ荒軌驗楫a(chǎn)學研各方提供良好的發(fā)展環(huán)境與強大的政策支持，是整合各方資源的權(quán)力依托。企業(yè)敏銳、高效地把握市場動態(tài)，與中醫(yī)藥院校在人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等方面做好雙向互動是該模式運行的必要前提。

中醫(yī)藥院?？蓢L試共建共享創(chuàng)新研發(fā)中心，探索校企合作體制機制，搭建校企一體的實驗創(chuàng)新研發(fā)平臺，企業(yè)在中醫(yī)藥“產(chǎn)學研一體化”發(fā)展模式中承擔著開發(fā)、轉(zhuǎn)化、應用和推廣的職能，其作用發(fā)揮能夠直接反映出中醫(yī)藥“產(chǎn)學研一體化”的發(fā)展水平。校企雙方整合各自的優(yōu)勢資源，按照“立足長遠、資源共享、良性互動、協(xié)同發(fā)展、合作共贏”的原則，推動校企產(chǎn)教融合目標的實現(xiàn)。校企雙方通過聯(lián)合培養(yǎng)中醫(yī)、中藥以及管理相關(guān)方向的研究生，深化企業(yè)博士、博士后科研工作站建設(shè)，精準解決人才的雙向輸出。中醫(yī)藥院?？蓮钠髽I(yè)中聘用符合要求的人員擔任學校兼職教授或客座教授，符合條件的可參加學校研究生導師遴選。企業(yè)也可為學校的專任教師到企業(yè)定期實踐鍛煉提供機會。同時，企業(yè)可以承接學校中藥學相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的實踐實訓任務，以構(gòu)建規(guī)范化的技術(shù)課程、實習實訓和技能評價標準體系。

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責編：應 圖