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        案例、實(shí)踐、新媒體教學(xué):黨史教育融入新聞采寫課程的實(shí)踐研究

        2022-05-30 10:40:35王淑萍
        新聞潮 2022年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)踐課程思政

        【摘 要】新聞采寫類課程是新聞傳播專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,有很強(qiáng)的政治性和實(shí)踐性。黨史教育融入新聞采訪與寫作課程不僅是落實(shí)高?!叭恕钡囊?,而且比其他專業(yè)課程的思政建設(shè)更為緊迫。加強(qiáng)黨史教育與馬克思主義新聞?dòng)^教育同向同行,將有利于提高學(xué)生的新聞敏銳性和政治鑒別力、提升學(xué)生的理論素養(yǎng)與知識(shí)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生做好重大主題報(bào)道的能力。具體到教學(xué)過程中,黨史教育融入新聞采訪與寫作課程的方法主要有通過課堂講授經(jīng)典案例融入、課外開展主題式采寫實(shí)踐項(xiàng)目融入以及運(yùn)用新媒體線上教學(xué)融入等。

        【關(guān)鍵詞】黨史教育;課程思政;新聞采寫;教學(xué)實(shí)踐

        歷史是最好的教科書。知史愛黨、知史愛國(guó),黨史教育是高校思想政治教育的一部分,各專業(yè)課程在思政建設(shè)過程中必須重視挖掘黨史教育元素、創(chuàng)造黨史教育情景,探索有效的教學(xué)方法,幫助學(xué)生把黨史學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,通過學(xué)習(xí)黨史引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和把握政治方向、堅(jiān)定政治立場(chǎng),進(jìn)而增進(jìn)政治認(rèn)同、政黨認(rèn)同和“四個(gè)自信”,成為黨和國(guó)家事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

        新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)對(duì)象是黨的新聞工作者,學(xué)生不僅是受教育對(duì)象,將來還要肩負(fù)起宣傳黨史的重任?!坝宋鹨?,必先自信”,要想把黨的理論與實(shí)踐宣傳好,必須筑牢自身的思想根基,對(duì)黨的理論真學(xué)真信,對(duì)黨的實(shí)踐真懂真知。新聞傳播學(xué)具有很強(qiáng)的政治性和實(shí)踐性,新聞?dòng)浾吆途庉嬕鞄悯r明地講政治,堅(jiān)持不懈地用正確的輿論引導(dǎo)人,增強(qiáng)民族向心力和凝聚力,爭(zhēng)取公眾對(duì)黨和政府的信賴和擁護(hù),要做好這些工作,思想政治理論課上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須把黨史教育與專業(yè)教育有機(jī)統(tǒng)一,如果學(xué)生沒有通過具體的新聞作品案例或新聞實(shí)踐項(xiàng)目來體會(huì)什么是“講政治”,什么是“輿論導(dǎo)向”,那么思想政治教育還是停留在理論層面,會(huì)造成“知”與“行”的割裂。

        一、黨史教育融入新聞采寫課程教學(xué)的重要作用

        新聞采寫課程是新聞傳播專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,采寫編是新聞專業(yè)學(xué)生必須重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。這門課程的教學(xué)目標(biāo)是傳授新聞采寫基本原理、基本采寫技能,培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏銳性與價(jià)值判斷能力,使學(xué)生具有較深厚的理論功底。同時(shí)安排充分的實(shí)訓(xùn)課時(shí),通過指導(dǎo)學(xué)生參加新聞實(shí)踐活動(dòng),及時(shí)將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為采寫新聞的能力。通過這門課的學(xué)習(xí),學(xué)生最終應(yīng)能獨(dú)立完成新聞采寫任務(wù),在正式踏入新聞行業(yè)之前得到嚴(yán)格的職業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。那么,對(duì)于這樣一門課程來說,黨史學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)能夠有機(jī)融合、同向而行非常重要。

        (一)學(xué)習(xí)黨史有利于提升新聞專業(yè)學(xué)生的理論素養(yǎng)與知識(shí)素養(yǎng)

        首先,扎實(shí)的理論功底是新聞工作者生產(chǎn)出新聞精品的思想源泉,而理論素養(yǎng)中很重要的一個(gè)部分就是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨理論體系的掌握和運(yùn)用。學(xué)生只有學(xué)好黨史、熟悉黨史,才能真正學(xué)深學(xué)透黨的理論,提升政治敏銳性和政治鑒別力,從全局、從歷史的角度去把握新聞選題。其次,在知識(shí)素養(yǎng)方面,記者每天面對(duì)不同職業(yè)、不同年齡甚至是不同文化背景的采訪對(duì)象,這就需要成為知識(shí)廣博的“雜家”,文學(xué)、歷史、地理、財(cái)經(jīng)等各領(lǐng)域的知識(shí)都要涉獵一些,而黨史知識(shí)尤其重要。近些年,各級(jí)新聞媒體都重視黨史學(xué)習(xí)教育的宣傳報(bào)道,然而,有的報(bào)道還存在基礎(chǔ)歷史知識(shí)錯(cuò)誤的問題,比如,新華社湖北分社主任記者徐海波就發(fā)現(xiàn),一些報(bào)道“史實(shí)不清、來源不明、表述不準(zhǔn)”[1],歷史不是任人打扮的小姑娘,新聞工作者只有提高黨史知識(shí)素養(yǎng),才能在工作中避免犯低級(jí)錯(cuò)誤。著名財(cái)經(jīng)作家吳曉波正是因?yàn)樵谛氯A社工作時(shí)就開始有意識(shí)地從中國(guó)改革開放史的角度去觀察和記錄他所采訪到的每一位企業(yè)家,才能寫出充滿家國(guó)情懷、記錄了改革開放三十年中國(guó)民營(yíng)企業(yè)發(fā)展史的暢銷書《激蕩三十年》??梢哉f,如果記者腦海中沒有共產(chǎn)黨的百年奮斗史,沒有中華人民共和國(guó)七十多年的發(fā)展史,也許可以完成一篇普通消息稿的寫作,但絕不可能寫出經(jīng)典的長(zhǎng)篇特稿。好的新聞作品,必然是有政治高度、時(shí)代廣度、歷史厚度、思想深度和情感溫度的作品。

        (二)學(xué)習(xí)黨史有利于做好重大主題報(bào)道的策劃和采寫

        重大主題報(bào)道是主流媒體結(jié)合黨和政府的重大戰(zhàn)略思想、重大戰(zhàn)略任務(wù)和重要工作部署所進(jìn)行的集中、連續(xù)的大規(guī)模新聞報(bào)道活動(dòng)。重大主題報(bào)道在對(duì)黨和國(guó)家政策方針的解讀和宣傳,以及對(duì)時(shí)代熱點(diǎn)的報(bào)道和剖析方面發(fā)揮強(qiáng)有力的作用,在我國(guó)的新聞宣傳實(shí)踐中占有舉足輕重的地位。2022年修訂的《中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選辦法》增設(shè)了“重大主題報(bào)道”這一專門獎(jiǎng)項(xiàng),但由于它不是一種新聞體裁,在目前通用的“馬工程”版《新聞采訪與寫作》教材中,暫時(shí)沒有針對(duì)“重大主題報(bào)道”的教學(xué)內(nèi)容,但是在教學(xué)過程中不能忽視,必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握重大主題報(bào)道的策劃和寫作方法。

        近5年來,我國(guó)新聞宣傳領(lǐng)域重大主題云集:新中國(guó)成立70周年、改革開放40周年、“一帶一路”、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年……任何一個(gè)主題都與黨史密切相關(guān),新聞工作者只有學(xué)好學(xué)透黨史,才能做好相關(guān)主題報(bào)道的策劃和采寫。比如,新華社為紀(jì)念新中國(guó)成立70華誕推出的長(zhǎng)篇通訊《人間正道是滄桑——獻(xiàn)給中華人民共和國(guó)70周年華誕》,稿件歷經(jīng)半年多的策劃,分為“青春之中國(guó)、奮斗之中國(guó)、人民之中國(guó)、世界之中國(guó)、未來之中國(guó)”5個(gè)部分,把新中國(guó)70年的輝煌成就放在自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來近180年的視野中審視。新華社記者只有對(duì)新中國(guó)的歷史了解了、讀懂了、吃透了,才能寫出如此深刻又有分量的作品。

        二、黨史教育融入新聞采寫課堂教學(xué)的具體路徑

        (一)課堂講授案例融入

        新聞采寫的教學(xué)過程中,案例教學(xué)法非常普遍,優(yōu)秀的新聞作品和經(jīng)典的采訪案例是新聞采寫學(xué)習(xí)過程中最好的向?qū)?。?duì)于初學(xué)者來說,只有通過閱讀大量的案例才能理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),而第一次寫新聞稿,也必然是從模仿開始練筆。有人說,新聞是歷史的第一卷手稿,很多經(jīng)典新聞作品本身就是對(duì)重大歷史事件的記錄。以中國(guó)共產(chǎn)黨最早成立的新聞機(jī)構(gòu)新華社為例,近百年來,已經(jīng)累積了無數(shù)經(jīng)典新聞文本,這些作品擁有超越時(shí)空的力量與價(jià)值。適合在案例教學(xué)中選用的新聞作品案例大致可分為兩類:一是記錄重大歷史事件的新聞名篇,二是弘揚(yáng)“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神”的典型報(bào)道。

        1.記錄重大歷史事件的新聞名篇

        習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“正確了解黨和國(guó)家歷史上的重大事件和重要人物。這對(duì)正確認(rèn)識(shí)黨情、國(guó)情十分必要,對(duì)開創(chuàng)未來也十分必要”[2],讓學(xué)生在新聞名篇中感悟歷史,能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人效果。例如,在通訊寫作一章的教學(xué)中,適合以通訊名篇《東方風(fēng)來滿眼春——鄧小平同志在深圳紀(jì)實(shí)》為重點(diǎn)教學(xué)案例。1992年,深圳特區(qū)報(bào)的記者陳錫添跟隨鄧小平同志在深圳考察5天后,寫成了這篇通訊。陳錫添曾說:“這是我20多年記者生涯中最感榮幸的事情,也是我所采訪的最重大的新聞?!盵3]以此為教學(xué)案例不僅具有典型性,而且這篇通訊本身就是記錄改革開放史的一部分,學(xué)習(xí)它能幫助學(xué)生重返歷史現(xiàn)場(chǎng),感受中國(guó)共產(chǎn)黨如何攻堅(jiān)克難,堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革開放,幫助學(xué)生確定“如果沒有改革開放,就不可能有今天這樣大好局面”的認(rèn)知。文章真實(shí)記敘了記者當(dāng)時(shí)怎樣采訪、怎樣做記錄、如何構(gòu)思和寫作等采寫過程,這對(duì)學(xué)生提高采寫能力很有示范意義。類似的新聞名篇還有《工農(nóng)群眾踴躍加入紅軍》《開國(guó)大典》《歷史的審判》《別了,不列顛尼亞》《中國(guó)反貧困斗爭(zhēng)的偉大決戰(zhàn)》《砥柱人間是此峰——以習(xí)近平同志為核心的黨中央引領(lǐng)億萬人民走向民族復(fù)興紀(jì)實(shí)》等。此外,在融合新聞報(bào)道、系列報(bào)道、專題報(bào)道等內(nèi)容的教學(xué)過程中,還可以使用各主流媒體“紀(jì)念改革開放四十周年”和“建黨100周年”的主題報(bào)道作為案例,尤其是獲得了中國(guó)新聞獎(jiǎng)的相關(guān)作品,只要教師引起重視,用心搜集,相應(yīng)的案例是非常豐富的。

        2.弘揚(yáng)“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神”的典型報(bào)道

        典型人物報(bào)道是主流媒體的一道“必答題”,怎樣通過典型人物報(bào)道來喚起觀眾的情感共鳴,起到“鼓舞士氣”和“凝心聚力”的作用,是黨的新聞工作者必須面對(duì)的課題,所以必然也是新聞采寫課的教學(xué)重點(diǎn)。習(xí)近平總書記2014年3月在河南省蘭考縣委常委擴(kuò)大會(huì)議上講話時(shí),曾深情回憶了他在青年時(shí)期受焦裕祿同志影響的往事,他說:“記得一九六六年二月七日,《人民日?qǐng)?bào)》刊登了穆青等同志的長(zhǎng)篇通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》,我當(dāng)時(shí)上初中一年級(jí),政治課老師在念這篇通訊的過程中幾度哽咽……”[4]總書記說,這篇通訊中的很多細(xì)節(jié)讓他深受震撼,后來他始終把焦裕祿同志當(dāng)作自己的榜樣。這個(gè)例子深刻說明了經(jīng)典的新聞作品能在思政教育中發(fā)揮重要作用?!犊h委書記的榜樣——焦裕祿》從體裁上講屬于人物通訊,同時(shí)也是弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神的典型人物報(bào)道,“焦裕祿精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的一部分,中國(guó)共產(chǎn)黨人百年精神譜系的形成與發(fā)展歷史就是黨史的一部分,在黨史教育的過程中,必須引導(dǎo)青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)不同時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨人精神,而優(yōu)秀新聞作品正是最好的學(xué)習(xí)載體。

        2020年的7月,張桂梅事跡在網(wǎng)上引起轟動(dòng)后,中宣部組織了一次全國(guó)主流媒體對(duì)張桂梅的集中采訪報(bào)道,當(dāng)時(shí)有10多家媒體發(fā)表了文字通訊。筆者在講授“人物采訪的現(xiàn)場(chǎng)觀察”一節(jié)內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生重點(diǎn)對(duì)比《新京報(bào)》記者采寫的《63歲女校長(zhǎng)和“大山里女孩”們的高考季》和《人民日?qǐng)?bào)》記者采寫的《高考正在進(jìn)行,拿命辦學(xué)的女高校長(zhǎng)張桂梅是怎樣“煉”成的?》兩篇典型人物報(bào)道,著重分析記者在采訪中如何通過細(xì)致的場(chǎng)景觀察和人物觀察得到大量真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié),寫出極具感染力的作品。那么,學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),有意無意中,了解了張桂梅的成長(zhǎng)歷程,感受到了她對(duì)黨純潔又熱烈的信仰。除了張桂梅之外,媒體近兩年對(duì)杜富國(guó)、張定宇等先進(jìn)黨員的報(bào)道,以及不同時(shí)期對(duì)老一輩革命烈士、英雄人物和先進(jìn)模范的報(bào)道都可以作為教學(xué)案例。

        (二)課外實(shí)踐項(xiàng)目融入

        新聞采寫課程的實(shí)踐性非常強(qiáng),光在課堂上講理論、講案例遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,一般來說,各高校的新聞采訪與寫作課都會(huì)安排實(shí)訓(xùn)課程。筆者在近幾年的教學(xué)中,嘗試策劃了一批融入黨史教育的課外實(shí)踐項(xiàng)目,推動(dòng)學(xué)生深入基層、深入群眾,自己尋找新聞選題,將國(guó)情教育、家國(guó)情懷、文化自信等思政要素全面融入專業(yè)實(shí)踐場(chǎng)景。例如,習(xí)近平總書記在2021年4月25日參觀紅軍長(zhǎng)征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館后,筆者組織學(xué)生到全州進(jìn)行主題采訪報(bào)道活動(dòng),通過這次采訪活動(dòng),學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到紅色政權(quán)來之不易、新中國(guó)來之不易。習(xí)近平總書記深刻指出:“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家紅色基因庫(kù)”,新聞采寫課程的實(shí)踐項(xiàng)目可以多到這些地方去開展。再比如,2020年10月,在紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)70周年之際,筆者組織學(xué)生采訪桂林市的抗美援朝老兵,學(xué)生自己擬定提綱,自己采訪寫稿,寫出一組新聞稿,其中3篇在學(xué)校的官方微信公眾號(hào)和校報(bào)上發(fā)表。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅讓學(xué)生得到了實(shí)戰(zhàn)鍛煉,收獲了學(xué)習(xí)的自信心,而且引導(dǎo)年輕人重回歷史現(xiàn)場(chǎng),重溫經(jīng)典戰(zhàn)役,讓歷史變得鮮活生動(dòng),讓抗美援朝精神更加可觸可感,更能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

        (三)結(jié)合新媒體線上教學(xué)融入

        隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,各類新媒體平臺(tái)不僅豐富了教學(xué)資源,還帶來了全新的教育場(chǎng)景和教學(xué)方法。教授新聞實(shí)務(wù)課程的教師,可以利用新媒體平臺(tái)及時(shí)整合重要的時(shí)政新聞,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正在變動(dòng)中的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì),關(guān)注媒體行業(yè)的新改革、新變化,掌握傳播新手段和新形態(tài)。通過新媒體平臺(tái)及時(shí)擴(kuò)充多樣化的教學(xué)案例,既可以提高教學(xué)的信息量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也可以拓寬思政教育、黨史教育的深度和廣度。

        從互聯(lián)網(wǎng)信息中篩選黨史教育的案例時(shí),在內(nèi)容上應(yīng)注意“貼近性”,一是和當(dāng)下熱點(diǎn)的貼近,二是和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的貼近。在形式上則可多樣化,筆者利用微信公眾號(hào)平臺(tái)開設(shè)了“新聞寫作微課堂”,每當(dāng)有主流媒體推出優(yōu)秀的新聞作品時(shí),就會(huì)以“微課堂”的形式及時(shí)分享和點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。例如,2021年11月6日,新華社刊發(fā)了上萬字的長(zhǎng)篇特稿《習(xí)近平帶領(lǐng)百年大黨奮進(jìn)新征程》,24小時(shí)后,全網(wǎng)閱讀量超過1000萬人次。這篇稿子的寫法非常新穎,全面回顧了習(xí)近平總書記從加入中國(guó)共產(chǎn)黨(1974年)到成為中共中央總書記(2012年)這段時(shí)間的經(jīng)歷,是一篇生動(dòng)又厚實(shí)的人物特稿。那段時(shí)間,課程教學(xué)也正好進(jìn)行到“特稿”寫作部分。筆者當(dāng)天通讀全稿后,第二天就趁熱打鐵做了主題為“大國(guó)領(lǐng)袖的人物特稿為何這樣寫”的線上課堂,結(jié)合此案例,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),包括“新華社從什么時(shí)候開始寫國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人特稿”“怎樣用線索來組織長(zhǎng)篇人物特稿的素材”“場(chǎng)景和直接引語為何重要”等內(nèi)容,黨史學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)就這樣毫不牽強(qiáng)地融合起來。

        三、結(jié)語

        新聞傳播專業(yè)的人才培養(yǎng)對(duì)象是黨和人民信賴的新聞工作者,把黨史學(xué)習(xí)教育融入新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程非常重要。新聞采寫課的教師要深入學(xué)習(xí)黨史、研究黨史,幫助學(xué)生通過課堂內(nèi)外的黨史學(xué)習(xí)來汲取信仰的偉力,從黨史中涌現(xiàn)出的英雄人物和時(shí)代楷模身上學(xué)習(xí)高尚品質(zhì)和寬廣胸懷,從歷史教訓(xùn)中學(xué)會(huì)明辨是非。促進(jìn)專業(yè)課與思想政治理論課同向同行,實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。培養(yǎng)“眼中有人民,心中有國(guó)家”,政治立場(chǎng)堅(jiān)定、專業(yè)本領(lǐng)過硬的新聞傳播人才。潮

        參考文獻(xiàn)

        [1]徐海波.避開黨史新聞采寫誤區(qū) 創(chuàng)新黨史宣傳表達(dá)方式[J].中國(guó)記者.2021(4):73-75.

        [2]習(xí)近平.論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2021:7.

        [3]吳松營(yíng),陳錫添.春風(fēng)化雨潤(rùn)神州:1992年鄧小平南巡談話報(bào)道追憶[J].新聞戰(zhàn)線.1999(10):73-75.

        [4]習(xí)近平.做焦裕祿式的縣委書記[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2015:32.

        (編輯:黃佳君)

        作者簡(jiǎn)介 ? 王淑萍,廣西師范大學(xué)文學(xué)院/新聞與傳播學(xué)院副教授

        基金項(xiàng)目 ? 2022年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“思政引領(lǐng)+項(xiàng)目驅(qū)動(dòng):基于融媒平臺(tái)的新聞實(shí)務(wù)教學(xué)模式探索”(項(xiàng)目編號(hào):2022JGB125);2021年度廣西師范大學(xué)本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于校園新媒體平臺(tái)的采寫編排播一體化實(shí)踐課程教學(xué)改革”(項(xiàng)目編號(hào):2021SJJG02)階段性成果。

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