熊德華

【摘? ?要】紅色基因是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，鼓舞著一代又一代中華兒女自力更生、不息奮斗。紅色基因傳承教育是小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的一個重要組成部分。以五年級下冊“百年追夢? 復(fù)興中華”為例，學(xué)校應(yīng)做到“重認(rèn)識，強素質(zhì)；重學(xué)習(xí)，強課堂；重融合，強效果”，在教學(xué)實踐中傳承紅色基因。

【關(guān)鍵詞】紅色基因；傳承；道德與法治；教學(xué)實踐

紅色基因是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，鼓舞著一代又一代中華兒女自力更生、不息奮斗。紅色基因傳承教育是小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中的一個重要組成部分，在五年級下冊的教材中，就有一個專題單元——“百年追夢? ?復(fù)興中華”。如何在教學(xué)實踐中滲透紅色基因？具體可以從以下幾方面入手。

一、重認(rèn)識，強素質(zhì)

《中小學(xué)德育工作指南》中德育內(nèi)容板塊的第一點為“理想信念教育”，其中明確規(guī)定：加強中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題宣傳教育、時事政策教育，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

小學(xué)道德與法治教師是引領(lǐng)學(xué)生傳承紅色基因的主力軍。教師應(yīng)高度重視傳承紅色基因的教育，主動學(xué)習(xí)、深入了解中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、改革開放史和社會主義發(fā)展史。教師唯有熟悉紅色歷史，才能正確引領(lǐng)學(xué)生。

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)的建議》中指出，要提升教師教書育人能力素質(zhì)，增強學(xué)生文明素養(yǎng)、社會責(zé)任意識、實踐本領(lǐng)。

教學(xué)是否有效、高效，與方法有關(guān)，也與載體有關(guān)，而其中起決定性作用的還是人。有沒有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍，是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。小學(xué)《道德與法治》教學(xué)實踐中，要加強傳承紅色基因的教育著力點，就必須強化教師隊伍的建設(shè)。學(xué)?？梢詮囊韵聨追矫鎻娀處煂I(yè)水平，提升教師隊伍質(zhì)量。

（一）以制度促成長

學(xué)校應(yīng)在制訂教師培訓(xùn)制度的基礎(chǔ)上，制訂思政教師的專業(yè)成長制度，以制度的形式規(guī)劃思政教師的成長道路，促使思政教師不斷自我加壓，主動要求進步。

（二）抓學(xué)科骨干力量

學(xué)校將道德與法治專職教師作為學(xué)科骨干，成立學(xué)科培訓(xùn)中心，通過“送出去學(xué)、請進來講”等各種形式，培養(yǎng)一支專業(yè)的道德與法治教師隊伍。此外，在評優(yōu)評先、職稱評定等方面，可適當(dāng)向優(yōu)秀的道德與法治教師傾斜，激發(fā)骨干教師的學(xué)習(xí)動力。

（三）提升思政教師的整體素質(zhì)

學(xué)校可建立思政課集體備課制度，開展多層面、多形式的集中研討、集中培訓(xùn)，堅持常年開展思政教師全員培訓(xùn)，做到重大時政有專題培訓(xùn)，著力提升道德與法治教師的整體素質(zhì)。

二、重學(xué)習(xí)，強課堂

紅色基因傳承的主陣地是課堂，最重要的陣地是道德與法治課堂。道德與法治的學(xué)科性質(zhì)決定了其課堂教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)只停留在教科書涉及的各方面，更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實際，鏈接課堂外的生活。因此，學(xué)科教師應(yīng)該加強對教材相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)第七課《不甘屈辱? 奮勇抗?fàn)帯窌r，教師應(yīng)該系統(tǒng)了解鴉片戰(zhàn)爭的前因后果，了解鴉片給當(dāng)時的中國人帶來了哪些深重的災(zāi)難，更應(yīng)了解當(dāng)時的中國政府在禁煙方面做了哪些努力。教師如果不能全方位了解教材的相關(guān)知識，就不能給學(xué)生以準(zhǔn)確的引領(lǐng)，課堂效果也會大打折扣。

又如教學(xué)第九課《中國有了共產(chǎn)黨》時，教師應(yīng)對中國共產(chǎn)黨的誕生過程進行全面而深入的了解。這樣的黨史學(xué)習(xí)，能讓教師自身對中國共產(chǎn)黨有更深刻的認(rèn)識。更重要的是，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，教師能在課堂上準(zhǔn)確地引領(lǐng)學(xué)生接觸黨、了解黨，真正達到教學(xué)目標(biāo)。

歷史是最好的教科書。思政課教師在日常的工作學(xué)習(xí)中也應(yīng)該加強對黨史的學(xué)習(xí)。這對正確認(rèn)識國情十分必要，對開創(chuàng)未來也十分必要，應(yīng)成為所有思政課教師對自我的要求。

三、重融合，強效果

道德與法治是一門綜合性課程，它立足于學(xué)生的生活，以學(xué)生良好品德的形成為核心，旨在促進學(xué)生社會性的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂、學(xué)校，學(xué)校和教師可以將教學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不斷開發(fā)生活中的教育資源，讓各項隱性教育資源為紅色基因傳承服務(wù)。

（一）整合校外資源

革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家的紅色基因庫，在紅色教育中的意義重大。學(xué)?？梢岳么呵锛狙袑W(xué)等時機，帶領(lǐng)學(xué)生前往紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生在實實在在的歷史教材面前充分感受中國共產(chǎn)黨和中國人民的偉大，感受作為一名中國人的自豪。

（二）挖掘隱性資源

參加過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士是中國人民革命斗爭的親歷者和見證者，他們每個人都是一部“活歷史”，是當(dāng)代年輕人了解革命歷史，傳承紅色基因的生動教材。在教學(xué)五年級下冊第十課《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》時，教師通過走訪，尋找周邊地區(qū)的老紅軍，請他們?yōu)閷W(xué)生講講當(dāng)年的故事。學(xué)生深切感受今天幸福生活的來之不易，時刻牢記自己是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

（三）閱讀傳遞信念

學(xué)生接觸黨史的機會較少，閱讀可以在很大程度上增加學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的了解和認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，教師可以借助閱讀的力量，傳遞紅色信念，實施有效教學(xué)。

如在教學(xué)第十一課《屹立在世界的東方》時，教師可以建議學(xué)生閱讀中華人民共和國成立以來，中國人民自力更生、艱苦奮斗的相關(guān)書籍。學(xué)生通過閱讀了解抗美援朝戰(zhàn)爭，了解中國的外交政策，了解青藏公路和青藏鐵路的建設(shè)……閱讀帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識王進喜、李四光、錢學(xué)森、焦裕祿……讓他們深切地感受新中國成立后祖國的一個又一個震撼世界的成就，由此為課堂的學(xué)習(xí)助力，為紅色基因的傳承助力。

少年兒童是國家的未來、民族的希望，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，需要用好紅色資源、講好紅色故事、加強紅色教育，讓紅色成為立德樹人的鮮亮底色。

參考文獻：

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［3］蔣昌忠.把紅色基因傳承好 讓紅色成為立德樹人的鮮亮底色［J］.小學(xué)教學(xué)研究，2021（11）.

（浙江省金華市金東區(qū)孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)? ?321000）