雷前 蔡圳陽(yáng) 宋旼 劉詠 李周

［摘 要］我國(guó)的全日制碩士研究生教育經(jīng)過(guò)幾十年的改革和演變，已經(jīng)逐漸分化為傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)學(xué)位和新興的專業(yè)學(xué)位兩種類型，并形成了各具特點(diǎn)的培養(yǎng)模式。文章闡述了專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的基本特征及發(fā)展歷史，分析了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生和學(xué)術(shù)型碩士研究生在報(bào)考條件、招生專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式（方案）、學(xué)制和學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、讀博方式等方面的區(qū)別，以中南大學(xué)材料與化工專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方案為例，闡釋了專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)與國(guó)家級(jí)課題、企業(yè)橫向項(xiàng)目、國(guó)家重大需求相結(jié)合，以科研實(shí)踐為導(dǎo)向提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生的業(yè)務(wù)水平，并探討了其運(yùn)作流程與經(jīng)驗(yàn)。

［關(guān)鍵詞］專業(yè)學(xué)位碩士研究生；培養(yǎng)模式；材料與化工

［中圖分類號(hào)］ G643 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）11-0253-04

一、研究背景

我國(guó)自1991年開(kāi)始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度以來(lái)不斷完善學(xué)位制度，逐漸發(fā)展形成了重視實(shí)踐能力培養(yǎng)和產(chǎn)教融合的中國(guó)特色專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和輸送了數(shù)百萬(wàn)專業(yè)技術(shù)人才，有力支持了全國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展[1]。我國(guó)早期的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)形式主要是非全日制工程碩士、工程博士等。2002年1月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)聯(lián)合教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見(jiàn)》（學(xué)位〔2002〕1號(hào)），明確提出必須不斷改革和完善我國(guó)的學(xué)位與研究生教育制度，促進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育的高質(zhì)量發(fā)展，不斷為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批應(yīng)用型高層次專門人才[2]。2009年3月，教育部決定專業(yè)學(xué)位碩士研究生（簡(jiǎn)稱“專碩”）招生將面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生，同時(shí)規(guī)定從2009年的學(xué)術(shù)型碩士研究生（簡(jiǎn)稱“學(xué)碩”）招生計(jì)劃中分出一定名額比例安排到專碩招生計(jì)劃之中，并確定當(dāng)年新增的招生名額主要用于招收全日制專碩，按照全日制培養(yǎng)方式進(jìn)行培養(yǎng)[3]。2017年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)聯(lián)合教育部公開(kāi)發(fā)布的《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，到2020年我國(guó)專碩招生占比要達(dá)到60%左右[4]。全國(guó)的碩士研究生招生規(guī)模已經(jīng)從2016年的約80萬(wàn)人迅速增加到2020年的110萬(wàn)人左右，且專碩招生已超過(guò)60%[5]。可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)30多年的碩士研究生人才培養(yǎng)實(shí)踐探索，我國(guó)專碩教育種類不斷增多、培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大、社會(huì)影響力不斷提升，高層次應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)入了“快車道”。

雖然我國(guó)專碩教育制度的確立已有一定的時(shí)間，但是仍不夠成熟，特別是缺乏行之有效的培養(yǎng)模式。目前較常見(jiàn)的做法是沿用過(guò)去學(xué)碩的培養(yǎng)模式（“舊瓶裝新酒”）或沿用現(xiàn)有的本科或?qū)？坡殬I(yè)教育模式，即大部分時(shí)間在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，安排半年或者一年時(shí)間在實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。這兩種思路已經(jīng)越來(lái)越難以滿足新時(shí)代高質(zhì)量工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。

與此同時(shí)，教師在全日制專碩的報(bào)考、招生和后續(xù)培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在報(bào)考時(shí)并不清楚全日制專碩和學(xué)碩的異同，且有部分考生認(rèn)為專碩的學(xué)位水平低于學(xué)碩，對(duì)其培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)前景憂心忡忡，因而不愿報(bào)考或者攻讀專碩學(xué)位。

因此，本文針對(duì)全日制專碩的主要特點(diǎn)、定位和特征進(jìn)行分析，系統(tǒng)闡述全日制專碩與學(xué)碩的主要區(qū)別，以中南大學(xué)材料與化工專碩培養(yǎng)為例闡述全日制專碩培養(yǎng)模式的特征及經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)介紹中南大學(xué)的材料類專碩在知識(shí)層次、理論水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面的教育培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、全日制專碩的特征

全日制是區(qū)別于非全日制（業(yè)余、函授和成人教育等學(xué)習(xí)形式）的另一種培養(yǎng)形式，往往指學(xué)生在國(guó)家規(guī)定的修學(xué)年限內(nèi)需完全脫離工作崗位，在學(xué)校里長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。全日制和非全日制這兩種培養(yǎng)形式實(shí)行的是不同的管理辦法，在整個(gè)國(guó)民教育體系發(fā)展成為兩個(gè)相互獨(dú)立、相互補(bǔ)充的教育體系[6]。

專業(yè)學(xué)位，又稱為職業(yè)學(xué)位，是根據(jù)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才而設(shè)立的一種學(xué)位類型。我國(guó)已經(jīng)建立了學(xué)士、碩士和博士三個(gè)學(xué)位層次并存的專業(yè)學(xué)位教育體系，并涵蓋了幾十種專業(yè)。到2019年為止，我國(guó)已經(jīng)累計(jì)授予321.8萬(wàn)人專業(yè)碩士學(xué)位、4.8萬(wàn)人專業(yè)博士學(xué)位。

碩士研究生與本科生相比，更加注重培養(yǎng)學(xué)生在科研和生產(chǎn)實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是要具有獨(dú)立的思考能力，結(jié)合專業(yè)知識(shí)對(duì)具體問(wèn)題提供詳細(xì)的解決方案。我國(guó)碩士研究生的招生規(guī)模從1949年的不足500人逐步發(fā)展到1998年的5.7萬(wàn)人。隨著1999年本科生招生規(guī)模的擴(kuò)大，碩士研究生招生規(guī)模也迅速擴(kuò)大，到2016年達(dá)到51.7萬(wàn)人。2017年，我國(guó)取消了在職研究生培養(yǎng)形式，開(kāi)始招收非全日制研究生，研究生入學(xué)考試被納入統(tǒng)考范疇，在學(xué)習(xí)形式上劃分為全日制和非全日制。2017年，研究生擴(kuò)招了13.8萬(wàn)，當(dāng)年錄取率達(dá)到40%。2020年2月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出要擴(kuò)大2020年碩士研究生招生規(guī)模，比2019年增加了18.9萬(wàn)。2020年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部下發(fā)了《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，根據(jù)國(guó)家重大戰(zhàn)略、重點(diǎn)領(lǐng)域和社會(huì)需求增加一批碩士學(xué)位，到2025年，專業(yè)學(xué)位研究生招生即專碩人數(shù)將占碩士研究生招生總數(shù)的2/3左右，全日制專碩將占據(jù)越來(lái)越重要的地位。

三、全日制專碩與學(xué)碩的主要區(qū)別

2009年以前，由于全日制專碩較少，同時(shí)學(xué)碩的教育培養(yǎng)模式理論性太強(qiáng)、實(shí)踐性較弱，難以適應(yīng)社會(huì)科技發(fā)展的需要，因此教育部做出了碩士研究生培養(yǎng)主要面向應(yīng)用的決定，從2009年起增加全日制專碩，并將全日制專碩作為一種全新的研究生教育培養(yǎng)形式，為國(guó)家培養(yǎng)既具備較扎實(shí)理論基礎(chǔ)又具備所需實(shí)踐能力的高層次專業(yè)人才。從2010年開(kāi)始，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)要求招生單位逐漸減少學(xué)碩的招生名額，并將減少的名額用于增加全日制專碩的招生。此后，全日制專碩招生規(guī)模逐步擴(kuò)大。專碩與學(xué)碩是國(guó)家承認(rèn)的屬于同一層次的不同學(xué)位類型的碩士研究生，其含金量相同。筆者通過(guò)對(duì)全日制專碩與學(xué)碩的教育培養(yǎng)模式進(jìn)行對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，它們的主要區(qū)別包括以下幾個(gè)方面。

（一）報(bào)考條件不同

報(bào)考學(xué)碩必須是國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的應(yīng)屆和往屆本科畢業(yè)生，或國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的本科結(jié)業(yè)生等。而報(bào)考全日制專碩除了要符合報(bào)名參加全國(guó)碩士研究生招生考試的人員基本條件，部分專業(yè)學(xué)位還有其他規(guī)定，比如要有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)等。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)不同

學(xué)碩培養(yǎng)以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，主要是培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)研究人員，滿足社會(huì)對(duì)教學(xué)、科研人才的需求。全日制專碩培養(yǎng)則具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向，如工程師、律師、會(huì)計(jì)師等，重視實(shí)踐和應(yīng)用，主要是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才，特別是市場(chǎng)和社會(huì)急需的應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次職業(yè)人才[7]。

（三）課程設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)不同

學(xué)碩的課程設(shè)置注重加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究和創(chuàng)新的能力和素質(zhì)。而全日制專碩的課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和知識(shí)應(yīng)用能力為中心[8]。

（四）招生專業(yè)不同

學(xué)碩在哲學(xué)、工學(xué)等13大門類下的一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科下的幾乎所有專業(yè)方向招生[9]。而全日制專碩的招生專業(yè)一般具有針對(duì)性，2020年主要包括金融、材料與化工、工程管理等共計(jì)47個(gè)一級(jí)學(xué)科[10]。

（五）學(xué)制和學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同

學(xué)碩一般為3年，而全日制專碩一般為2—3年。全日制專碩的學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)現(xiàn)行普通專業(yè)自費(fèi)學(xué)碩學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定。

（六）讀博方式不同

學(xué)碩有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的導(dǎo)師直接讀博，不用參加全國(guó)統(tǒng)考，也就是人們常說(shuō)的直博、提前攻博或者碩博連讀。而全日制專碩一般不能碩博連讀或直博，碩士畢業(yè)后可以考博。

四、全日制專碩培養(yǎng)模式探索

中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)科為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家“雙一流”建設(shè)A類學(xué)科，依托該學(xué)科形成了我國(guó)稀有金屬、有色金屬、粉末冶金、無(wú)機(jī)非金屬等新材料領(lǐng)域國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流的科研與人才培養(yǎng)基地，建立了粉末冶金國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、粉末冶金國(guó)家工程研究中心、輕質(zhì)高強(qiáng)結(jié)構(gòu)材料國(guó)防科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、有色金屬先進(jìn)結(jié)構(gòu)材料與制造2011協(xié)同創(chuàng)新中心、國(guó)家炭/炭復(fù)合材料工程技術(shù)研究中心、國(guó)家高性能鋁材工程化與創(chuàng)新中心等國(guó)家級(jí)平臺(tái)，聯(lián)合企業(yè)建立了多個(gè)工程技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐教育基地。由于材料科學(xué)與工程學(xué)科、化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科、冶金工程學(xué)科都與傳統(tǒng)的工科有一定的關(guān)聯(lián)，因此中南大學(xué)于2020年起設(shè)立材料與化工領(lǐng)域工程類全日制專業(yè)學(xué)位，適用于材料科學(xué)與工程學(xué)院、粉末冶金研究院、化學(xué)化工學(xué)院、冶金與環(huán)境學(xué)院、資源加工與生物工程學(xué)院和輕合金研究院，依托學(xué)校在有色金屬冶金、材料、化工等領(lǐng)域的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)以及企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為國(guó)家培養(yǎng)一批工程技術(shù)領(lǐng)軍人才。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

材料與化工專業(yè)開(kāi)展全日制專碩教育的主要目的是教育和引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，熱愛(ài)祖國(guó)，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，致力于科技創(chuàng)新，具有科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)精神和很強(qiáng)的溝通能力以及良好的專業(yè)基本技能、工程專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，并了解學(xué)科技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，具有較強(qiáng)的工程研究和實(shí)踐、項(xiàng)目創(chuàng)新組織和領(lǐng)導(dǎo)的能力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，立志致力于稀有及有色金屬、粉末冶金、化工、冶金及環(huán)境等專業(yè)領(lǐng)域的新材料、新技術(shù)、新設(shè)備的開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的先進(jìn)工程技術(shù)和管理人才。

（二）學(xué)制和學(xué)習(xí)年限

全日制專碩的學(xué)制為3年，在學(xué)最長(zhǎng)年限為5年，最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限計(jì)算截止日期為當(dāng)年的8月31日。學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)優(yōu)秀的專碩可申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。

（三）培養(yǎng)方式

全日制專碩培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)學(xué)校與實(shí)踐單位合作指導(dǎo)。實(shí)踐基地原則上應(yīng)安排相應(yīng)的副導(dǎo)師指導(dǎo)專碩的論文工作。導(dǎo)師根據(jù)實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)進(jìn)入碩士研究生學(xué)位論文寫作進(jìn)程的論文工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，檢驗(yàn)專碩的論文工作、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，以及與培養(yǎng)目標(biāo)的差距，督促專碩解決其學(xué)位論文工作中遇到的難題。

為保證學(xué)位論文質(zhì)量，全日制專碩必須在正式答辯前4—5周完成其學(xué)位論文的預(yù)答辯，并進(jìn)行盲審。專碩須在正式答辯前2周提交論文進(jìn)行預(yù)審，各二級(jí)學(xué)科評(píng)審小組專家指定2名專家進(jìn)行論文預(yù)審。專碩必須尊重論文預(yù)審專家的意見(jiàn)，認(rèn)真處理預(yù)審專家指出的問(wèn)題，使學(xué)位論文符合相關(guān)規(guī)范和要求。

（四）課程設(shè)置與學(xué)分要求

中南大學(xué)的材料與化工專業(yè)全日制專碩培養(yǎng)注重大材料方向的培養(yǎng)模式研究，專業(yè)實(shí)踐和論文針對(duì)全日制專碩的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，注重將理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐環(huán)節(jié)不少于6個(gè)月。實(shí)行雙導(dǎo)師制度，主要由專業(yè)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)校教師和實(shí)踐單位具有高級(jí)職稱的專家聯(lián)合指導(dǎo)?？倢W(xué)分應(yīng)不少于30學(xué)分 （1學(xué)分=16學(xué)時(shí)），包括公共學(xué)位課程不少于7學(xué)分，基礎(chǔ)課程不少于7學(xué)分，專業(yè)課程不少于8學(xué)分，培訓(xùn)環(huán)節(jié)和學(xué)術(shù)交流研討會(huì)不少于8學(xué)分。

（五）學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)交流

全日制專碩在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)積極參加各類學(xué)術(shù)報(bào)告和會(huì)議，參與8次學(xué)術(shù)報(bào)告可得1學(xué)分，參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告得2學(xué)分。參加學(xué)術(shù)報(bào)告須有考勤記錄，并由主管研究生培養(yǎng)工作的教師簽字/蓋章確認(rèn)。學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告應(yīng)提供會(huì)議通知、會(huì)議記錄和其他材料的副本作為佐證材料。申請(qǐng)碩士學(xué)位論文答辯前，應(yīng)將上述材料提交學(xué)院研究生教學(xué)業(yè)務(wù)部備案，相關(guān)學(xué)分須≥2學(xué)分。

（六）學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告

全日制專碩的學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告將于第三學(xué)期初進(jìn)行。只有總學(xué)分和學(xué)位課程的所有學(xué)分都達(dá)到培養(yǎng)方案的學(xué)分要求，才能進(jìn)入學(xué)位論文開(kāi)題工作階段。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生在第三學(xué)期要確定自己論文的研究方向。專碩應(yīng)查閱60篇以上的文獻(xiàn)資料，其中外國(guó)文獻(xiàn)一般應(yīng)占1/3以上。如果第一次開(kāi)題報(bào)告評(píng)審未能通過(guò)，可在6個(gè)月內(nèi)重新申請(qǐng)進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告評(píng)審。

（七）實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)材料與化工專碩的重要環(huán)節(jié)，將校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)踐指參與導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，可在學(xué)校實(shí)踐基地從事技術(shù)研究開(kāi)發(fā)。校外實(shí)踐則要求學(xué)生進(jìn)駐株洲硬質(zhì)合金集團(tuán)、寶鈦集團(tuán)、頂立科技、中國(guó)廣核集團(tuán)等國(guó)內(nèi)大型企業(yè)的一流平臺(tái)參加實(shí)踐。校外實(shí)踐單位一般設(shè)立科研工作小組。校外導(dǎo)師可以根據(jù)專碩的特點(diǎn)，設(shè)置適當(dāng)?shù)膷徫?，分配合理的任?wù)。參加校外實(shí)踐的專碩定期提交實(shí)習(xí)的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，導(dǎo)師及時(shí)進(jìn)行回復(fù)、評(píng)估和指導(dǎo)。中南大學(xué)材料與化工全日制專碩培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)往往與國(guó)家級(jí)課題、企業(yè)橫向項(xiàng)目、國(guó)家重大需求相結(jié)合，以科研實(shí)踐為導(dǎo)向提高專碩的業(yè)務(wù)水平。全日制專碩的實(shí)踐教學(xué)將人才培養(yǎng)與科研項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合，不僅可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且有助于促進(jìn)科研項(xiàng)目的順利完成。

（八）學(xué)位論文和質(zhì)量評(píng)價(jià)

為了確保材料與化工全日制專碩的學(xué)位論文質(zhì)量，主要通過(guò)論文質(zhì)量控制進(jìn)行過(guò)程管理。學(xué)位論文由學(xué)校導(dǎo)師和實(shí)踐單位導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐期間的知識(shí)水平、技術(shù)水平、工作能力等表現(xiàn)給出量化成績(jī)。論文格式由學(xué)校導(dǎo)師和預(yù)答辯委員會(huì)根據(jù)《中南大學(xué)研究生學(xué)位論文撰寫規(guī)范》和《中南大學(xué)材料與化工工程博士、碩士專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行審查，提高論文的質(zhì)量。論文評(píng)審專家除了在大學(xué)從事科學(xué)研究工作且具有高級(jí)職稱的教師，還需要邀請(qǐng)1位來(lái)自企業(yè)或研究院所實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且具有高級(jí)技術(shù)職稱的專家。審查評(píng)閱全部采用論文雙盲評(píng)閱系統(tǒng)，如果有2位評(píng)閱專家均認(rèn)為這篇論文不能通過(guò)評(píng)閱審核，學(xué)生修改論文后需要推遲論文答辯時(shí)間。論文答辯委員會(huì)一般由3—5名專家組成，主要是審查答辯人的學(xué)位論文是否達(dá)到材料與化工專碩學(xué)位的授予標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行無(wú)記名投票，2/3以上專家同意建議授予學(xué)位，方可通過(guò)專碩學(xué)位論文答辯。

五、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展全日制材料類專碩的培養(yǎng)模式探索具有重要的實(shí)踐意義。既要充分認(rèn)識(shí)專碩的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，積極整合政府、學(xué)校、社會(huì)各方資源和力量，還需要構(gòu)建科學(xué)有效的材料與化工領(lǐng)域工程類全日制專碩的人才培養(yǎng)體系，并制定相關(guān)制度和落實(shí)有效措施，依托高校和實(shí)踐單位的教育資源，對(duì)全日制專碩進(jìn)行培養(yǎng)，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)高層次專門技術(shù)人才。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)，教育部.關(guān)于印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》的通知[EB/OL].（2020-09-30）[2021-03-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/202009/t20200930_492590.html.

[2] 國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)，教育部.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)專業(yè)學(xué)位教育工作的若干意見(jiàn)[J].學(xué)位與研究生教育，2020（2-3）：74-75.

[3] 教育部.關(guān)于做好2009 年全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生計(jì)劃安排工作的通知[EB/OL].[2021-03-20]. https：//wenku.baidu.com/view/f8dd97a70029bd64783e2c10.html？_wkts_=1674088777236&bdQuery=%E6%95%99%E5%8

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B%B6.

[4] 教育部，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì). 學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃[EB/OL].[2021-03-20]. https：//www.ndrc.gov.cn/fggz/fzzlgh/gjjzxgh/201706/t20170619_1196805_ext.html.

[5] 教育部，國(guó)家發(fā)展改革委，財(cái)政部.關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見(jiàn)[EB/OL].（2020-09-21）[2021-03-21]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/202009/t20200921_489271.html.

[6］ 林高用，鄧小鐵，劉立斌，等.基于卓越工程師計(jì)劃的研究生培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐：以材料科學(xué)與工程專業(yè)為例[J]. 教育教學(xué)論壇，2015（14）：3-6.

[7] 朱永梅，任家隆.全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)模式初探：以機(jī)械類專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)為例[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）：118-123.

[8］ 唐志良.新工業(yè)革命背景下大學(xué)生合作能力培養(yǎng)研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2020（2）：7-15.

[9］ 趙蔚琳，段廣彬，李金凱，等.材料工程領(lǐng)域全日制碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)體系構(gòu)建：以濟(jì)南大學(xué)為例[J].山東化工，2019（1）：161-163.

[10］ 鄧小朱.研究生“雙創(chuàng)”能力影響評(píng)價(jià)調(diào)查[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2020（5）：105-112.

［責(zé)任編輯：龐丹丹］