喻懷斌 門殿勇 徐繼敏

摘要：對現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)課程思政建設(shè)的組織架構(gòu)、實施方案以及思政內(nèi)容的建設(shè)進行了實踐與思考，提出了在公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、企業(yè)跟崗課程等不同特色的課程中進行課程思政建設(shè)的著力點，并結(jié)合汽修專業(yè)課程特點，從勵志、遵矩、立德等方面展開了較為具體的闡述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;汽修專業(yè);課程思政;專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2022）04C-0022-03

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)徒制汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)（以下簡稱汽修專業(yè)）通過高職院校、汽修企業(yè)深度合作，采用教師、師傅“雙導(dǎo)師”育人的培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)汽修技能人才為主的創(chuàng)新型人才。該模式因育人環(huán)境、教學(xué)對象、授課主體等變化，其課程思政的實施也有更高的要求。

在進行本專業(yè)的課程思政建設(shè)時，可以結(jié)合專業(yè)實際，建立組織架構(gòu)，從學(xué)校到企業(yè)、從教師到師傅、從課堂到考核，完善實施方案;從勵志、遵矩、立德入手，豐富思政內(nèi)容;做到教師人人講育人、課程門門有思政，把課程思政教育融入汽修專業(yè)每門課程的教學(xué)中，滲透到現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的整個過程中[1]。

一、汽修專業(yè)課程思政組織架構(gòu)的建設(shè)

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)

成立“現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)課程思政建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，政府、院校、企業(yè)幾方共同參與，協(xié)調(diào)、咨詢、督查課程思政建設(shè)工作的開展，著力打造黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政共管、教務(wù)牽頭、校企共建、部門聯(lián)動、院系推進、教師落實、特色鮮明的現(xiàn)代學(xué)徒制汽修課程思政建設(shè)工作局面。

（二）提供支持保障

結(jié)合四川省教育科研項目，出臺了《現(xiàn)代學(xué)徒制管理辦法》《現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施方案》，統(tǒng)籌各類資源，從組織上、政策上和資金上支持專業(yè)課程思政工作的建設(shè)，加大課程思政建設(shè)投入力度。

二、汽修專業(yè)課程思政實施方案的建設(shè)

（一）提升“雙主體”師資課程思政建設(shè)的意識和能力

全面推進現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)課程思政建設(shè)，學(xué)院教師、企業(yè)師傅“雙主體”師資是“主力軍”。要進一步強化育人意識，提升育人能力，找準(zhǔn)育人角度，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制汽修課程思政建設(shè)見功見效、落地落實。

學(xué)院建立健全了各類課程的思政優(yōu)質(zhì)資源共建共享機制。各類課程教師通過教研室、培訓(xùn)中心等交流平臺，開展課程思政合作教學(xué)教研、專題培訓(xùn)，使各類課程的思政同向同行。

（二）建立各類課程思政建設(shè)質(zhì)量考核體系和激勵機制

學(xué)院根據(jù)《關(guān)于全面推進“課程思政”建設(shè)落實立德樹人根本任務(wù)的實施方案》，制定了《院級“課程思政”示范課程驗收標(biāo)準(zhǔn)》，把人才培養(yǎng)效果作為課程思政建設(shè)評價的首要標(biāo)準(zhǔn)，并從教學(xué)團隊、課程建設(shè)、效果評價、否決性指標(biāo)等方面，建成了多維度的各課程思政建設(shè)質(zhì)量考核評價體系。課程思政建設(shè)情況和實施效果作為學(xué)院教師、企業(yè)師傅選拔培訓(xùn)、評優(yōu)獎勵、考核評價、崗位聘用的重要參考內(nèi)容。各類獎勵表彰、績效考核工作中，突出課程思政，形成了激勵課程思政建設(shè)的機制。

（三）將課程思政建設(shè)融入人才培養(yǎng)的全過程

不斷拓展課程思政建設(shè)的途徑，把課程思政融入培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的修訂、課程目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)大綱的修訂、教材的編審選用、教案課件的編寫、教學(xué)研討、課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、過程考核、作業(yè)考試、第一二課堂、志愿服務(wù)、社會實踐、跟崗實習(xí)等環(huán)節(jié)，形成了全方位課程思政育人的局面。

不斷拓展課程思政建設(shè)的方法，特別是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，緊緊抓住課堂教學(xué)這個“主渠道”，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)過程管理。在課程思政教學(xué)中，推進現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課程思政內(nèi)容融入課堂教學(xué)的水平。

（四）結(jié)合汽車專業(yè)特點推進課程思政建設(shè)

現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)屬于裝備制造大類，有工科類特色，專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的思政建設(shè)，更注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神、科技報國的家國情懷。專業(yè)公共基礎(chǔ)課程的思政建設(shè)，主要培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強品德修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生德法兼修、誠信服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)企業(yè)跟崗課程的思政建設(shè)，主要培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)、規(guī)范施工、安全操作、文明生產(chǎn)、質(zhì)量至上、知行統(tǒng)一、勇于探索、善解問題、膽大心細、勞動光榮的品質(zhì)和能力。

三、汽修專業(yè)課程思政內(nèi)容的建設(shè)

（一）“勵志工程”課程思政教育

1.“是挑戰(zhàn)，也是機遇”思政元素實施。在進行“汽車文化”“汽車零部件識圖”“汽車機械基礎(chǔ)”等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)時，結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)作為我國的支柱產(chǎn)業(yè)的背景，介紹“中國制造2025”的制造強國戰(zhàn)略，讓學(xué)生知道我國連續(xù)多年汽車產(chǎn)銷量世界第一、汽車后市場就業(yè)前景廣闊。同時汽車行業(yè)高技能人才缺口很大，機遇與挑戰(zhàn)并存，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，樹立對未來工作的信心，要不忘初心，應(yīng)對汽修人才斷層，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛[2]。

2.“汽車名人”思政元素實施。在進行“汽車發(fā)動機構(gòu)造與檢修”“汽車底盤構(gòu)造與檢修”“新能源汽車技術(shù)”等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)時，結(jié)合世界及我國整車企業(yè)、汽車零部件企業(yè)的發(fā)展歷程，汽車新技術(shù)、新工藝、新材料、新產(chǎn)品研發(fā)及應(yīng)用背后“汽車名人”的成長經(jīng)歷，開展時代責(zé)任和歷史使命、社會責(zé)任意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，教育學(xué)生以正確的人生觀規(guī)劃職業(yè)生涯，引導(dǎo)學(xué)生把個人規(guī)劃與國家進步融合起來，進一步強化科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

（二）“遵矩工程”課程思政教育

1.遵守法律法規(guī)思政元素實施。在進行“汽車維護與保養(yǎng)”“汽車鈑金維修”“汽車涂裝技術(shù)”等專業(yè)課程教學(xué)時，結(jié)合我國《環(huán)境保護法》《安全生產(chǎn)法》《勞動法》等法律法規(guī)，幫助學(xué)生牢固樹立法治觀念，增強法治意識與法律思維，深化對法治理念、法治原則、重要法律概念的認知，提高運用法治思維和法治方式參與社會公共事務(wù)、維護自身權(quán)利的意識和能力。CF115EA1-5862-453C-BE37-1A835ADB50C5

2.遵守規(guī)章制度思政元素實施。在進行“汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修”“汽車底盤電控系統(tǒng)檢修”“汽車故障診斷與排除”等專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)的過程中，要強調(diào)對于汽車的檢測、診斷、維修時各種設(shè)備、儀器、工具、量具的正確使用，同時結(jié)合汽修操作不規(guī)范、違反規(guī)定造成的典型生產(chǎn)事故案例，要求學(xué)生規(guī)章制度要遵守、使用手冊要牢記、操作步驟要規(guī)范。

（三）“立德工程”課程思政教育

1.“平凡崗位、閃亮人生”思政元素實施。在汽修企業(yè)進行“學(xué)徒崗位發(fā)展階段”“頂崗實習(xí)”等跟崗、頂崗課程教學(xué)時，開展勞動光榮、愛崗敬業(yè)、工匠精神教育，結(jié)合汽修行業(yè)基層先進人物、汽修大師、技術(shù)能手的典型事跡，要求學(xué)生干好活、修好車，對每一輛車、每一位駕駛員、每一位乘客負責(zé)，把自己的工作做到極致。要讓學(xué)生真正明白，技術(shù)是關(guān)鍵，肯鉆肯學(xué)，掌握過硬的本領(lǐng)才能在汽修行業(yè)立足，同時還要有扎根基層的精神、奉獻精神、犧牲精神，才能在平凡的崗位上實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，活出閃亮的人生。

2. 汽修行業(yè)職業(yè)道德思政元素實施。在學(xué)生跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)期間，要注重社會公德、職業(yè)道德、個人誠信、品德修養(yǎng)等方面的教育。要培養(yǎng)團隊精神，加強協(xié)同合作，與人為善，注重誠信，將汽修行業(yè)的職業(yè)道德有機融入社會主義核心價值觀，形成良好的職業(yè)道德與職業(yè)技能。

基于校企雙方的組織保障、制度保障和資金保障，現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)的課程思政的建設(shè)過程中，指導(dǎo)師傅、企業(yè)教師、校內(nèi)教師通力協(xié)作，深入挖掘本專業(yè)各門課程中的思政元素，共享共用，形成了全員全程全方位的課程思政育人格局，提升了現(xiàn)代學(xué)徒制汽修專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張俊娜.現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下課程思政的實施路徑[J].機電教育創(chuàng)新，2021（5）.

[2]魏顯坤，汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)診斷與修復(fù)課程思政設(shè)計[J].汽車維護與修理，2021（6）.

責(zé)任編輯：華軒

*本文系四川省教育科研資助金項目“經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實施現(xiàn)代學(xué)徒制的問題與對策研究——基于內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐與探索”（SCJG20A295）的階段性研究成果。

收稿日期：2021-12-13

作者簡介：喻懷斌，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向為汽車制造與維修;門殿勇，內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主要研究方向為汽車制造與維修;徐繼敏，四川大學(xué)法學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，主要研究方向為行政法、行政體制改革。CF115EA1-5862-453C-BE37-1A835ADB50C5