紀(jì)秋虹

2020年，團(tuán)中央、教育部、全國少工委對“入隊(duì)激勵(lì)”提出新要求，堅(jiān)持“全童入隊(duì)”組織發(fā)展原則，逐漸改變“全童同時(shí)入隊(duì)”的方式，從源頭培養(yǎng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感。

隊(duì)前教育是少先隊(duì)組織教育的重要內(nèi)容，與推進(jìn)少先隊(duì)教育工作的開展緊密關(guān)聯(lián)，同時(shí)也是對少年兒童進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑，對于少年兒童思想啟蒙教育有重大意義[2]。然而，目前在很多地方、很多學(xué)校的隊(duì)前教育中，存在對隊(duì)前教育工作意識薄弱;隊(duì)前教育主題不鮮明，活動(dòng)缺少趣味;隊(duì)前教育沒有清晰的實(shí)施策略或完整的體系去實(shí)施開展;隊(duì)前教育缺少科學(xué)合理的評價(jià)體系等情況，從而導(dǎo)致隊(duì)前教育沒有開展或開展效果欠佳的局面。本文將從雙減政策下的隊(duì)前教育的核心概念、開展隊(duì)前教育的實(shí)施策略等方面進(jìn)行闡述。

一、核心概念的界定

少先隊(duì)隊(duì)前教育：隊(duì)前教育是少先隊(duì)組織對隊(duì)齡前準(zhǔn)備參加少先隊(duì)的兒童進(jìn)行的教育。通過隊(duì)前教育，讓兒童初步了解少先隊(duì)的知識，明確入隊(duì)的意義，提高他們爭取入隊(duì)的積極性與主動(dòng)性。

雙減政策：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出“雙減”即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

二、“雙減”政策下少先隊(duì)隊(duì)前教育的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)重視，健全機(jī)制

少先隊(duì)是黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)并委托共青團(tuán)直接領(lǐng)導(dǎo)的中國少年兒童群團(tuán)組織，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)，少先隊(duì)的隊(duì)前教育屬少先隊(duì)的啟蒙教育，其地位與作用同樣重要，所以，作為學(xué)校及少先隊(duì)的輔導(dǎo)員，我們咱思想上要高度重視，建立由校長、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、少先隊(duì)大隊(duì)、中隊(duì)、家長委員會(huì)及少先隊(duì)員構(gòu)成的隊(duì)前教育小組，制訂分批入隊(duì)的工作細(xì)則、考核條件、培養(yǎng)及評價(jià)激勵(lì)機(jī)制（如隊(duì)前兒童積分入隊(duì)等），做到責(zé)任到人，確保隊(duì)前教育各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

（二）深挖內(nèi)容，明確主題

在開展隊(duì)前教育之前，我們可以圍繞少先隊(duì)的六知（知道我們的隊(duì)名、知道隊(duì)禮的意義、知道我們的隊(duì)旗、知道少先隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者、知道我們的標(biāo)志、知道少先隊(duì)的作風(fēng)）與六會(huì)（會(huì)戴紅領(lǐng)巾、會(huì)行隊(duì)禮、會(huì)唱隊(duì)歌、會(huì)呼號、會(huì)入隊(duì)誓詞、會(huì)入隊(duì)申請）二大模塊進(jìn)行深度挖掘隊(duì)前教育的意義、內(nèi)涵、內(nèi)容，遵循兒童身心發(fā)展的年齡特征，不斷激發(fā)兒童對少先隊(duì)的興趣，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式。

（三）以老帶新，薪火相傳

為了讓隊(duì)前兒童能更快、更全面地了解少先隊(duì)知識，更好地激發(fā)他們對少先隊(duì)組織的熱愛和向往，我們可以從高年級各大隊(duì)、中隊(duì)選派小輔導(dǎo)員，讓他們以老帶新，協(xié)助、參與隊(duì)前兒童開展隊(duì)前教育學(xué)習(xí)。如我們可以讓老隊(duì)員把“六知”的內(nèi)容制作成ppt，通過他們的現(xiàn)場展示、演講等方式向隊(duì)前兒童介紹了少先隊(duì)的相關(guān)知識;通過老隊(duì)員及隊(duì)前兒童結(jié)對幫扶的方式，讓高年級的隊(duì)員教會(huì)隊(duì)前兒童系紅領(lǐng)巾、敬隊(duì)禮、唱隊(duì)歌、呼號、進(jìn)行入隊(duì)誓詞、學(xué)會(huì)寫入隊(duì)申請。學(xué)校組成考核小組，把“師徒”編成一組，以班級為單位，圍繞“六會(huì)”進(jìn)行通關(guān)接力考核拼比活動(dòng)。實(shí)踐證明，通過老隊(duì)員的"傳、幫、帶”與結(jié)對幫扶，在合作與交流的各項(xiàng)活動(dòng)中，隊(duì)前教育效果顯著，同時(shí)更能體現(xiàn)“少先隊(duì)員是少先隊(duì)組織的主人”，增強(qiáng)了少先隊(duì)組織自我組織、自我教育、自我管理的能力，從而實(shí)現(xiàn)紅色基因傳承，革命精神薪火相傳的效果。

（四）線上線下，混合學(xué)習(xí)

對于隊(duì)前教育，我們通過線上、線下結(jié)合的方式進(jìn)行。線上，我們先把六知六會(huì)的內(nèi)容先制作成動(dòng)畫微課放在學(xué)校微信公眾號或少先隊(duì)專題網(wǎng)站，讓適齡兒童通過線上自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行觀看，然后通過線上隊(duì)知識答題闖關(guān)、線下隊(duì)禮儀規(guī)范過關(guān)的混合教育方式完成相應(yīng)課程。每完成一個(gè)“知”或“會(huì)”的知識闖關(guān)后，就能獲得一顆星。每一張入隊(duì)通關(guān)卡都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人能通過入隊(duì)通關(guān)卡看到自己的入隊(duì)進(jìn)程，知道自己已完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，清楚下一步的目標(biāo)。同時(shí)，為了充分發(fā)揮家庭在入隊(duì)過程中的教育作用，紅領(lǐng)巾通關(guān)卡中還設(shè)計(jì)有家長寄語板塊。通關(guān)卡的正面寫有隊(duì)員的中隊(duì)、姓名、出生年月和入隊(duì)時(shí)間，貼著隊(duì)員們在入隊(duì)儀式上戴上紅領(lǐng)巾的照片。此外學(xué)校將相關(guān)隊(duì)知識制作成了兩節(jié)微課，線下集體觀看能細(xì)致到位地幫助準(zhǔn)隊(duì)員解決知識上的困惑。紅領(lǐng)巾爭章園地的設(shè)置為準(zhǔn)隊(duì)員們注入動(dòng)力，在紅領(lǐng)巾爭章賽的激勵(lì)下，預(yù)備對應(yīng)們享受拿到積分的榮譽(yù)感。采用小組為單位的比賽形式，集體榮譽(yù)感就此萌生。

（五）多元評價(jià)，及時(shí)反饋

少先隊(duì)隊(duì)前教育不能只片面地、短暫地關(guān)注學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，而應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生一生的發(fā)展、全面的發(fā)展。在隊(duì)前教育過程中，我們要建立具有明確的導(dǎo)向、塑造和激勵(lì)的評價(jià)系統(tǒng)，對接受隊(duì)前教育的兒童開展多元評價(jià)，并及時(shí)反饋。如開展師評、生評、小組互評、家長評;日評、周評、月評等，并通過板報(bào)、學(xué)校公眾號、頒獎(jiǎng)活動(dòng)等多方位、多角度、多渠道進(jìn)行宣傳報(bào)道，這樣既樹立了榜樣的力量，同時(shí)也營造一種你追我趕、良性競爭的和諧氛圍，他們在及時(shí)反饋中得到鼓舞與激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了他們?nèi)腙?duì)的積極性與主動(dòng)性。

三、結(jié)語

少先隊(duì)是黨的未來人才儲(chǔ)備基礎(chǔ)，更是祖國的未來;少先隊(duì)隊(duì)前教育是少先隊(duì)教育的敲門磚、奠基石。在雙減政策下，作為少先隊(duì)的輔導(dǎo)員與一線教育者，我們要結(jié)合學(xué)校、隊(duì)前兒童的實(shí)際情況，把握兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，思想上高度重視，行動(dòng)上深度挖掘隊(duì)前教育的內(nèi)容，不斷豐富隊(duì)前教育的形式、形態(tài)，通過以老帶新、家校合作、線上線下結(jié)合、開展多元評價(jià)等策略，落實(shí)隊(duì)前教育的實(shí)效，不斷提升少先隊(duì)及隊(duì)前兒童的少先隊(duì)核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人而積極探索。

【參考文獻(xiàn)】

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