摘要：VR技術(shù)作為一種正在發(fā)展中的高新技術(shù)，對學(xué)生教學(xué)起到重要作用。本文從增強(qiáng)學(xué)生興趣、加深學(xué)生理解、和企業(yè)無縫對接、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勢四個方面分析了基于VR技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。并且從建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂、共建創(chuàng)業(yè)工作室、優(yōu)化教學(xué)資源、差異化教學(xué)和改善教學(xué)質(zhì)量六個方面分析了基于VR技術(shù)的校企合作項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐。希望能為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù);校企合作;項(xiàng)目化教學(xué);VR教學(xué)

一、引言

由于VR技術(shù)具有較為直觀，而且交互性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在高校教學(xué)中可以作為教學(xué)輔助使用。使用該技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效降低學(xué)校教學(xué)成本，并且起到提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的效果。為有效加強(qiáng)校企合作能力，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和職場能力，可以采取校企合作的項(xiàng)目來在教學(xué)過程中進(jìn)行VR教學(xué)。從而能使學(xué)生更為直觀地掌握教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平。

二、基于VR技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

（一）增強(qiáng)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往通過教師講課，學(xué)生聽講的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式基本上以教師為主導(dǎo)，對于被動聽課的學(xué)生來說較為枯燥。并且由于學(xué)生缺乏和實(shí)踐內(nèi)容的互動，也很難對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生具體的理解。而VR教學(xué)有著較強(qiáng)的直觀性和互動性，并且趣味性較高，教師可以在使用該技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)直接引導(dǎo)學(xué)生完成課上實(shí)踐，既能夠加深學(xué)生對知識的掌握程度，還能夠起到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。并且一些專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過于抽象，僅僅由教師進(jìn)行授課或借助傳統(tǒng)多媒體形式進(jìn)行展示的話無法使學(xué)生準(zhǔn)確理解授課內(nèi)容，VR教學(xué)能夠較為精準(zhǔn)地展示原本抽象、無法捕捉的細(xì)節(jié)，如建筑類專業(yè)的施工現(xiàn)場、農(nóng)業(yè)專業(yè)的生產(chǎn)機(jī)械等。該技術(shù)可以使學(xué)生以較快的速度掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）加深學(xué)生理解

經(jīng)過研究調(diào)查實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，同樣的教學(xué)內(nèi)容，使用VR技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)的學(xué)生比采取普通教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生在授課內(nèi)容的理解程度上有87%程度的加深[1]。同時(shí)在對教學(xué)滿意度進(jìn)行研究調(diào)查時(shí)，可以看出有57%的學(xué)生都很滿意VR教學(xué)的教學(xué)形式，認(rèn)為該形式能夠有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生上課注意力，使學(xué)生能夠更快更好地理解教師授課內(nèi)容。由于VR教學(xué)具有浸潤性的特點(diǎn)，在學(xué)生使用該技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)踐時(shí)，可以較為全面地參與到虛擬空間中，通過學(xué)生使用虛擬軟件來完成工作實(shí)踐的過程中，VR技術(shù)會充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺和觸覺等多重感官，使學(xué)生能夠全身心參與到教學(xué)實(shí)踐中。從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，確保學(xué)生能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）和企業(yè)無縫對接

近年來，隨著產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)理念愈發(fā)深入，各大教學(xué)高校也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，在教育教學(xué)的過程中，一些職業(yè)院校會加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，定期組織社會實(shí)踐工作來讓學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部完成生產(chǎn)實(shí)踐，從而使學(xué)生能夠在畢業(yè)后較好地融入到企業(yè)工作模式中。在進(jìn)行基于VR技術(shù)的校企合作項(xiàng)目化教學(xué)過程中，學(xué)生可以不用離開學(xué)校便參與到企業(yè)的運(yùn)作模式中，在VR課程的實(shí)踐中體會到企業(yè)工作模式和工作強(qiáng)度，并且能夠在課程中對企業(yè)環(huán)境產(chǎn)生大致的印象，從而使學(xué)生未來畢業(yè)時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)和企業(yè)無縫對接，更容易適應(yīng)企業(yè)工作崗位和工作模式。在這種教育教學(xué)模式下，學(xué)生可以在VR教學(xué)中獲得友好的學(xué)習(xí)平臺，能夠充分利用企業(yè)所搭建的教學(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勢

由于VR教學(xué)還具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)，在進(jìn)行VR系統(tǒng)教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)和鞏固當(dāng)前知識，該系統(tǒng)還可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在操作上發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的在護(hù)體作用，將學(xué)生作為教學(xué)工作的中心來進(jìn)行服務(wù)，在這個過程中，VR技術(shù)也可以著重培養(yǎng)學(xué)生擅長的項(xiàng)目，使學(xué)生優(yōu)勢項(xiàng)目能夠得到突出和發(fā)展，從而能夠使學(xué)生在充分鍛煉自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，發(fā)展出屬于自身獨(dú)有的專業(yè)技能。該技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生所獨(dú)有的專業(yè)技術(shù)，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)能力，從而使學(xué)生能夠在無論是學(xué)校內(nèi)部還是企業(yè)中愈發(fā)激烈的人才競爭中能夠發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢，脫穎而出。而就長遠(yuǎn)來看，現(xiàn)階段的VR教學(xué)還只停留在教學(xué)的技術(shù)性組合階段，其對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)還有所欠缺。

三、分析基于VR技術(shù)的校企合作項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐

（一）建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室

無論是理科還是工科教學(xué)中實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)都會占教學(xué)內(nèi)容的很大一部分比重，而我國現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備還大多較為不完善，在發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面都會造成一定影響。而VR技術(shù)可以跨越時(shí)間和空間對學(xué)生進(jìn)行全方面多角度的教學(xué)，并且由于一些實(shí)驗(yàn)器材價(jià)格較為昂貴，需要操作人員進(jìn)行精密操作，才能保證器材完好，學(xué)生可以使用VR實(shí)驗(yàn)室的方式來接觸到這些精密儀器，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作[2]。除此之外，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)驗(yàn)還具有一定危險(xiǎn)性，操作不當(dāng)會導(dǎo)致嚴(yán)重后果，VR技術(shù)也可以有效避免該后果的產(chǎn)生，維護(hù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全。在此基礎(chǔ)上，在產(chǎn)教結(jié)合模式下的教育教學(xué)中，企業(yè)方除了為學(xué)生提供現(xiàn)金VR技術(shù)之外，還可以采取創(chuàng)新VR實(shí)驗(yàn)室的方式來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中，教學(xué)方不需要購買較為昂貴的科學(xué)儀器，并且一些和信息技術(shù)聯(lián)系較為緊密的專業(yè)，如電工學(xué)等，由于產(chǎn)品更新?lián)Q代較快，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也需要隨著產(chǎn)品的更新?lián)Q代來更新學(xué)校教學(xué)設(shè)備。使用VR技術(shù)的化，則只需要對軟件系統(tǒng)進(jìn)行升級即可，可以節(jié)省下大量學(xué)校購買專業(yè)儀器和專業(yè)設(shè)備的資金，還能夠使學(xué)生以較為方便的方式掌握最新科學(xué)技術(shù)的操作方法，豐富學(xué)生操作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂

在傳統(tǒng)的課堂模式中，大多采取教師進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)習(xí)教師授課內(nèi)容的上課模式，其整體較為嚴(yán)肅，并且由于一些職業(yè)課程和學(xué)生日常生活內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難免感到吃力。而VR教學(xué)能夠?qū)Ξ?dāng)前的傳統(tǒng)課堂進(jìn)行整體性改良，教師可以在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。進(jìn)行小組活動之前，需要確定好學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且應(yīng)用相關(guān)教育教學(xué)硬件和軟件來完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)該把VR授課作為專業(yè)的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)加入學(xué)生的教學(xué)活動中，并且設(shè)置專門的實(shí)踐學(xué)分來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與和學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)VR技術(shù)的興趣。除此之外，教師還可以結(jié)合高校的教學(xué)計(jì)劃來把VR教學(xué)和通識教育、素質(zhì)教育等課程相結(jié)合，在多種課堂中加入該技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠從多種角度全方位的地使用先進(jìn)VR技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐所學(xué)知識，還可以與企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐課程的共同開發(fā)，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)掌握企業(yè)的一些實(shí)際操作技術(shù)，從而在參加工作之后能夠更為快速地適應(yīng)工作崗位和工作內(nèi)容，為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為我國社會輸送技能型全面發(fā)展的人才，為國家培育綜合能力和綜合素質(zhì)都即極為優(yōu)秀的人才，充分發(fā)揮學(xué)校的社會服務(wù)職能，提升學(xué)校的知名度。

（三）共建創(chuàng)業(yè)工作室

除了在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行VR教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之外，在產(chǎn)教融合的背景下，學(xué)校也可以結(jié)合企業(yè)發(fā)展的需要，以工作室制的方式來完成學(xué)生教育教學(xué)工作。從包豪斯學(xué)院開始，創(chuàng)業(yè)工作室成了全日制學(xué)校的一種培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)能力的人才的一種教育教學(xué)模式。一些企業(yè)為了提前招聘到具有優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)的員工，在以人為本的市場競爭中能夠拔得頭籌，會采取工作室的方式來在校提前招聘。在學(xué)校中，教師會為創(chuàng)業(yè)工作室配備較為專業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，并且按照企業(yè)日常管理模式來對工作室學(xué)生進(jìn)行管理，從而使學(xué)生能夠在校內(nèi)體驗(yàn)到企業(yè)社會的項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和社會實(shí)踐素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠直接適應(yīng)企業(yè)工作模式和工作內(nèi)容[3]。VR技術(shù)能夠在原有工作室制度的基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)學(xué)校與能提供VR技術(shù)的企業(yè)進(jìn)行合作，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中直接適應(yīng)VR技術(shù)來進(jìn)行企業(yè)操作和工作，然后以團(tuán)隊(duì)的形式來獨(dú)立完成相關(guān)VR項(xiàng)目。在學(xué)生的技術(shù)掌握成熟之后，便可以承接一定的企業(yè)項(xiàng)目來完成自身提升。

（四）優(yōu)化教學(xué)資源

基于VR技術(shù)設(shè)計(jì)的校企結(jié)合模式，不僅能夠優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對任務(wù)的分解和再整和。由于一些專業(yè)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會涉及較多的科目和較多的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)，僅僅采用教師講課、學(xué)生聽講的教學(xué)模式無法使學(xué)生直觀地感受到一些較為感性的教育教學(xué)內(nèi)容。在次數(shù)可以使用VR教學(xué)的形式來完成這部分科目的教育教學(xué)工作。學(xué)生可以在實(shí)際操作中直觀地實(shí)踐到教師授課中所講述的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠更好地把握教師所講授的知識。不同的教學(xué)科目中，所需要的VR硬件設(shè)施之間也有一定區(qū)別。教師和企業(yè)在進(jìn)行教學(xué)資源分配時(shí)可以把VR設(shè)備分為交互型和普通型兩種[4]。其中普通型僅為學(xué)生戴上眼鏡，在虛擬現(xiàn)實(shí)的世界里進(jìn)行沉浸式體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和溫習(xí)教師上課中所講授的內(nèi)容，而交互型的VR系統(tǒng)還包括手柄和定位儀，學(xué)生可以在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)和操作目標(biāo)以及操作對象進(jìn)行直觀地互動，并且在互動中能通過手柄的震動較為真實(shí)地反映出震動結(jié)果。一般這種教學(xué)方法在需要學(xué)生得到反饋的教學(xué)任務(wù)中較為常見，如幼師專業(yè)。該專業(yè)需要教師在模擬中對嬰幼兒進(jìn)行護(hù)理。VR技術(shù)不僅可以使學(xué)生練習(xí)到嬰幼兒的護(hù)理方法，還能夠在操作VR的時(shí)候體會那一份責(zé)任心。

（五）差異化教學(xué)

在前文中也提到，由于學(xué)科之間的差別較大，所以在教師進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，需要針對不同的學(xué)科現(xiàn)狀來選擇符合其發(fā)展?fàn)顩r的VR技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也需要立足學(xué)科化進(jìn)行差異性教學(xué)。如環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中，由于該專業(yè)的環(huán)境設(shè)計(jì)圖具有較強(qiáng)的抽象性，僅僅是對著設(shè)計(jì)圖很難真正想象出具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容[5]。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會通過虛擬模擬的方式來使學(xué)生直觀地“看”到設(shè)計(jì)圖，從而在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生不僅被動地學(xué)習(xí)知識，更能主動地去掌握知識，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。而在一些如化工等專業(yè)中，由于該專業(yè)會遇到大量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的情況，而部分實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)系數(shù)較高，一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)差錯，則會造成較為嚴(yán)重的后果。在這些學(xué)生進(jìn)行VR教學(xué)時(shí)，則需要使用具有手柄和定位儀的交互式VR系統(tǒng)來完成學(xué)習(xí)。通過在VR世界里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，既能夠掌握操作的方法，也避免了由于操作不當(dāng)而發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故的可能性。需要注意的是，一部分學(xué)生會認(rèn)為因?yàn)樵赩R操作中沒有危險(xiǎn)，即使進(jìn)行;了危險(xiǎn)操作也不會產(chǎn)生什么后果，而不按照實(shí)驗(yàn)固定步驟進(jìn)行工作。這會對其日后的實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生一定危險(xiǎn)性。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的心理時(shí)，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行制止。在必要時(shí)，應(yīng)該禁止該學(xué)生使用VR教學(xué)模式。

（六）改善教學(xué)質(zhì)量

高校若要使用VR系統(tǒng)來提升學(xué)生教學(xué)效果，保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，就需要首先針對學(xué)?，F(xiàn)狀來制定符合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展要求的教學(xué)目標(biāo)。由于VR技術(shù)屬于新興科技產(chǎn)業(yè)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建立時(shí)需要消耗大量資金。在校企合作的背景下，學(xué)?？梢宰屍髽I(yè)來提供這部分資金，然后為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才。所以校方在進(jìn)行合作企業(yè)選擇時(shí)，應(yīng)該選擇符合學(xué)校發(fā)展路線的優(yōu)秀企業(yè)。其次，學(xué)校也應(yīng)該依托大數(shù)據(jù)平臺來整體改良VR教學(xué)的教學(xué)流程，使教學(xué)流程和教學(xué)系統(tǒng)都可以以較為標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)運(yùn)行，并且在運(yùn)行過程中要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，用透明的數(shù)據(jù)化管理檔案為教學(xué)質(zhì)量整改提供可靠的依據(jù)。再次，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)教學(xué)效果來進(jìn)行教育方法和教育目標(biāo)的改良，使其能夠符合社會發(fā)展。最后，在使用VR技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分利用創(chuàng)新型文化，促進(jìn)學(xué)校能夠在創(chuàng)新中發(fā)展，為社會和企業(yè)輸送具有良好專業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展型人才。

四、VR技術(shù)校企合作項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)例分析

（一）圖像獲取

VR技術(shù)想要構(gòu)建與真實(shí)環(huán)境相一致的虛擬場景，就需要進(jìn)行VR圖像獲取，可以通過手機(jī)app打開無人機(jī)，將終端軟件自帶的照相模式改變?yōu)槿罢掌臄z模式，選擇合適的參考地點(diǎn)，得到多組用于拼接的圖像信息，將其作為構(gòu)建虛擬化教學(xué)場景的重要參考。這是VR 技術(shù)應(yīng)用的難點(diǎn)，在實(shí)踐過程中經(jīng)常出現(xiàn)圖像信息質(zhì)量不佳的問題，最終營造的虛擬化實(shí)訓(xùn)氛圍不理想，教學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境搭建，需要結(jié)合學(xué)生的空間感，不斷調(diào)整空間構(gòu)圖。

利用針對性的講解和配套練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐技能的掌握，不斷調(diào)節(jié)圖像拍攝環(huán)境，通過對實(shí)踐信息的多角度合成，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中掌握技術(shù)原理。校企合作聯(lián)合辦學(xué)表明企業(yè)具有最為真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，想要縮減學(xué)校與企業(yè)之間的訓(xùn)練距離，就需要在VR技術(shù)應(yīng)用之前由專業(yè)的VR場景搭建人員，到企業(yè)進(jìn)行圖像獲取，參考項(xiàng)目實(shí)踐的具體流程，營造一個良好的實(shí)訓(xùn)空間。

（二）場景創(chuàng)建

通過VR技術(shù)輔助進(jìn)行校企合作項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)為學(xué)生搭建反復(fù)練習(xí)和知識積累的平臺，通過調(diào)節(jié)場景數(shù)據(jù)保證虛擬空間內(nèi)部結(jié)構(gòu)與企業(yè)實(shí)際操作場景相一致。不斷修改項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的基本形式，引導(dǎo)學(xué)生靈活的使用操作技術(shù)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過VR技術(shù)進(jìn)行場景搭建，起到良好的體驗(yàn)效果，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐階段，從不同的角度進(jìn)行操作模擬，通過小組討論的形式對虛擬空間效果進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生在實(shí)踐總結(jié)階段掌握基本技能，但想要達(dá)到專業(yè)的技術(shù)水平，還需要大量的數(shù)據(jù)積累，通過原始素材獲取完成場景后期編輯工作，在實(shí)踐與體驗(yàn)中提高學(xué)生的綜合操作水平。

五、結(jié)束語

基于校企合作背景下的VR教學(xué)，既能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新性能夠得到發(fā)展，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。還能夠使企業(yè)和學(xué)校合作，在為企業(yè)帶來優(yōu)秀高科技人才的基礎(chǔ)上，促使企業(yè)在愈發(fā)激烈的市場競爭中能夠獲得自身的發(fā)展。

作者單位：莊雪球? ? 海南科技職業(yè)大學(xué)

課題：產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目;課題名稱：VR技術(shù)在旅游專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)中的應(yīng)用研究;編號：202101023011。

莊雪球（1984.02-）女，本科，海南科技職業(yè)大學(xué)，主任，副高，研究方向：旅游教育、旅游經(jīng)濟(jì)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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