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        依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù),促進(jìn)初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)

        2022-05-24 03:14:21徐昌云
        安徽教育科研 2022年12期
        關(guān)鍵詞:精準(zhǔn)教學(xué)大數(shù)據(jù)初中數(shù)學(xué)

        徐昌云

        摘要:信息化教學(xué)資源平臺(tái)的搭建,為構(gòu)建大數(shù)據(jù)分析下的精準(zhǔn)化教學(xué)提供了一定技術(shù)支持。實(shí)施常態(tài)化的精準(zhǔn)教學(xué)模式,通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù),及時(shí)反饋課前預(yù)測(cè)、課中檢測(cè)、課后個(gè)性化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的結(jié)果,可提升教學(xué)的效果。本項(xiàng)目主要探究依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更精細(xì)化,層層實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高教師團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)素養(yǎng),在實(shí)踐中不斷探索精準(zhǔn)教學(xué)的意義和價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù) 初中數(shù)學(xué) 精準(zhǔn)教學(xué)

        在各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)班實(shí)施“一課三段,九環(huán)節(jié)九步驟”(圖1)教學(xué)模式,使用數(shù)據(jù)分析的軟件或者自制數(shù)據(jù)分析工具對(duì)采集的全校各年級(jí)課前、課中、課后大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、匯總和處理,不斷提升數(shù)據(jù)管理水平,助力精準(zhǔn)教學(xué)。在集體智慧下,規(guī)范地實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)模式給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)很大的改變,推動(dòng)了課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革。利用大數(shù)據(jù)技術(shù),系統(tǒng)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡和存在的問(wèn)題等真實(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn),通過(guò)對(duì)比分析,針對(duì)學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體表現(xiàn)出的影響學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的問(wèn)題提出有效的解決辦法,從而及時(shí)、精準(zhǔn)地分層調(diào)控,開展個(gè)性化的自學(xué)自測(cè),激活學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

        一、構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)模式,推動(dòng)教研活動(dòng)全面開展

        依據(jù)研究?jī)?nèi)容(圖2),對(duì)全體教師進(jìn)行智能平臺(tái)與大數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用的培訓(xùn),為實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生開通洋蔥數(shù)學(xué)平臺(tái)賬號(hào),利用微機(jī)教室?guī)ьI(lǐng)各班級(jí)結(jié)合課前網(wǎng)上自測(cè)訓(xùn)練活動(dòng),讓學(xué)生熟悉洋蔥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)和操作流程,了解智能化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集與結(jié)果分析的及時(shí)性、科學(xué)性、便捷性和實(shí)用性。平臺(tái)有幾十萬(wàn)道試題和大量預(yù)習(xí)自學(xué)的微視頻以及學(xué)案,程序化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,讓學(xué)生感受到精準(zhǔn)教學(xué)模式中“課前在線預(yù)習(xí)”的創(chuàng)新性、可行性。在洋蔥、暢言等AI技術(shù)和大數(shù)據(jù)環(huán)境下,可實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂精準(zhǔn)定標(biāo)、精準(zhǔn)講解、精準(zhǔn)練習(xí)、精準(zhǔn)預(yù)測(cè)、精準(zhǔn)干預(yù)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。在實(shí)踐過(guò)程中,“一課三段,九環(huán)節(jié)九步驟”的精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)和依據(jù)學(xué)情分析的二次備課,讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式進(jìn)一步完善,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。

        二、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在初中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)借用大數(shù)據(jù)平臺(tái)海量題庫(kù),課前布置預(yù)習(xí)自測(cè),獲得學(xué)情分析

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源繁雜、數(shù)量龐大,但是缺少精致的編排,教師自己制作大量微課,會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間和精力,實(shí)際教學(xué)中,可利用各大技術(shù)平臺(tái)減少工作量。經(jīng)過(guò)試用洋蔥數(shù)學(xué)微課發(fā)現(xiàn),其內(nèi)容符合教學(xué)要求,趣味性和知識(shí)性并存,適合不同層次的學(xué)生預(yù)習(xí)。在上課前,全班同學(xué)集體登陸自學(xué),無(wú)須教師批改,系統(tǒng)自動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積分排名,記錄了每一節(jié)預(yù)習(xí)微視頻觀看時(shí)間,認(rèn)真完成人數(shù),每一題的答題正確率和答對(duì)答錯(cuò)的具體學(xué)生名單。教師可以整體把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生自學(xué)完成后立即查看學(xué)習(xí)報(bào)告,同時(shí)核對(duì)錯(cuò)題答案,及時(shí)訂正。提前在線預(yù)習(xí)活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生主體性和能動(dòng)性,為教師的教學(xué)減輕負(fù)擔(dān),對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力起到重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師要積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出的相關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)行二次備課,課前打開平臺(tái),查看數(shù)據(jù)報(bào)告,點(diǎn)評(píng)分析,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

        (二)發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺(tái)分析統(tǒng)計(jì)功能,課中在線練習(xí)檢測(cè),及時(shí)反饋教學(xué)效果

        在現(xiàn)代化課堂教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺(tái),結(jié)合智慧教學(xué)技術(shù)環(huán)境,運(yùn)用線下和線上混合教學(xué)模式,個(gè)性化布置檢測(cè)題,教師依據(jù)個(gè)體學(xué)情數(shù)據(jù)報(bào)告和累計(jì)的大數(shù)據(jù)報(bào)告,結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn),給予一對(duì)一的個(gè)性化指導(dǎo)和具體分層指導(dǎo)、干預(yù),利用群體互動(dòng)分享,化難為易,把問(wèn)題在教學(xué)中及時(shí)解決,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生清晰掌握自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)。大數(shù)據(jù)分析研判等新技術(shù)的運(yùn)用,遵循簡(jiǎn)約法則、宏觀法則和智慧法則等大數(shù)據(jù)法則,能及時(shí)反饋教學(xué)效果,可幫助不同層次的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),為實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)提供了平臺(tái)保證。為了保證大數(shù)據(jù)平臺(tái)下精準(zhǔn)教學(xué)的流暢性,教師熟練運(yùn)用技術(shù)顯得十分重要,教師可提前在“智學(xué)網(wǎng)”中選擇合適的試題,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)選擇調(diào)整練習(xí)檢測(cè)的難易度,讓每一個(gè)學(xué)生都通過(guò)精準(zhǔn)教學(xué),達(dá)成教學(xué)的小目標(biāo),通過(guò)完成精準(zhǔn)教學(xué)任務(wù),最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的總目標(biāo)。

        (三)通過(guò)大數(shù)據(jù)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣

        在課后章節(jié)檢測(cè)中,根據(jù)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)推送檢測(cè)結(jié)果和大數(shù)據(jù)分析,幫助學(xué)生糾偏訂錯(cuò),及時(shí)處理學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,再引導(dǎo)學(xué)生課后獨(dú)自挑戰(zhàn)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)個(gè)性化推送的不同層次作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生攻克難題的毅力和創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,在課中課后依據(jù)學(xué)生個(gè)性學(xué)情運(yùn)用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)精準(zhǔn)推送提高性、鞏固性的題目,讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)清晰地明白自己是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),教師通過(guò)學(xué)生學(xué)情的大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)分析,可及時(shí)了解學(xué)生個(gè)體和群體的學(xué)習(xí)狀況,再進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)的能效感的同時(shí),更向思維深度發(fā)展個(gè)性學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

        (四)利用大數(shù)據(jù)開展在線知識(shí)競(jìng)賽,激活精準(zhǔn)教學(xué)的活力

        大數(shù)據(jù)技術(shù)下,從數(shù)據(jù)的采集、分析到精準(zhǔn)預(yù)測(cè)、干預(yù),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)減負(fù)增效;大數(shù)據(jù)技術(shù)下,教師科學(xué)地整理學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息,可及時(shí)反饋、調(diào)控學(xué)習(xí)的進(jìn)度和難度;大數(shù)據(jù)技術(shù)下,“一課三段,九環(huán)節(jié)九步驟”教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué),分層落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中,教師針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)比較高的問(wèn)題,給每個(gè)學(xué)生預(yù)測(cè)、評(píng)估、診斷、決策,然后利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)這些信息進(jìn)行程序化處理,可實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué),進(jìn)行針對(duì)性、個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。為檢測(cè)精準(zhǔn)教學(xué)的效果,可舉辦洋蔥數(shù)學(xué)在線知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),運(yùn)用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)對(duì)參賽學(xué)生的整體檢測(cè)情況進(jìn)行跟蹤評(píng)測(cè),記錄學(xué)生的答題時(shí)間、正確率等情況。各年級(jí)參賽學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答卷后,系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)估,教師依據(jù)大數(shù)據(jù)的處理結(jié)果,確定學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況,嘉獎(jiǎng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。在線競(jìng)賽激活了精準(zhǔn)教學(xué)的活力,為長(zhǎng)期實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)做好鋪墊。

        總結(jié)

        大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下,清晰構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)模式,結(jié)合教育理論,實(shí)施“人工智能+大數(shù)據(jù)”精準(zhǔn)教學(xué),重組教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟,將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)完全融合,精準(zhǔn)確定教學(xué)分目標(biāo),通過(guò)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)。大數(shù)據(jù)技術(shù)下的精準(zhǔn)教學(xué)模式,通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和改進(jìn),逐漸成為優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效手段。

        責(zé)任編輯:黃大燦

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