王靜

摘要：開發(fā)思想政治校本課程順應(yīng)了時代潮流，有利于構(gòu)筑立德樹人的大格局。高中思想政治學(xué)科校本課程可以在國家統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，將國家的頂層設(shè)計、社會的文化習(xí)俗、公民的生產(chǎn)生活等諸多要素結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣捅拘嵡檫M行整合優(yōu)化，有效提升思想政治教育的有效性和親和力。

關(guān)鍵詞：校本課程 學(xué)科核心素養(yǎng) 政治課程標(biāo)準(zhǔn)

一、政治學(xué)科校本課程與學(xué)科核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

2017年教育部印發(fā)的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提出“思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)”這樣一個嶄新的概念，涵蓋了政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與四個方面的素養(yǎng)。

我們?nèi)绻麅H僅通過常規(guī)課堂和統(tǒng)編教材去落實學(xué)科核心素養(yǎng)，效果一定是差強人意的。要想全方位地展示學(xué)科魅力，還需要借助更多的工具、搭建更好的平臺。校本課程是教師為全面提高學(xué)生素質(zhì)，根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)校條件和資源，主動開發(fā)的一種課程類型。開發(fā)政治校本課程的初衷就是為了更好地實現(xiàn)立德樹人的學(xué)科任務(wù)，使優(yōu)秀的政治校本教材與統(tǒng)編教材取長補短、共同育人。

校本課程的開發(fā)本身就是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，政治學(xué)科又因為自身的特殊性，學(xué)科校本課程開發(fā)更是有著很高的標(biāo)準(zhǔn)。我們在開發(fā)時常常面臨著困擾，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，自身能力又不夠高，這讓政治教師對校本課程開發(fā)畏首畏尾。這個時候我們政治教師就應(yīng)該找準(zhǔn)方向，認識到思想政治校本課程從來都是從屬于“大思政課”的范疇。所以我們在設(shè)計政治校本課程的時候應(yīng)該遵循《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，堅定不移地貫徹政治學(xué)科的核心素養(yǎng)和育人要求。

二、政治校本課程開發(fā)對培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的價值

（一）堅定正確政治方向，認同國家治理

高中生首要的政治素養(yǎng)就是對自己國家的治理體系和能力有充分的認知和自信。學(xué)生做到發(fā)自肺腑地去熱愛黨和人民，這需要教師特別是政治教師通過靈活多樣的方式，講好中國故事，給予學(xué)生正確的指引，幫助他們培育政治認同素養(yǎng)。例如：我們課題組開發(fā)的校本課程《講述英雄故事，樹立人生航標(biāo)》，讓學(xué)生通過多種媒介感悟英雄人物事跡，傳承革命精神，認同社會主義核心價值觀，擁護中國共產(chǎn)黨對一切工作的領(lǐng)導(dǎo)。我們還開發(fā)了校本課程《弘揚法治精神，踐行法治文明》，引導(dǎo)學(xué)生認同黨領(lǐng)導(dǎo)的法治建設(shè)，尊重和敬畏中國特色社會主義法制體系。

（二）提升思維能力，理性分析問題

社會正經(jīng)歷著前所未有的歷史性變革，高中生本身思維非常活躍，我們需要正確地指導(dǎo)學(xué)生做出理智的判斷和選擇，科學(xué)地思考社會和人生問題。例如：我們課題組開發(fā)了校本課程《樹立辯證思維，走近有趣的哲學(xué)家》，指導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點分析中西方哲學(xué)家的觀點，能夠運用所學(xué)的馬克思主義哲學(xué)觀點分析實際，提高理論聯(lián)系實際的能力;還開發(fā)了校本課程《探邏輯之趣，樹科學(xué)思維》，引導(dǎo)學(xué)生掌握邏輯思維的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升運用科學(xué)思維去指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活的實踐能力。

（三）樹立法治觀念，守法護法用法

有調(diào)查結(jié)果表明，目前我國整體犯罪中七成是青少年犯罪，青少年犯罪中大多又是發(fā)生在15-16歲年齡段，落實青少年法制工作任重而道遠。高中生對司法部門的工作機制很感興趣，對一些社會的熱點刑事、民事案件非常想了解，這些內(nèi)容在常規(guī)課堂上是無法充分展開的，但是通過相關(guān)校本課程的開發(fā)就可以很好地改變這一現(xiàn)狀。為此，我們課題組開發(fā)了校本課程《弘揚法治精神，踐行法治文明》，將引人關(guān)注的案例、與學(xué)生切身利益密切相關(guān)的法律條文整理匯編，設(shè)計成活動型課程，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生法治思維和用法、護法的能力;開發(fā)了《培育財經(jīng)素養(yǎng)，做理性經(jīng)濟人》，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)濟的法律法規(guī)，分析商業(yè)法律案例，堅持公正、法治的價值取向。

（四）心懷家國天下，學(xué)會當(dāng)家做主

中國古人提出，文人應(yīng)該“修身齊家治國平天下”，如今我們要讓青年人真誠地為人民服務(wù)、為國家服務(wù)，而不是成為“精致的利己主義者”。政治校本課程可以采用比課堂教學(xué)更加靈活、開放的方式，讓學(xué)生對某些關(guān)系民生的事宜進行真實的討論、規(guī)劃，向有關(guān)部門反映問題，直至最后解決，讓青少年體會到人民當(dāng)家作主的價值。為此，我們課題組開發(fā)了校本課程《弘揚法治精神，踐行法治文明》，引導(dǎo)學(xué)生敬畏憲法、尊重法律和堅守規(guī)則，正確行使權(quán)利與履行義務(wù)，依法有序參與公共事務(wù);還開發(fā)了校本課程《講述英雄故事，樹立人生航標(biāo)》，讓學(xué)生尋找英雄、學(xué)習(xí)英雄，明確自身所肩負的責(zé)任和使命，奮發(fā)圖強，為建設(shè)更加強大的祖國而積蓄力量。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的政治校本課程開發(fā)策略

（一）緊扣課標(biāo)，立德樹人

開發(fā)政治校本課程雖然具有靈活性、多樣性，但不能完全隨心所欲、信馬由韁，國家意志必須融入政治學(xué)科校本課程開發(fā)的始終。政治課程標(biāo)準(zhǔn)是政治學(xué)科開展所有教學(xué)活動必定奉為圭臬的指導(dǎo)性文件，開發(fā)政治校本課程需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)嚴謹?shù)刂朴喰１菊n程開發(fā)方案，做好校本課程設(shè)計工作。只有遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，我們開發(fā)的政治校本課程才能不走樣、不變形，真正圍繞政治學(xué)科的核心素養(yǎng)開展教學(xué)活動。

（二）凸顯特色，彰顯個性

現(xiàn)如今很多學(xué)校都在開發(fā)自己的校本課程，但同質(zhì)化的校本課程卻比比皆是。共性的規(guī)律我們當(dāng)然要遵守，但既然開發(fā)的是校本課程，我們必須要在共性的基礎(chǔ)上努力體現(xiàn)出自己學(xué)校的特色，這正是政治校本課程開發(fā)的價值所在。學(xué)校所在區(qū)域的特征、學(xué)校的辦學(xué)理念、輝煌的校史、學(xué)校的辦學(xué)特色等都是寶貴的開發(fā)資源，結(jié)合學(xué)校特色我們有針對性地去規(guī)劃課程，這樣可以開發(fā)出獨特的、具有鄉(xiāng)土情懷的政治校本課程。

（三）關(guān)注學(xué)生，以人為本

校本課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，我們在開發(fā)過程中要關(guān)注本校學(xué)生的真實訴求。本課題組在開發(fā)校本課程之前，在所在學(xué)校發(fā)放了1218份問卷，通過調(diào)查掌握了學(xué)生對校本課程知識的真實需求。其中，針對問題“你對校本課程的期待”，我們收集到以下幾種類型的答案文本：“很期待”“希望可以多進行”“開闊眼界，學(xué)到更多對以后個人職業(yè)選擇和發(fā)展有指導(dǎo)意義的內(nèi)容”“多多實踐活動”“希望校本課程可以根據(jù)學(xué)生興趣來分類”等，這些答案真實地表達了學(xué)生的心聲，為我們政治校本課程開發(fā)提供了依據(jù)。

（四）立足實踐，與時俱進

現(xiàn)在很多高中生眼中只有高考，一心學(xué)習(xí)，卻越學(xué)越累，越學(xué)越找不到出路。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“抬頭看天”，生活才是最好的課堂?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出了高中思想政治課程綜合性、活動型的特征，政治校本課程可以很好地做到密切聯(lián)系生活，實行活動型教學(xué)。例如：在財經(jīng)校本課程中開展“投資理財模擬比賽”，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生動手規(guī)劃財富，理性投資，這讓學(xué)生加深了對書本知識的認知，比教師口述強很多倍;在法制類校本課程中開展“以案說法”模擬活動，讓學(xué)生站在法官、律師、原告與被告的角度，深入思考法律與自身的密切關(guān)系。通過這樣的活動型的校本課程的開展，學(xué)生做到知行合一，體現(xiàn)了政治學(xué)科的實踐性和參與性。

總之，政治校本課程的開發(fā)肩負著光榮而神圣的使命，高質(zhì)量的政治教學(xué)對青少年的人生影響是巨大的。作為高中政治教師，我們只有與時俱進，不斷提升自身，多學(xué)習(xí)、勤動手，開發(fā)出高質(zhì)量的政治校本課程，促進學(xué)生不斷地提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]張鎖軍.校本課程與核心素養(yǎng)相融性研究與實踐[J].教育實踐與研究（B），2017（4）：710.

責(zé)任編輯：黃大燦