林雯婧

摘要：隨著時代的進步和發(fā)展，多媒體技術在課堂教學中具有舉足輕重的作用，有了技術的支持，讓語文課堂更加有趣，更加高效，讓學生在樂中學，激發(fā)了學習熱情。

關鍵詞：多媒體語文教學輔助作用

隨著時代的發(fā)展，語文教學也在發(fā)生日新月異的變化，多媒體技術的引進，交互式電子白板、移動終端、云課堂計算機教室、STEAM等新媒體技術的廣泛應用[1-2]點燃了語文課堂，激發(fā)孩子們的學習熱情，讓語文課不僅語文味濃，且趣味性足。

一、激發(fā)興趣，點燃熱情

第斯多惠曾說：“教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣。尤其是低年級的孩子，他們活潑、好動、自制力差，因此要想讓孩子們課堂能夠集中精神，認真聽課，光靠老師的語言是遠遠不夠的，顯得課堂枯燥乏味。而多媒體的使用，可以創(chuàng)設有趣的情境。例如，在教授一年級課文《秋天》，在導入時，我給孩子們播放秋天的視頻，大家一下子秋天的美景所吸引，學習的熱情高漲，看著那一片片飄落的楓葉，孩子們還展開了想象，仿佛那是飛舞的蝴蝶，那是降落傘等等，一下子把抽象的東西變得直觀，使課堂變得活躍，不僅鍛煉了想象力，還提升了表達能力。在課文中可以插入配樂，讓課文更有意境，也可以插入與課文相關的歌曲，讓孩子們放松的同時，享受學習的過程。而希沃白板中的課堂活動功能尤其適合低年級的孩子，各種趣味分類游戲，讓孩子們學習勁頭十足，讓課堂活躍。不僅個人可以比拼，小組也可以比賽，也加強了各組的凝聚力，培養(yǎng)孩子們之間團結協(xié)作的精神，可這是一舉多得。

二、趣味識字，形式多樣

低年級的語文教學以識字寫字為主，提倡多識字，而傳統(tǒng)的識字教學僅局限于生字卡片，教師講授，形式單一，往往效果不佳，孩子記的也不牢。而有了多媒體的輔助，在教授象形字日、禾、火等時，就可以將圖片與漢字一起出示，比較觀察，幫助聯(lián)想記憶，加深印象。還可以通過視頻插入，滲透字的字理教學，讓學生通過了解字義來識字，更深入體會中國漢字的博大精深。甚至可以多媒體出示相似的一類字進行類比識字，例“如清、請、情、晴，睛”，為了讓孩子們樂于學，主動學，希沃5中的課堂活動，可以創(chuàng)設小游戲，通過比賽認字，“寓教于樂，寓學于樂”還可以屏幕出示“萬，方”“日，目”“木、禾”，用加一加或減一減的方法識字，在不知不覺中就將學習方法教給孩子。猜字謎也是一種很好的識字方法，可以通過一些投影簡單的字謎激發(fā)興趣，又可以幫助記憶，如“一口咬掉牛尾巴”幫忙分析，得到謎底告，這都是一些既有趣，又有效的識字教學方法。另外運用CAI課件進行漢字的教學，可以對部件進行拆分，特別遇到一些難記的字，如“窩”可以拆成三部分，可以先移入穴寶蓋，再拖動口，最后加入內(nèi)字，為了再次加深印象，可以把“空”進行比較，把除了穴寶蓋的部分用紅色標注，也可以采用換偏旁，把“窩”和“蝸”對比，這樣，在比較中記憶，不僅回顧了原來的字，也記住了新字。有了多媒體的輔助，方法越來越多，孩子們就可以選擇自己喜歡的方式來記憶，印象則更深刻。

三、高效課堂，由淺入深

由于課堂的時間有限，要讓每堂課都面面俱到是不可能的，因此，這時候微課的利用就為課堂的教學提供了支撐，為了讓課堂更加高效，可將課文中的重難點制作成微課，精選素材，精講知識點，把最重要的知識點簡明扼要的講解，把每個知識點的講解時間限制在幾分鐘

之內(nèi)。一年級的孩子對簡單的標點符號使用不當，而微課具有重復播放的功能，將微課可以分享給孩子們，就可以進行反復觀看來了解標點符號的運用。同時針對課文的重難點，也可以制作成微課讓他們回去的時候，復習鞏固用。

四、優(yōu)化呈現(xiàn)，提升思維

多媒體的出現(xiàn)，將綜合聲音、動畫、色彩融合在一起，為學生思維靈活性的提高以及思維的發(fā)展提供了良好的條件。

在部編版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學中，利用多媒體以視頻的形式，形象展示小水珠在荷葉上閃閃發(fā)光、小蜻蜓在荷葉上展開透明的翅膀、小青蛙在荷葉上放聲歌唱、小魚兒在荷葉下嬉戲，捧起很美的水花，在播放這些畫面的同時，配以相應的音樂，讓學生們充分發(fā)揮想象力，思維能力得到鍛煉。與此同時，學生的語感也在潛移默化中得到培養(yǎng)，對文字也有了進一步理解，從情境中獲得美的體驗，從語言中品味美。并可以激發(fā)他們想象，看看還有哪些小動物也飛來，在荷葉上快樂玩耍。把孩子的思維調(diào)動起來，讓他們多想，多說，讓他們在思維和語言表達上都有提升。

五、規(guī)范書寫，促進遷移

我們中國的漢字，一撇一捺都是故事，一平一仄都能譜成詩。對于剛開始學寫字的一年級孩子來說，我們不僅要教會他們寫字，也要教他們寫字的方法，激發(fā)學生寫字的興趣和能力，能認真寫好每一筆每一畫，感受漢字的美。因此為了吸引孩子們的注意力，可以應用多媒體技術，通過 Flash 動畫來展示漢字的筆順。例如“青”的筆順很容易錯，我們就可以播放Flash 動畫，配上優(yōu)美的音樂，可以激發(fā)學寫字的興趣，而且每個漢字都有其演變的過程，可以出示漢字演變的過程，從形入手，再解釋字的義，這樣，孩子們對這個字就會有更深層次的了解，而且還可以借助多媒體讓孩子們欣賞漢字圖片，感受漢字的美，在寫字同時發(fā)展學生的智力，便于學習的遷移。

社會發(fā)展與進步，使得多媒體技術在語文教學中的運用顯得日趨重要，它可以使學生對學習知識樂而不疲，使課堂教學達到“課雖終而趣不盡”的境界，多媒體的輔助讓學生愛學，讓課堂活躍，讓語文課堂更高效，像是為語文課堂畫上濃墨重彩的一筆。

參考文獻：

[1] 鐘玲.交互式電子白板在小學語文閱讀教學中的應用研究[D].沈

陽大學，2018.

[2] 姚敏.巧用新技術，妙引新學法—— — 新技術推動下小學語文課堂教學創(chuàng)新實踐舉隅[J].華夏教師，2018（9）：37.